Arxiu de la categoria: Escola Vicente Ferrer

Contaminació del mar

Publicat el per
Respon

Introducció:

S’introdueix aquest projecte un cop finalitzat el projecte del mar i després d’haver comprovat que hi ha zones del mar molt afectades per la contaminació i deixalles. Els interessa saber quins són els animals marins que més pateixen per aquest motiu i saber què es pot fer per evitar el problema.

Objectius:

 

  • Comprendre la situació del mar i fer-se sensible a la problemàtica
  • Comparar realitats que puguin fer reflexionar i canviar maneres de fer. 
  • Escoltar explicacions, observacions i reflexions.
  • Crear d’enquestes com a tipologia textual partint d’exemples.
  • Recollir de dades de les enquestes i realitzar hipòtesis.
  • Crear d’un díptic informatiu que faci impacte per tal de produir un canvi de mentalitat.
  • Realitzar una maqueta amb materials plàstics sobre algun dels mars o oceans treballats.
  • Cantar i ballar la cançó “Som aigua” i gaudir de la interpretació.
  • Llegir amb fluïdesa del poema “Mare si fos mariner” i memoritzar d’una petita part.
  • Saber quins són els oceans i els principals mars que existeixen i saber-los situar en el mapa.

 

 

Continguts

  • Participació activa i col·laborativa en interacció amb el grup i amb la  mestra.
  • Exposició de temes de manera ordenada i comprensible.  
  • Lectura, comprensió i anàlisi guiada d’informacions i relats procedents de documents audiovisuals sobre el mar i de mitjans de comunicació.
  • Iniciació a cerques d’informació a Internet, utilització de l’hipertext i dels enllaços.
  • Treball d’investigació a partir de la contaminació del mar, mitjançant el treball cooperatiu i l’ús de les TIC.
  • Interès per la protecció i cura d’animals i plantes del mar.
  • Creació d’enquestes a partir de l’anàlisi de les possibles solucions per millorar la situació de la contaminació del mar. 
  • Realització d’enquestes al carrer per saber l’opinió de la gent del barri sobre el mar, l’excés de plàstic i les possibles solucions.  
  • Cançó “Som aigua”. 
  • Dossier de treball individual per tal de veure quins són els desastres que fem els humans que arriben a contaminar el mar i com evitar-lo. 
  • Creació d’un díptic informatiu que posi mesures als resultats més negatius de les enquestes. 
  • Lectura del poema “Mare si fos mariner” i memorització d’una petita part. 
  • Els oceans del planeta i els principals mars.

Criteris d’avaluació

  • Saber diferenciar un mar contaminat del que no ho està i per què.
  • Reflexionar sobre les possibles solucions que puguin ajudar per a no contaminar el mar. 
  • Lectura fluida del poema “Mare si fos mariner”
  • Escriure un text en tipologia d’enquesta per realitzar a gent del barri.
  • Realització d’enquestes pel carrer.
  • Interpretació resultat enquestes.
  • Cantar amb entonació la cançó “Som aigua”
  • Completar de manera correcta cada una de les activitats que estan en el dossier (expressió escrita).
  • Expressar reflexions de les conclusions del dossier a nivell oral.
  • Participació en l’elaboració d’un díptic informatiu.
  • Llegir entonant el poema “Mare si fos mariner”
  • Conèixer els oceans i els principals mar que existeixen i saber-los situar en el mapa.

Activitats d’avaluació:

  • Text expositiu
  • Lapbook
  • Gravació de lvídeo
  • Exposició oral a un altreclasse
  • Maqueta
  • RoomEscape

Eines d’avaluació:

  • Observació del mestre
  • Rúbriques d’avaluació del mestre
  • Rúbriques d’autoavaluació
  • Rúbriques de co-avaluació
  • Portafoli digital
  • Rúbrica per avaluar la tasca docent

Descobrim l’ecosistema infinit l’UNIVERS!: Objectius, continguts, criteris.

Publicat el per
Respon

Introducció:

Després d’acabar el projecte del reciclatge i ja immersos en els projectes individuals, els alumnes decideixen que volen investigar més enllà del planeta Terra i que volen conèixer l’Univers. La biosfera en sí, és un ecosistema, però més enllà del nostre planeta, hi ha una infinitat d’elements i cossos celestes amb les seves pròpiescaracterístiques.

Objectius:

  • Conèixer les característiques principals dels diferents elements que hi ha a l’univers.
  • Descobrir els planetes del nostre sistema solar (característiques, mida, distància al sol, etc.).
  • Crear un “lapbook” amb la informació recollida sobre l’element treballat.
  • Fer una gravació explicant el “Lapbook” que han creat. Descobrir què ha descobert l’ésser humà, com ho ha fet i fins on haarribat.
  • Fer una maqueta del nostre sistema solar.
  • Dissenyar un petit univers a l’escola on es recullin totes les tasques realitzades.
  • Avaluar el seu procés d’aprenentatge Treballar en equip.

