El producte final han estat els experiments creats i elaboratsexclusivament pels alumnes de 6è.
Ells van descobrir les propietats dels materials amb una experimentació a l’aula i van voler pensar experiments específics per cada propietat per fer amb els alumnes de cicle inicial i que ells també les coneguessin.
Es van haver de posar a la pell dels petits, van adaptar el discurs, per grups van inventar experiments, van buscar el material, van assajar, van dissenyar l’aula i l’espai per convertir-lo en un gran laboratori perquè els petits vinguessin i ho van fer realment molt bé!
Per nosaltres la realització de projectes no és una tasca solitària, és una reflexió conjunta pedagògica. Per una banda tenim clar que els projectes han de fer oberts i flexibles però tenint present el què volem que els alumnes aprenguin per poder fer un aprenentatge de qualitat.
Els nostres alumnes van realitzar la planificació d’experiències per comprovar propietats dels materials i el seu comportament.
La connexió: els alumnes de sisè, a l’arribar a l’aula, es van trobar tot tipus de material: vidre, acer, fusta, marbre, llana, suro, paper, aigua, sorra… havien d’experimentar amb la pegunta “s’aprèn tocant?”
Posterior posada en grup, recull de valoracions i informacions dels propis alumnes i inici del projecte! A partir d’aquí… tot comença!
Quan iniciàvem cada sessió es realitzava un breu recordatori d’on estem i on volem anar (a l’aula teníem penjat una mena de base d’orientació que vam crear entre tots quan vam definir el projecte i anava molt lligada amb la rúbrica). Aquesta l’anàvem seguint per donar sentit i continuïtat a les tasques que es realitzaven. Després d’aquesta conversa inicial es començava a treballar en equip! Tots tenien clar el què s’havia de fer!
Intentàvem tancar les sessions fent una reflexió final sobre els aspecte treballats, tot i que en algunes sessions no va estar possible, a vegades el temps se’ns tirava a sobre…
Es va realitzar treball en petits grups heterogenis (3-4 alumnes) i reflexió en gran grup.
Va molt bé sempre ser dues mestres a l’aula per donar resposta, ajuda i guia a tots els grups.
Fem grups. Cadascun d’ells pensem experiments per fer a cicle inicial perquè coneguin els materials i les seves propietats: investiguem, dissenyem, els preparem, busquem material, assagem… mentre aprenem i anem omplint la “llibreta dels científics”.
–Absorció/ no absorció: traspassar aigua d’un contenidor a l’altre amb materials que tenen o no la capacitat d’absorbir.
*1 gota de tempera o una mica de purpurina per decorar.
*Remenar bé fins que quedi amb textura de baba (triga uns minutets).
–Fràgil/ resistent: picar i ratllar diferents tipus de material amb diferents estris i veure si s’esmicolen.
Material: morter, ratlladors + fang sec, pedres.
–Aïllants/ conductors de calor: observar en quin got (plàstic, vidre, ceràmica, metall) es conserva millor un glaçó.
Material: glaçons + got de plàstic, vidre, ceràmica i metall.
I… posar aigua calenta als gots i mirar quin està més calent!
–Pesant/ lleuger: fer una estimació del pes de diferents materials. Pesar els diferents materials amb balances. Comprovar la hipòtesis.
Material: balances + globus, pedres, estris de l’estoig…
Pregunta: fer hipòtesis amb els alumnes.
–Capacitat per pintar: manipular diferents materials per veure si poden aconseguir que deixin marca visual en un paper.
Material: paper + cavallets + grans de cafè, remolatxa, xocolata, pastanagues, llimones…
Pregunta: què passa si hi afegim alcohol com a dissolvent? Què passa si afavorim la dissolució i els barregem amb aigua els materials? Què passa si piquem els materials i separem la matèria en partícules més petites?
Fem títols, assagem, els preparem…
Dissenyem l’aula perquè vinguin els de cicle infantil.
Ho anem escrivint tot a la llibreta dels científics.
Anem a fer els experiments als nens i nenes de cicle inicial!
Posem en comú l’experiència.
Creem i fem un kahoot!
Ens autoavaluem amb la rúbrica i contestant la pegunta inicial…
LA VEU DELS ALUMNES
Al finalitzar el projecte els alumnes de 6è ens han expressat les seves opinions i gràcies a la rúbrica, la “llibreta dels científics” i les converses han pogut analitzar i anar-se graduant el seu propi procés d’aprenentatge. Hem intentat que ells fossin en tot moment els autèntics protagonistes del seu aprenentatge!
Els alumnes de cicle inicial també s’han mostrat molt motivats i engrescats en la realització dels experiments i ens han regalat la seva opinió amb vídeos que hem visionat amb els grans i n’hem tret molt de suc!
L’avaluació que hem realitzat ha estat contínua, tenint en compte les reflexions que vam fer sobre “com millorar una activitat d’avaluació per afavorir l’adquisició d’aprenentatges competencials?”.
La nostra avaluació compleix amb molts dels indicadors que permeten avaluar l’assoliment de les competències i dóna resposta a les habilitats cognitives de la piràmide de Bloom.
Quina ha estat l’activitat d’avaluació? Creem experiments pels nostres companys de cicle inicial perquè coneguin les propietats dels materials.
Quines eines hem utilitzat? L’observació contínuai una la rúbrica(on els alumnes han sabut en tot moment els objectius a assolir), i en finalitzar el procés han pogut realitzar la seva autoavaluació. També hem fet converses, on hem pogut conèixer les diferents dinàmiques dels grups i la seva evolució. Finalment, hem elaborat un kahoot(els hi encanta!). Els alumnes van elaborar “la llibreta dels científics” on anaven apuntant tot el què aprenien, el què feien i valoracions.
Som l’equip impulsor de la xarxa de competències bàsiques de l’Escola Lola Anglada de L’Hospitalet de Llobregat. Tenim la voluntat de trobar un espai de reflexió i de conversa que ens permeti compartir i enriquir la nostra pràctica diària.
Enguany tots els cursos de l’escola treballem per projectes de forma sistemàtica i tenim la voluntat de trobar un espai de reflexió i de conversa que ens permeti compartir i enriquir la nostra pràctica diària a través de la tasca individual i del treball globlitzat que anem realitzant.
