Un cop els alumnes han trobat la informació que necessitaven , els dono temps perquè es preparin la exposició.
Cada parella serà expert d’un país ja que només ells conèixen la informació d’aquest país . Així que necessitem la informació de totes les parelles d’experts per crear el nostre mapa.
[youtube]https://youtu.be/3TEK7K4UzWY[/youtube]
Al fer aquesta activitat se’m planteja un dubte: he controlat que apareguessin països dels dos hemisferis i de l’equador per veure la diferència d’estacions i poder treballar posteriorment el perquè, però a l’hora d’escollir els llocs en cap moment apareixen els pols.
En aquí se’m planteja el dubte si fer-los aparèixer jo o esperar-me a que el projecte vagi evolucionant.
Al final decideixo no forçar que surtin i estar atenta als comentaris i opinions que vagin sorgint al llarg de les següents activitats per veure si els alumnes es donen compte que als pols sempre hi ha el mateix clima i es plantegin per què.
Per trobar resposta a la nostra pregunta decidim buscar informació de diferents països del mapa i els alumnes escullen els països que volen estudiar. Aquests estan relacionats amb els països d’origen dels companys de l’aula en molts casos.
Un cop escollits els països se’ls dóna als alumnes un escrit amb informació diversa del país del qual seran experts i d’on hauran d’extreure aquella que necessiten .
Ens organitzem per parelles de treball. Cada parella ha d’omplir un guió el qual ens ajuda a ordenar la informació referent a les estacions del país del qual son experts.
A l’inici del projecte , un cop decidida quina serà la pregunta de partida, organitzes una planificació inicial tenint en compte les competències pròpies de l’àrea que es treballaran i les relacions amb altres àrees que fan que el projecte sigui interdisciplinar.
Com el projecte pot ser molt extens i ens interessa que hi ha hagi un treball compartit entre les dos classes de segon, les tutores decidim que en una classe la pregunta dirigirà als alumnes a estudiar el clima a diferents països i a l’altre classe s’estudiarà quina és la reacció dels éssers vius als canvis de temps durant les diferents estacions.
Els dos estudis dirigiran als grups a la pregunta: I què passa a la Terra perquè es produeixin aquests canvis?.
Alhora arribarem a la mateixa investigació però des de camins diferents, aquest fet ens permetrà fer exposicions d’una classe a l’altre explicant que hem aprés i compartint aprenentatges.
Gràcies a compartir les informacions ampliarem els nostres coneixements.
Com a contingut de cicle inicial durant aquest trimestre ens hem proposat treballar la Terra i les seves estacions.
Alhora aquest treball està encabit en el model d’Univers i de Terra que proposa la Neus Sanmartí, com un dels aspectes que s’ha de treballar a la ciència de l’escola.
Llavors vam pensar com proposar als alumnes aquest treball i que se’ls hi proposes un repte i alhora una inquietud per saber més i perquè es fessin preguntes.
La veritat és que l’aspecte de motivació el tinc força guanyat, ja que des del curs passat es fan preguntes sobre l’Univers i els interessa tot el que tingui a veure amb el coneixement de tot el que els envolta.
Així que el tema es va plantejar amb una pregunta que per ells va ser un repte. Els vaig donar un full i la pregunta que els vaig fer, va ser:
-Imagineu-vos què passa a la Terra perquè existeixin les estacions?
[youtube]https://youtu.be/TXs04xR3gfw[/youtube]
