Comencem el projecte
Per començar el projecte al professor correspondent va arribar a classe i va dir als alumnes que havia aparegut un USB, un pergamí i un mapa.
El primer que es va fer va ser posar el USB on hi havia un vídeo, protagonitzat per dos professors del centre un anava caracteritzat d’un personatge de l’edat mitjana i l’altre d’un personatge actual. Al vídeo s’explicava als alumnes, en format pregó, que alguns personatges de l’edat mitjana havien desaparegut, el personatge actual del vídeo “anava traduint” en un llenguatge qüotidià el que deia el personatge de l’edat mitjana.
Com el llenguatge emprat pel personatge de l’edat mitjana del vídeo no era l’actual… es va llegir el pergamí que contenia la informació donada en el vídeo, fins que els alumnes van entendre el missatge.
L’objectiu dels alumnes era cercar informació sobre aquests personatges i construir una màquina del temps (fase 1 del projecte) per anar a l’Edat mitjana a buscar als personatges desapareguts (fase 2).
Un cop entès el missatge, la idea era formar grups de treball (4-5 alumnes per grup) perquè cada grup busqués informació sobre un determinat personatge. Per fer els grups es van disposar a diferents espais del centre uns codis QR (un per cada alumne). Cada codi QR portava a una pista d’un personatge. Els alumnes, a través de la pista, havien d’esbrinar el personatge, i buscar als companys amb el mateix personatge.
Com es feia amb els 4 grups de 2n d’ESO, per buscar les pistes cada grup anava a un espai diferent, i per saber a on havien d’anar van haver d’utilitzar el mapa que havia aparegut a cadascuna de les classes.
Aquest mapa era d’un dels grups classe.
Un cop els grups estaven muntats van començar a treballar en el seu personatge, per fer-ho es contava amb ordinadors portàtils a l’aula.
Per la construcció de la màquina del temps, la idea va ser que cada grup classe construís una. El disseny i les instruccions de la màquina venien donats!
Com es pot veure cada màquina del temps tenia 4 “ales”, a cada grup de treball li “tocava” construir una de les ales, i entre companys de diferents grups de treball van construir la plataforma comú i l’instal·lació elèctrica de la màquina.
L’últim dia del projecte els alumnes van fer una exposició, davant de tots els 2n d’ESO, per mostrar tot el que havien après dels personatges i es va exposar les 4 màquines del temps.
Temporització del projecte
El projecte es va portar a terme durant una setmana del mes de desembre en 8 hores. Es va fer en franges de dues hores (de dimarts a divendres), emprant les últimes dues hores de classe.
Rol del professor i de l’alumnat
Aconseguir autonomia i cohesió de grup durant el projecte acaben sent els objectius-clau del procés d’aprenentatge i és per aquest motiu que és molt important que l’alumnat aprengui a gestionar bé aquest aspecte.
Per tant, els grups haurien de gestionar-se sols, i dins del mateix grup, l’alumnat ha de contemplar tots aquests aspectes, tot i que el professorat assignat durant les sessions ha de donar suport, acompanyar l’alumnat i participar en la presa de decisions a l’hora d’assignar els rols o definir les tasques o respectar una temporització adequada per tal de poder dur a terme totes les activitats del projecte.
Millorem el projecte
Com era la primera vegada que aquest projecte es posava en pràctica el professorat tenia al cap recollir les millores detectades per futures implementacions per aquest motiu, per una banda, l’alumnat disposava de fulls de coavaluació i autoavaluació i sempre es podien aportar idees i compartir aspectes que durant el projecte podien aparèixer.
L’equip docent que va participar al projecte es va reunir en divereses ocasions i es comentaven els aspectes més importants o urgents del projecte; també es va reflexionar sobre el projecte per intentar buscar respostes o solucions als problemes sorgits.