Continguts de l’àmbit del Coneixement del Medi

  • Concepte d’univers
  • Els elements de l’univers i les seves característiques.
  • El sistema solar i les seves característiques
  • Moviments de rotació i translació
  • L’atmosfera de la Terra i altres atmosferes
  • Impacte de l’ésser humà en l’univers

Continguts de l’àmbit matemàtic

  • Unitats de longitud i escala

Continguts de l’àmbit lingüístic

  • El text expositiu
  • Exposició oral: explicació del “Lapbook” i del

Continguts àmbit artístic

  • Creació d’una maqueta aescala

Continguts de l’àmbit digital

  • Gravació de l’explicació del

Continguts de l’àmbit d’aprendre a aprendre

  • Col·laboració amb els companys en el treball engrup

Continguts de l’àmbit d’autonomia i iniciativa personal

Implicació en la realització de les tasques grupals i individuals.

Criteris d’avaluació

  • Identificar i explicar les característiques principals de l’element de l’univers escollit.
  • Elaborar textos expositius amb la informació trobada i seguint una base d’orientació.
  • Recollir tota la informació en un lapbook que sigui visual i entenedor. Explicar el “Lapbook” creat pel seu grup de treball.
  • Explicar els descobriments de l’ésser humà i els nous reptes de la ciència. Calcular la mida dels planetes a escala (1:10.000.000)
  • Elaborar una maqueta a escala del sistema solar.
  • Crear una maqueta que representi l’ecosistema treballat. Sortir del “Room Scape” de la sala de l’univers!
  • Explicar el projecte a altres alumnes de l’escola. Col·laborar amb el grup de treball.
  • Valorar la feina feta per ell mateix, pel seu grup i dels altres alumnes de la classe.

Activitats d’avaluació:

  • Text expositiu
  • Lapbook
  • Gravació de lvídeo
  • Exposició oral a un altreclasse
  • Maqueta
  • RoomEscape

Eines d’avaluació:

  • Observació del mestre
  • Rúbriques d’avaluació del mestre
  • Rúbriques d’autoavaluació
  • Rúbriques de co-avaluació
  • Portafoli digital
  • Rúbrica per avaluar la tasca docent

Els nostres projectes

Publicat el per
Respon

Aquest curs presentem 5 projectes que es realitzen en el marc d’un treball globalitzat. Mostrem un projecte per nivell des de 2n fins a 6è. Concretament:

  • La classe dels Animals en Perill d’Extinció (2n): El Cos Humà.
  • La classe del Mar (3r): La Contaminació del Mar.
  • La classe dels Volcans (4t): El Reciclatge.
  • La classe dels Ecosistemes (5è): Descobrim l’ecosistema infinit l’UNIVERS!
  • La classe de Salvem el Fartet (6è): La cooperativa ASFI.

 

Tasca Individual: Exemple

Publicat el per
Respon

Un exemple de transformació d’activitat d’avaluació competencia és una prova de matemàtiques de 3r de primària.

Proposta poc competencial:

  • La primera proposta seria donar als alumnes una serie de problemes matemàtics per tal de treballar el concepte d’euro, els canvis,, els percentatges i els decimals. Treball per parelles de problemes ja elaborats que presentin situacions de mercat en la que els alumnes hagin de pensar  com arribar a la solució. S’indiquen els preus de certs productes i es busca que calculin el total que els costaria la compra i el canvi que se li hauria de donar.

Proposta activitat competencial:

  • Es demana als alumnes durant uns quants dies productes buits que estiguin en bones condicions. També es demana que portin catàlegs de preus.
  • Amb l’ajuda de diversos catàlegs reals de supermercats, s’etiqueten els productes amb un preu veient la importància que tenen les comes en els nombres decimals, i la col·locació de cada nombre. Comprovar diferències entre 1,50 – 1,05 – 150 €.
  • A partir d’uns diners que se’ls donen i d’una llista de la compra han de saber trobar i interpretar el preu de cada producte, col·locar-ho correctament a la llista, i saber el preu total en cas que es demani més d’una unitat. I finalment saber calcular el preu total de la llista. A partir d’aquí, comptar si tenen prou diners, pagar (i cobrar el que fa de caixer) i mirar el canvi.
  • Tenir en compte que la segona unitat de determinats productes té un 50% de descompte. També podem introduir la calculadora per fer-ho.

Aquesta activitat es pot fer de moltes maneres i variant moltes coses. De moment ho farem amb grups de dos, un compra i l’altre ven (inversa). Mentre uns compren i venen els altres calculen els preus.

Al final es comprova que cada un hagi fet tots els càlculs correctament, que hagi comprat realment el que es demanava ( 1 unitat, ½ kg, 750gr etc.. ) que els descomptes siguin correctes, i sobretot que cadascú tingui els diners que li toca després de comprar.

Un cop assolida l’activitat es comenta en gran grup i s’introdueix durant unes setmanes en els espais d’aula.