Arxiu d'etiquetes: OSSOS EN MOVIMENT

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Al llarg de tot el projecte els alumnes han anat donant la seva opinió. La seva actitud, més o menys motivats, fent preguntes noves, portant llibres o informació sense demanar-ho… ens ha ajudat a determinar quin camí seguir en molts moments.

En certes ocasions hi ha hagut alguna demanda i preguntes que ens han fet sortir del camí però que ha permès atendre els neguits i els dubtes individuals.

Treballar de forma més experimental i amb petits grups també els ha motivat molt i, en acabar, la seva opinió ha estat positiva.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

Durant tot el projecte s’han anat agafant dades del camí seguit pels grups. Alhora, s’han fet fotos i vídeos del procés que han anat seguint. Aquest material ha servit per poder avaluar el dia a dia.

L’activitat del parc d’atraccions, producte final, també ha permès observar si s’han assolit els objectius proposats.

LA FAMÍLIA “ESQUELETON” AL PARC D’ATRACCIONS

Publicat el per
Respon

Poc a poc ens adonem que els esquelets tenen diferents mides.

Fem hipòtesis sobre l’edat que poden tenir i introduïm la taula de creixement.

Aprofitem aquest treball per inventar un nom i un personatge. Fem descripcions a l’àrea de llengua i establim relacions familiars.

Després d’aquest treball i relacionant-ho amb matemàtiques. Vam determinar quins esquelets podien pujar a les diferents atraccions del nostre parc imaginari i quins acompanyats.

 

QUIN ÉS L’OS MÉS LLARG? TRENCACLOSQUES D’OSSOS

Publicat el per
Respon

Retallem i fem la composició de l’esquelet. Amb els diferents ossos comparem les mides i fem hipòtesis sobre aquell que pensem que pot ser el més llarg.

Després de tot el treball, únicament sorgeixen dos opcions: la columna vertebral, amb la majoria de vots, i la tíbia i el peroné, amb menys vots. 

LES FUNCIONS DE L’ESQUELET I …

Publicat el per
Respon

Dues de les primeres preguntes que fan els alumnes estan relacionades amb les funcions de l’esquelet.

Per a què creieu que ens serveix l’esquelet? Comencem fent hipòtesis en grups cooperatius a través de la tècnica full giratori. Més tard es proporciona un seguit de material (imatges, un petit text, un guant i canyes) per tal que observin, en parlin, manipulin… Els anem guiant en alguns moments i intentem que a partir de preguntes reflexionin i comencin a extreure conclusions.

Aquest procediment l’utilitzem diverses vegades durant tot el projecte. Donar un material determinat ja preparat i seleccionat per les mestres (recursos web, videos, llibres, textos, imatges, material manipulatiu ..) per tal de poder atendre la diversitat, sobretot en la competència lectora.

GENEREM PREGUNTES I FEM HIPÒTESIS

Publicat el per
Respon

Les activitats parteixen de la necessitat de voler donar una resposta a les preguntes generades a l’inici del projecte o durant aquest.

Normalment es generen hipòtesis i també es pregunta als nens i nenes com podriem fer-ho per trobar la resposta a la pregunta en qüestió.

Les activitats que es realitzen barregen propostes pensades exclusivament per les mestres i propostes sorgides pels mateixos alumnes. D’aquesta manera, intentem que hi hagi activitats molt diferents: de lectura, manipulatives, experimentals…

INICIEM EL TREBALL EN PETIT GRUP I COOPERATIU

Publicat el per
Respon

Durant aquest projecte s’ha prioritzat el treball en petits grup i cooperatiu. Així, moltes de les activitats que es plantegen demanen una resolució força senzilla però incideixen en la tasca d’haver de dialogar i posar-se d’acord, participar, consensuar i respectar.

Com a part del pla de l’Equip, cada grup té un full on apunta cada activitat i a l’acabar la sessió s’autoavalua segons el codi de color: vermell, taronja o verd.

LA NOSTRA RUTA, UN CAMÍ QUE ANEM CONSTRUINT

Publicat el per
Respon

Al llarg de tot el projecte anem completant el nostre mural- ruta, un paper d’embalar on es van connectant les idees, anem responent a les preguntes i afegim nous dubtes.

A l’hora d’organitzar i enganxar les preguntes també intentem agrupar aquelles que creiem que  poden estar relacionades.

Moltes sessions comencen seient al terra davant del mural per recordar allò que ja hem après, situar-nos en el què estem fent o en el què hem de fer. Així coneixem l’objectiu de la sessió i en el tancament posem en comú què ha fet cada grup i les conclusions i/o descobertes realitzades.