Arxiu d'etiquetes: Illes verdes

Avaluació i millora, Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte ha sigut formativa i formadora. L’objectiu inicial de l’avaluació formativa per part del grup de docents ha sigut identificar les dificultats i els progressos d’aprenentatge dels estudiants, per poder adaptar el procés didàctic a les seves necessitats. L’encàrrec del projecte, les zones verdes al nostre barri o l’explicació de les normes per a treballar a l’aula de tecnologia poden ser exemples de l’avaluació formativa.

Pel que fa a l’avaluació formadora moltes decisions les han pres els alumnes. S’ha promogut que ells mateixos regulessin els seus objectius d’aprenentatge, i fossin capaços d’anticipar-se i planificar adequadament les tasques, com per exemple on col·locar les diferents zones verdes, quines plantes hauriem de plantar, estudiant i valorant alhora la importància de les espècies autòctones i no les foranes.

L’avaluació qualificadora ha girat entorn el progrés que feien els grups en quant a disseny i planificació de l’espai i el resultat final del jardí. Per estudiar més a fons les plantes que volien plantar van confeccionar un powerpoint en grups, el qual el van presentar a la resta de la classe i que ens va servir per a l’avaluació qualificadora.

Dividits en grups l’intercanvi d’informació i reflexió final després de cada sessió ha sigut imprescindible per optimitzar recursos i caminar junts cap a un objectiu final en comú. Al final de les sessions intentàvem reflexionar sobre la feina feta i les decisions preses amb una senzilla rúbrica d’autoavaluació i coavaluació.

Pel que fa a la valoració dels alumnes i millora, quan vam acabar el projecte els vam passar un full de valoració final per rebre les seves opinions i també crítiques constructives. La majoria havia gaudit molt, veien en el seu disseny i construcció una manera de responsabilitzar-se, de no acabar el projecte i ja està sinó de fer un seguiment del jardí i de les plantes ( al setembre quan tornem segurament l’haurem de cuidar molt i molt). Han sigut crítics amb el seu treball en grup, a vegades complicat de dur a terme i han vist que poden millorar el seu rendiment si treballen tots alhora i compenetrats.

 

Producte final, Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

El nostre producte final consisteix en, primerament, crear diferents espais de zona verda dins el pati de l’institut, els quals fossin dissenyats, pensats i calculats per ells. D’aquest primer encàrrec se’n deriva també el prendre consciència de quantes zones verdes tenim al voltant, en el nostre barri, en la nostra ciutat i com podem realment incrementar-les. Durant tot el projecte han sorgit idees com quines plantes haurem de plantar i com preparar el terreny i la zona delimitant i millorant la terra.

Implementació “Illes Verdes”, Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

El projecte ”Illes Verdes” el podem dividir en dos blocs: el de contextualització que seria el més teòric i el bloc pràctic amb el que aconseguim el producte final. Pel que fa a l’avaluació individual i grupal així com la coavaluació val a dir que ha estat present durant tot el projecte. I en el procés final de transplantament s’ha passat a tots els alumnes una valoració final del projecte demanant què han aprés amb l’experiència del projecte, la seva opinió, coses a millorar i valoracions de tot tipus que ajudin a millorar el projecte.

Inicialment els alumnes van treballar per equips fet recerca d’informació sobre què són les zones verdes, on localitzar-les i identificar-les dins L’Hospitalet i quins beneficis ens aporta tenir aquests petits pulmons verds al nucli urbà. Fent servir les eines digitals (popplet) i també en format pòster vam crear un mapa conceptual d’aquests beneficis.

Posteriorment van investigar quines són les plantes que més es troben en aquestes zones així com quines són les que s’adapten millor al nostre entorn, creant un powerpoint per exposar als companys de la tria feta. Es va fer votació i les més votades van ser les triades. El fet de triar ésser vius per al projecte li dona encara un punt més de responsabilitat per a la cura i manteniment del jardí.

Quan ja van tenir tota aquesta informació, cada grup de 1r d’ESO va triar una espai de la zona verda del nostre pati que seria l’àrea sobre la que treballarien. Un cop escollida la zona es va realitzar l’ estudi de la zona i el disseny de com volien que fos el seu espai. Quins materials necessitarien per fer-ho, tant per la tanca perimetral com per l’àrea cultivable.

La part pràctica es va basar, primerament, en una primera fase de preparació del terreny, desbrossant i netejant la zona triada per a crear el jardí i de l’adequació de la terra. La feina en equip es primordial per a obtenir uns bons resultats de neteja.

