Com a producte final vam crear el Boc’n’rol (que podeu veure aquí), però també vam fer aquests vídeos!
Esperem que us agradin!!
PRODUCTE FINAL – PLANETA B
Respon
Arxiu de la categoria: Institut Rafael Casanova
IMPLEMENTACIÓ – PLANETA B
Us presentem unes activitats relacionades amb el projecte, així com també la seva avaluació.
SESSIÓ 2: RECOLLIM DADES AL PATI
MATERIALS
- Bàscula
- Guants
- Llapis/bolígraf
- Regle (1 per grup)
PASSOS A SEGUIR
1.- Sortiu al pati en grups de treball de 3 persones.
2.- Identifiqueu totes les papereres repartides pel pati de l’institut i numereu-les per poder treballar més tard.
3.- Repartiu-vos les papereres per grups, agafeu les bosses i poseu-vos els guants. Ompliu les bosses amb TOT el contingut de la paperera assignada.
4.- Buideu el contingut de cada bossa a sobre de una taula. Separeu els diferents residus seguint les següents indicacions i peseu-los per grups.
- Entrepans i restos de menjar.
- Ampolles i embolcalls de plàstic.
- Paper d’alumini.
- Llaunes.
- Papers i cartrons.
5.- Ompliu la TAULA 2 amb el pes en grams de cada bossa.
6.- Una vegada pesats els residus, ajunteu-los segons la seva tipologia i fiqueu-los en les bosses.
7.- Retorneu les bosses a les papereres, EXCEPTE LA DEL PAPER D’ALUMINI.
8.- Guardeu totes les restes de paper d’alumini per a la propera sessió.
TAULA 2. Pes en grams del contingut de cada paperera
| Paperera | Entrepans | Ampolles i
Embolcalls |
Paper d’ alumini | Llaunes | Papers i cartrons |
| 1 | |||||
| 2 | |||||
| 3 | |||||
| 4 | |||||
| 5 | |||||
| 6 | |||||
| 7 | |||||
| 8 | |||||
| 9 | |||||
| 10 | |||||
| 11 | |||||
| 12 | |||||
| TOTAL |
SESSIÓ 6: CREEM UNA LÍNIA DEL TEMPS
Fotografia: Pixabay Creative Commons
Una vegada completades les dades del vostre dossier, ha arribat el moment de dibuixar la línia del temps, una activitat que serà avaluable.
MATERIALS
- Retoladors i bolígraf
- Ordinador amb connexió a Internet
- DIN-A3
PASSOS A SEGUIR
1.- Agrupeu-vos per parelles, llegiu les instruccions amb deteniment i, si voleu, comenceu a treballar primer fent un esborrany. Per això disposeu d’un full en aquest mateix dossier.
2.- Agafeu un full DIN-A3 i poseu un títol al vostre treball amb lletres ben maques. El títol podria ser « Temps de descomposició dels residus vs. Esperança de vida dels animals » o un altre que se us acudeixi i que resumeixi allò que explica la vostra línia del temps.
3.- Dibuixeu una línia del temps per reflectir el temps de descomposició dels residus treballats i l’esperança de vida dels animals que heu trobat. N’oblideu que la línia del temps ha de seguir un ordre (ascendent).
4.- Dibuixeu els residus i els diferents animals que heu trobat o bé enganxeu fotografies extretes d’Internet. Tant els dibuixos com les fotografies han de ser en color (si no podeu imprimir en color feu-lo en blanc i negre i després pinteu les impressions).
Atenció: les fotografies han de ser lliures de drets (les podeu extreure consultant Google Imatges – Eines – Drets d’ús- Etiquetades per la reutilització, o de pàgines com ara Pixabay) i s’han d’acreditar (indicar a sota d’on s’han extret). Si teniu dubtes pregunteu al professor o la professora.
5.- Indiqueu el temps de descomposició d’aquests residus i l’esperança de vida dels animals que hi apareguin.
6.- Al peu del vostre full, haureu d’indicar el nom de les dues fonts consultades.
