L’alumnat ha de reflexionar i respondre la rúbrica següent:
Després de llegir i omplir la taula de la rúbrica d’avaluació, caldria respondre a les següents preguntes de la manera més sincera, reflexiva i crítica possible.
| Grau d’assoliment |
Excel·lent |
Notable |
Satisfactori |
| Rols de treball |
S’han respectat estrictament tots els rols de treballs, i així queda registrat en el diari de treball. |
S’han respectat estrictament tots els rols de treballs, malgrat no sempre ha quedat ben registrat. |
S’han respectat tots els rols de treball amb ajuts o recordatoris puntuals. |
| Activitats introductòries |
S’han realitzat completament i excel·lent totes les activitats del dossier. |
S’han realitzat completament i amb petites correccions totes les activitats del dossier. |
S’han realitzat completament totes les activitats del dossier. |
| Expressió escrita i/o oral |
Es fa servir vocabulari rigorós, adequat al context i que facilita la comprensió del missatge. No es produeix cap interferència lingüística d’altres idiomes. |
Es fa servir vocabulari rigorós, adequat al context i que facilita la comprensió del missatge. |
Es fa servir vocabulari adequat al context però que no facilita la comprensió del missatge. |
| Treball en equip |
Sempre s’han escoltat, comprovat la comprensió de tothom, compartit idees i informació, animat mútuament i organitzat i planificat tota la feina. |
Habitualment s’han escoltat, comprovat la comprensió de tothom, compartit idees i informació, animat mútuament i organitzat i planificat tota la feina. |
Amb ajuts o recordatoris s’han escoltat, comprovat la comprensió de tothom, compartit idees i informació, animat mútuament i organitzat i planificat la feina. |
| Creativitat / Originalitat del producte final |
El producte final inclou gran quantitat d’idees i característiques poc freqüents, impactants, originals i eficaces. |
El producte final inclou força d’idees i característiques poc freqüents, impactants, originals i eficaces. |
El producte final inclou algunes idees o característiques poc freqüents, impactants, originals i eficaces. |
| Diari de treball |
Es realitzen les tasques prèvies a l’aula, s’aprofita el temps i hi ha un esforç darrere |
Es realitzen les tasques prèvies a l’aula, però es perd una mica el temps i però hi ha esforç darrere |
No es realitzen totes les tasques prèvies a l’aula i falta esforç i planificació |
L’alumnat haurà de presentar un produc
te final, que consisteix en un vídeo promocional de 3 minuts on defensarà que la Roca de Montpedrós ha de ser un bé cultural reconegut per la Unesco. L ‘hauran de defensar mitjançant la seva opinió o amb dades científiques i històriques, i amb la il·lusió de fer visible un bé que forma part del seu municipi.
Partint d’uns coneixements previs i d’una informació donada pels docents de les matèries, els equips busquen solucions a la pregunta inicial utilitzant fonts d’informació locals així 
com utilitzant les noves tecnologies.
Per a documentar tota la informació, els equips utilitzen un diari de treball on fan la valoració i reflexió de la seva tasca diària.
Per fer els equips de treball els alumnes han omplert una taula amb les funcions i responsabilitats dels rols de treball. Els grups els ha creat el professor tenint en compte nivells, gènere i lideratge. 
S’han assignat rols i s’han definit les tasques i la temporalització. El rol del professorat és aquell d’acompanyar als equips de treball per tal de resoldre els dubtes.
Dins del projecte, s’ha contemplat la possibilitat d’obrir-lo a nous plantejaments i/o preguntes que pugui tenir l’alumnat.
Quin valor
té la roca de Montpedrós que forma part del logotip del nostre institut i que han trobat veïnes i veïns del poble?
Dins d’un context real han de respondre a preguntes per tal de conèixer una part més del seu poble: Coneixes on és la roca? Com es va trobar? Quina importància té? Quins estudis hi ha al respecte? Si alguna de les respostes d’aquestes preguntes la desconeixes tens sort: durant aquests dies l’aprendràs i coneixeràs una part més del teu poble, una part més de tu.
Per avaluar el projecte utilitzarem la rúbrica que trobareu a l’apartat d’avaluació.
Qui som?Som un grup de 6 docents del grup impulsor de l’institut Montpedrós de Santa Coloma de Cervelló, que ens hem encarregat de portar a terme el projecte: “El misteri de la Roca del Montpedrós.” Aquest és el segon any que implementem aquest projecte.
L’any passat es va implementar des de les àrees de castellà, ciències naturals i socials. En aquest curs hem millorat i hem modificat alguns aspectes. A més a més, ha entrat a formar part del projecte l’àmbit tecnològic.
El nostre propòsit ha estat adequar el projecte al treball cooperatiu per equips seguint una línia més oberta i flexible en la qual l’alumnat sigui el centre del seu aprenentatge. Per això s’ha modificat l’organització i planifiació del projecte de tal manera que hi ha hagut una mjor implicació per tart del professorat.