Una segona fase seria la de la construcció de la tanca perimetral per a protegir l’espai de jardí. Vam passar a la recerca de fustes, preparació de les mateixes com llimar, tallar, envernissar i pintar. En aquest cas, prèviament al treball dins el taller es van donar una sèrie d’instruccions de seguretat atès que utilitzàvem eines pròpies del taller i es van dividir en grups de treball per tal d’optimitzar el temps i les energies. Uns tallaven, altres marcaven les fustes pels forats, altres llimaven.

Pel que fa a la preparació de la terra van barrejar terra fèrtil amb adob ecològic creant vermicompostatge per a preparar la transplantació. De nou, el treball en grups facilitava la tasca. L’elecció i compra de plantes autòctones i la seva posterior plantació fa que el projecte estigués en la seva fase final.

Després del transplantament, s’estat fent, i fins a final de curs, un treball de manteniment de la zona, regant i desbrossant totes les àrees. El projecte no s’acaba amb la plantació sinó que requereix d’una cura per part de tots els tres grups de primer.

Metolodogia Illes Verdes, Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

Per desenvolupar el projecte Illes Verdes cada grup classe ha treballat en equips cooperatius en els que cada membre té rol assignat, assumeix la seva responsabilitat i fa responsables als altres de realitzar un bon treball per assolir els objectius comuns. Els alumnes treballen junts amb la finalitat de produir resultats conjunts (ajudar, compartir, explicar, animar-se perquè tenen un compromís i un interès comú).

L’ objectiu és maximitzar l’aprenentatge de tots els membres això els motiva a esforçar-se i obtenir resultats que superen la capacitat individual de cada un ells. El grup és més que la suma de les seves parts i tots treballen millor que si ho haguessin fet sols.

Amb cada grup-classe treballa un equip docent de tres professors que proposen la tasca i un objectiu de grup de manera clara i entenedora.  A més dels continguts, els alumnes han de posar en pràctica i desenvolupar altres aptituds com saber com exercir la direcció, prendre decisions com crear un clima de confiança, comunicar-se i reconduir conflictes.

És un projecte d’àmbit científic-tecnològic en el que es treballen principalment competències de les àrees de ciències experimentals, matemàtiques i tecnologia, juntament amb les competències lingüístiques (català, castellà i anglès).

Els tres projectes d’aquest curs – Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

Aquest curs 18-19 és el primer any que treballem per projectes i pel que la nostra planificació creiem que ha estat bastant prudent i encertada. Vam decidir fer tres projectes amb els grups de 1r d’ESO, un per cada trimestre. La franja horària va quedar integrada a l’horari del alumnes un cop a la setmana, durant 3 hores i amb un breu descans. Aquestes hores surten d’una hora d’optativa, una hora de CVE i una altra de Tecnologia. El  grup impulsor inicial estava format per 9 professors que són els que desenvolupen els projectes a l’aula i treballen en equips de 3 docents durant les 3 hores.

Inspirant-nos en altres projectes i adaptant-los a la realitat del nostre centre, van planificar els dos primers projectes.

Durant el primer trimestre vam treballar el projecte “Qui soc jo” (amb continguts relacionats amb l’autoconeixement i gran part de les eines digitals necessàries per aquesta etapa educativa)i durant el segon trimestre, el projecte “Illes verdes” que és el que documentarem.

El projecte Illes Verdes té per objectiu conèixer les plantes i les zones verdes de la nostra ciutat, fet que ens han servit d’inspiració per a millorar el nostre centre i convertir-lo en un institut més verd.

Pel projecte del tercer trimestre ens vam inspirar en un app desenvolupada per Itinerarium i relacionada amb les Smart Cities. Aquest projecte és el que actualment estem desenvolupant.

INSTITUT JAUME BOTEY

Publicat el per
Respon

Som l’equip impulsor de l’Institut Jaume Botey!!

Aquest any ens estrenem com Institut i en el treball per projectes. Enguany hem començat engegant un projecte per trimestre a 1r d’ESO i la intenció és anar incorporant aquesta metodologia en tots els nivells d’aquesta etapa.

El grup impulsor el formem professors de tots els àmbits cosa que fa que els projectes puguin arribar a totes les àrees de coneixement.

Ens encanta formar part d’aquest projecte de xarxes de competències bàsiques perquè estem segurs que treballar en xarxa és la millor manera d’avançar en la mateixa direcció.