7.- Per últim, vigileu l’ortografia (consulteu els diccionaris si és necessari), no oblideu posar el nom, aprofiteu el temps de classe per treballar-hi i esforceu-vos en fer una bona presentació. Consulteu la rúbrica amb què sereu avaluats per tal d’obtenir la millor nota possible.
RÚBRICA D’AVALUACIÓ DE LA LÍNIA DEL TEMPS
| Perfecte! 1 | Es pot millorar 0,5 | Glups! 0 | |
| Seguiment de les instruccions 10 % | L’alumne/a ha seguit les instruccions donades: ús de DIN-A3, aparició del títol, del nom dels participants, de 10 tipus de residus i animals, i presentació el dia indicat. | L’alumne/a no ha respectat alguna de les següents instruccions: ús de DIN-A3, aparició de títol, del nom dels participants, de 10 tipus de residus i animals, i presentació el dia indicat. | L’alumne/a no ha respectat dos o més instruccions: ús de DIN-A3, aparició de títol, del nom dels participants, de 10 tipus de residus i animals, i presentació el dia indicat. |
| Línia del temps 20 % | S’ha creat una línia del temps en ordre ascendent. | S’ha creat una línia del temps però algun dels elements que hi apareixen no segueixen l’ordre correcte (ascendent). | S’ha creat una línia del temps però dos o més elements que hi apareixen no segueixen l’ordre correcte (ascendent). |
| Fotografies 15 % | Totes les fotografies que s’han fet servir són lliures de drets i s’han acreditat. Siguin dibuixos o fotografies tenen color. | Les fotografies que s’han fet servir no són lliures de drets o no s’han acreditat correctament, o bé les fotografies o dibuixos són en blanc i negre. | Les fotografies que s’han fet servir no són lliures de drets ni s’han acreditat correctament i les imatges que apareixen són en blanc i negre. |
| Fonts consultades 20 % | S’ha contrastat la informació d’almenys dos fonts fiables, les quals apareixen indicades. | La informació no s’ha contrastat o no s’ha extret d’una font fiable, però s’indica la font consultada. | No s’indiquen les fonts consultades. |
| Ortografia 15 % | No hi ha cap falta d’ortografia en tot el treball. | Hi ha alguna falta d’ortografia o de sintaxi en el treball (accentuació, puntuació, etc.). | Hi han unes quantes faltes d’ortografia i de sintaxi en el treball. |
| Gestió del temps 10 % | S’ha aprofitat tot el temps de classe per treballar en el projecte i s’ha parlat només de feina. | No s’ha aprofitat gaire el temps de classe per treballar i l’alumne/a de vegades s’ha dedicat a parlar d’altres coses. | No s’ha aprofitat gens el temps de classe per treballar i l’alumne/a s’ha dedicat a parlar d’altres coses. |
| Aparença global 10 % | Tot el treball és agradable i fàcil de llegir. L’alumne/a ha tingut molta cura en la seva presentació. | El treball és agradable, tot i que costa una mica de llegir. L’alumne/a es podria haver esforçat més en la seva presentació. | El treball no resulta agradable visualment. L’alumne/a no s’ha esforçat gaire en la seva presentació. |
Producte final – Planeta B
Al principi del projecte vam parlar bàsicament de la primera R, la de Reciclar. Però quan a tot l’alumnat li va quedar clar que encara era més important el fet de Reduir, vam fer una pluja d’idees per veure què podríem fer per eliminar el paper d’alumini al nostre centre. A tots els grups se’ls va acudir la idea de servir una carmanyola o un embolcall reutilitzable. A partir d’allà vam realitzar un llistat amb tot el material que ens faria falta per confeccionar el nostre propi boc’and’roll.
