Després d’uns quants entrebancs hem pogut realitzar el vídeo com a producte final d’aquest projecte.
L’hem fet conjuntament les dues classes de 2n.
Posteriorment a fer la gravació van escriure el guió amb els diàlegs que van sorgir durant aquesta.
Per fer la presentació del vídeo vam convidar a l’escola als pares perquè poguessin compartir l’estrena amb els seus fills.
Com fem les parelles per la presentació?
Per fer les parelles per la presentació se’m planteja un dubte. Les fan ells , les proposo jo, les fem depenent com estan asseguts,….
Per fer una exposició s’han de tenir diferents característiques dels companys i tenir en compte que la parella es complementi, confiïn l’un amb l’altre i es sàpiguen donar suports.
Així que decideixo fer jo les parelles , són heterogènies i complementaries i tinc en compte aspectes com la llengua escrita, la llengua oral, la capacitat per exposar en públic, la seva timidesa o seguretat, la seva capacitat de treball en equip,….
Tenint en compte la diversitat del grup surten parelles complementàries que van solvantant els problemes que van tenint amb el meu suport i acompanyament .
Per preparar què explicarem a l’altra classe primer ordenem les feines que hem anat fent i ens surten sis blocs.
Organitzo els alumnes per parelles i cada una té una fitxa on ha d’explicar quina part explicarà i què consideren que cada membre del grup ha de dir i per últim decideixen què volen que aparegui en el power point durant la seva exposició.
Un cop feta la fitxa amb la informació necessària per fer l’exposició, se’ls demana que valorin la seva feina per parelles i la col·laboració entre ells a partir d’una rúbrica feta aquest cop per mi mateixa.
Un cop feta aquesta feina els hi explico als nens que a l’altra classe no han estat mirant les estacions dels diferents països sinó que ells han mirat que feien els animals amb els canvis de temperatura . Llavors em pregunten : I què fan? Els proposo que per què no fem una exposició compartida on cada classe li expliqui a l’altra el que ha aprés.
Es mostren molt engrescats i per començar fem una base d’orientació per saber quins aspectes hem de tenir en compte per fer l’exposició i els dividim en ítems que han de tenir en compte en el moment de fer l’exposició i en ítems que han de tenir en compte a l’hora d’escoltar als companys ja que donen idees dels dos aparts.
Després elaborem la rúbrica amb la que hauran de valorar la pròpia exposició i la exposició d’un company .Posteriorment hauran de comparar la pròpia valoració de l’exposició i la valoració que els ha fet el company.
Els alumnes venen parlant de la gran nevada a Washington. Molts d’ells l’havien vist a les notícies i estaven interessats, ja que a principi de curs un company va anar a viure a aquesta ciutat amb la seva família.
L’aprenentatge de l’aula es veu motivat per un fet que està vinculat a un amic de l’aula i l’aspecte emocional i vivencial afavoreix l’aprenentatge.
Veiem el vídeo de les noticies que ens expliquen la nevada i aprenem molt vocabulari nou que anem anotant al costat del nostre mural.
Alhora un nen de la classe ens porta un vídeo que li envia el nen que està a Washington.
Decidim entre tots fer una feina per recollir la informació que hem après .
Per realitzar aquesta fitxa ens hem de plantejar què posarem , on volem posar-ho i parlem de termes com que és un comentari a peu de foto o què vol dir la paraula cedir.
Un cop els alumnes han trobat la informació que necessitaven , els dono temps perquè es preparin la exposició.
Cada parella serà expert d’un país ja que només ells conèixen la informació d’aquest país . Així que necessitem la informació de totes les parelles d’experts per crear el nostre mapa.
[youtube]https://youtu.be/3TEK7K4UzWY[/youtube]
Per trobar resposta a la nostra pregunta decidim buscar informació de diferents països del mapa i els alumnes escullen els països que volen estudiar. Aquests estan relacionats amb els països d’origen dels companys de l’aula en molts casos.
Un cop escollits els països se’ls dóna als alumnes un escrit amb informació diversa del país del qual seran experts i d’on hauran d’extreure aquella que necessiten .
Ens organitzem per parelles de treball. Cada parella ha d’omplir un guió el qual ens ajuda a ordenar la informació referent a les estacions del país del qual son experts.
