Elaboració d’un mapa mental a l’aula amb tots els aspectes que anem treballant.
Cada grup comença a organitzar la informació que han cercat per donar resposta a les preguntes a investigat. Elaboren una maqueta, experiment, mural…. Això ens serveix per avaluar què han après. Cada grup ha d’exposar a la resta la seva maqueta o mural.
El projecte del piano va implicar multitud de miniprojectes que giraven al seu entorn. A continuació, només documentarem l’activitat avaluativa que es va fer des de l’optativa de visual i plàstica i l’optativa de història de l’art. Vam realitzar aquesta activitat d’avaluació tenint en compte les recomanacions aportades per la xarxa.
PDF sobre l’avaluació del projecte piano (vip i optativa història de l’art 4t ESO):
L’avaluació del projecte s’ha fet amb l’observació diària, per part de la mestra del treball dels alumnes. L’objectiu principal era que aprenguessin a treballar en grup, que la seva actitud i motivació fos la correcta. També vam donar molta importància a l’expressió oral, la estructura del treball i la presentació final d’aquest.
A aquest projecte els nens/-es s’han hagut d’autoavaluar mitjançant una rúbrica. En aquesta hem vogut donar importàcia a uns aspectes determinats:
-Treballar en grup.
-Fer una bona exposició del tema.
-Buscar informació
-Recordar conceptes.
-Interpretació d’un plànol.
-Reconèixer i valorar la feina que fan els altres.
Amb aquest projecte s’ha decidit valorar només les següents competències:
Durant tot el procés s’ha anat reflexionant amb els nens sobre el treball que anaven portant a terme.
En molts dels casos hem hagut d’anar buscant solucions a dificultats o situacions amb les que no comptaven.
El fet de reflexionar i trobar solucions als diferents reptes ha estat una part important d’aquesta avaluació formativa.
La visita de les famílies els ha posat en situació d’avaluació ja que ha estat el moment de compartir el procés i els aprenentatges tot comprant i venent a la seva botiga.
Un cop finalitzada la unitat didàctica, cada alumne ha avaluat el seu propi nivell d’aprenentatge. S’observa que en tots els casos s’han realitzat els aprenentatges previstos, tot i que hi ha diferents graus d’assoliment, per això els diferents colors per avaluar cada criteri.
A continuació adjuntem les graelles d’autoavaluació que s’han dut a terme en els àmbits matemàtic, lingüístic i de coneixement del medi: Autoavaluació UDI L’AIGUA