MATERIALS
– Pegament textil
– Cinta de doble cara
– Velcro adhesiu
– Regla
– Llapis
– Tisores
– Roba
– Folre adhesiu (ironfix)
PASSES A SEGUIR
Aquí teniu el tutorial que vam seguir per realitzar el nostre embolcall:
Haz una bolsa para la merienda reutilizable ¡sin coser! I DIYpnotizada ; https://www.youtube.com/watch?v=Un9veLWC8TY
Aquí podeu veure algunes de les fotos dels boc’and’rolls elaborats a classe:
Avaluació – Planeta B
AUTOAVALUACIÓ DEL PROJECTE
El cert és que en ser el primer any d’aplicació d’aquest projecte, el qual s’ha anat dissenyant al llarg del curs, se’ns han desquadrat una mica els tempos. Érem molt ambiciosos i algunes de les activitats que volíem portar a terme no s’han pogut realitzar, en ocasions per sortides no previstes o per temes d’actualitat que no volíem passar per alt (com ara la Greta Thunberg i el moviment “Fridays for future”). Així, no hem pogut comprovar si s’han reduït els embolcalls d’un sol ús, connectar-nos amb el vaixell de Greenpeace (la qual cosa farem segur el curs vinent) ni clausurar el projecte amb un congrés. Al final, com que el temps se’ns tirava a sobre, vam decidir que el projecte final seria l’elaboració d’un boc’and’roll.
Una vegada analitzats els punts forts i punts febles del projecte, aquest queda instaurat dintre de la matèria de Cultura i Valors de 1r d’ESO. Així, arribat el mes de juny, hem decidit que el curs vinent, la primera setmana de setembre, realitzarem el taller de “Creació d’un boc’and’roll” destinat al professorat. Perquè tots i totes hem de participar en aquesta missió. Perquè ens ha quedat claríssim que no tenim planeta B.
La veu dels alumnes – Planeta B
Alumnes entrevistats de 1r d’ESO.
Respostes a les preguntes :
1. Què us ha semblat realitzar el projecte ” Planeta B”?
Sania: És un projectes que està bé , és una forma d’aprendre diferent , hem treballat molt en grup.
José Luís: M’ha agradat perquè hem treballat un tema que no coneixia.
Daniel: M’ha semblat molt interessant perquè ens hem iniciat en el tema de reciclatge.
Jesús: A mi m’ha semblat regular penso que per aprendre d’aquest tema també hi han els educadors de reciclatge , és un tema que a mi no m’interessa gaire.
2. Què heu après?
Sania: He après que existeixen les deixalleries, no hi havia anat mai. M’he quedat molt sorpresa perquè hi havien muntanyes de plàstic i he après que podem contaminar molt amb totes aquestes deixalles.
José Luís: He après que la gent no recicla com ho hauria de fer (és marrana). Vaig quedar molt sorprès de les muntanyes de deixalles que hi havien a les deixalleries.
Daniel: Hem après que el medi ambient està més afectat del que ens pensàvem, hem descobert que hi ha deixalleries a molts pobles en les quals hi ha muntanyes de deixalles . Sinó ho aturem els boscos i la natura cada vegada estarà més contaminada.
Jesús: He après que el medi ambient està molt malament , afectat i infectat. Si no cuidem el planeta pot tenir un final desastrós, hem d’actuar immediatament.
Daniel: També hem après que és molt important que els material i els aparells s’arreglin quan es facin malbé, intentar reparar-los per poder reutilitzar-los.
Jesús: Penso que estem en un moment límit perquè he escoltat que al mar hi ha una illa de plàstic que mesura quatre vegades el territori d’Espanya.
Daniel: Cada vegada necessitem més recursos per aturar la contaminació.
3. Què milloraríeu ?
Jesús: Faria més sortides a plantes de reciclatge i per veure diferents formes de reciclar.
Sania: Els ordinadors i la connexió a internet no sempre funcionava.
Daniel: El treball de reciclar els alumnes ho han de fer tan a l’institut com a casa.
Metodologia – Planeta B
El projecte s’ha desenvolupat al llarg de tot el curs a la matèria de Cultura i Valors (1 hora setmanal). L’abast del projecte i el seu caràcter interdisciplinari han fet que determinades activitats es realitzessin a classe de matemàtiques, català, anglès, música, ciències socials, tecnologia i visual i plàstica.
Gairebé totes les activitats s’han fet en parelles o en grups cooperatius de 3 o 4 alumnes, però també n’hi ha hagut d’altres amb tot el grup classe. En alguna activitat (com ara una que consisteix en descobrir la labor de Greenpeace) es treballa de manera cooperativa seguint la tècnica del grups d’experts “trencaclosques”.
En aquest projecte s’han emprat materials molt diversos, a part del dossier de base, per exemple: ordinadors (per a la redacció de textos, edició de vídeo, realització d’infografies, cerca d’informació i realitzacions de presentacions); el mòbil (gravació de vídeos, realització d’un Kahoot sobre les tres “R”) i sobretot materials reciclats (llaunes, roba…) per a realitzar activitats manipulatives (“street art”, boc’and’roll) i perquè interioritzin la idea de “Reciclar, Reduir i Reutilitzar”.
Planificació – Planeta B
COM VA SORGIR AQUEST PROJECTE?
Com ja hem comentat, aquest projecte va sorgir del desig de veure un pati net, però sobretot de la necessitat i la urgència de fer alguna cosa per salvar el nostre planeta.
Tres són els lemes que ens mouen:
“Som el que fem per canviar el que som” (Eduardo Galeano).
“Molta gent petita en llocs petits fent coses petites poden canviar el món” (Eduardo Galeano).
“No estem acceptant les coses que no podem canviar, estem canviant les coses que no podem acceptar” (Angela Davis).
COM ENS ORGANITZEM?
Tot i haver un grup impulsor del projecte, aquest es va obrir a tot el professorat de nivell. Algunes de les activitats s´han treballat a la matèria de Cultura i Valors, però atès l’abast del projecte es va demanar la col·laboració d’altres matèries per crear-ne de noves.
OBJECTIUS DEL PROJECTE
1. Saber quants residus es generen cada dia (i en tot el curs escolar) amb els esmorzars al nostre institut.
2. Saber quins impactes socials i ambientals es produeixen des de la fabricació dels materials com ara els embolcalls fins a la seva eliminació.
3. Formar persones conscients d’elles mateixes, del seu entorn i dels límits ambientals.
4. Actuar per reduir els residus que es generen amb els esmorzars.
Fomentar la reutilització, el reciclatge i especialment la reducció de l’ús d’allò no biodegradable.
5. Fomentar la reducció dels embolcalls dels esmorzars i promoure la conscienciació, l’aprenentatge i la implicació de tota la comunitat educativa envers la prevenció de residus.
6. Avançar cap a una alimentació més saludable.
7. Activar l’alumnat com a motor de canvi.
8. Demostrar la validesa del “Pensa globalment, actua localment”.
Presentació – El planeta B
L’EQUIP DE PLANETA B
Aquest projecte sorgeix de la necessitat i la urgència de fer alguna cosa per salvar el nostre planeta. No hi ha marxa enrere: no en tenim un altre. Les persones som el canvi i des del nostre centre educatiu farem el possible per canviar la nostra realitat més propera. Posarem des de ja el nostre gra de sorra per començar a salvar el planeta A.
Tenint en compte aquesta realitat un grup de docents va treballar de manera transversal sobre la necessitat de conscienciar l’alumnat.
QUÈ ÉS EXACTAMENT PLANETA B?
El professorat es va plantejar el següent:
“Què farem quan tot el nostre planeta sigui un enorme contenidor de plàstics? Quan al mar hi visquin més bosses del supermercat que peixos? Quan els rius siguin de paper de plata com els del Pessebre? Doncs anirem a viure al Planeta B!… Ooops, si no n’hi ha cap, de Planeta B!!
Al nostre institut, el Rafael Casanova, alumnat i professorat de 1r d’ESO estem decidits a canviar això. Hem engegat un projecte, Planeta B, per prendre consciència de quina part de responsabilitat és nostra i de quants residus generem al nostre institut dia a dia. I ja des d’un bon principi ens hem quedat sorpresos de la immensa quantitat de paper de plata, entre d’altres residus, que fem servir.
Al llarg del curs, a la matèria de Cultura i Valors, tot seguint aquest nou projecte que iniciem enguany, Planeta B, farem estudis amb criteris científics de quants residus generem, descobrirem si es reciclen o si no, on van quan no es reciclen, per què molts van a parar al mar, quins d’ells podem deixar de fer servir i com els podem substituir per d’altres materials.
Ens visitaran experts en reciclatge, farem sortides, extreurem conclusions i passarem a l’acció ”