Implementem el projecte

A partir de les preguntes inicials: on viviem abans, on vivien els seus pares, diferències i semblances dels països, vam buscar en un mapa mundi on estava situat cada país.
A partir d’aquí vam veure que els països estan agrupats en continents i aquest va ser el punt de partida per començar a investigar quants i quins continents hi havia.
Un cop situats els seus països vam agrupar-los per continents i vam començar a investigar cada un d’ells i els països d’origen de tots els alumnes de la classe.

Abans de començar la investigació cada alumne feia una exposició de tot allò que sabia del seu país utilitzant diferents recursos o materials (fotografies, presentacions elaborades per ells mateixos, xerrades per part d’algun familiar, etc.)

A continuació recollien en una fitxa tot el que havíem après i investigàvem altres aspectes d’aquell país, per parelles, utilitzant ordinadors o tauletes.

QUI SOM

Som l’equip impulsor de L’Escola Menéndez Pidal. Aquest és el tercer any que formem part de la Xarxa i estem molt il·lusionats en seguir aportant nous projectes i rebre noves idees que ens ajuden a millorar. Any rere any, anem incorporant nou professorat amb ganes de compartir i aprendre.

Entre els projectes iniciats al llarg del curs, compartirem amb la resta d’escoles els següents:

2n: Per què el cel és blau?

4t: Què passaria si els nostres sentits no funcionéssin?

6è: Per què erupcionen els volcans?

 

Quina ha estat la metodologia

Els aspectes bàsics relacionats amb la metodologia i el primer disseny de com hauria de ser el producte final es va pactar prèviament amb els alumnes. Amb ells es va acordar:

Preguntes clau sobre les que buscarien informació.
Treballar en parelles heterogènies.
En alguns moments treball en grups cooperatius.
Triatge dels temes tenint en compte els interessos dels alumnes.
L’organització i la difusió de la informació.

El paper de la mestra bàsicament ha estat orientar i guiar la recerca d’informació i els debats. Malgrat que sigui un projecte multidisciplinari, ha estat la tutora qui ha acompanyat als alumnes en tot el desenvolupament, amb la participació de la mestra d’anglès a l’hora de buscar informació i treballar països de parla anglesa.

ELS VOLCANS: PRODUCTE FINAL

Una vegada feta la recerca i amb tota la informació al seu abast, han de fer una presentació primer a la pròpia classe, triant entre diversos recursos com lapbook, power point i prezi.  I després, com a activitat internivell, els nens trien un per aula i s’exposa.

A més, fan una maqueta a l’àrea de plàstica, en la qual, han de provocar l’erupció del volcà.

Tot això anirà penjat a la web de l’escola per tal de fer públic l’experiment i compartir-ho amb les famílies.

I els fem erupcionar.

 

 

AVALUACIÓ

Per avaluar el nostre projecte hem utilitzat els tres tipus d’avaluació. Segons el moment: la inicial, la continuada i la final. I segons la finalitat: diagnòstica, formativa/formadora i sumativa. També s’han utilitzat una sèrie d’instruments que es poden veure en la següent graella:

Treballem en grups cooperatius

La metodologia emprada en el nostre projecte és constructivista, ja que parteix dels coneixements previs, gustos, experiències, motivacions i interessos dels alumnes i les alumnes. També és participativa i cooperativa, perquè el treball ho desenvolupen per grups heterogenis de 4 o 5 components, comptant per igual totes les idees i consensuant les decisions preses. A més, és una metodologia innovadora amb l’ús de les TIC, recurs mitjançant el qual, els alumnes i les alumnes poden intercanviar informació i fer la recerca de la mateixa. Així, utilitzem els netbooks, l’ordinador d’aula, la PDI i els ordinadors de la sala d’informàtica.

PLANIFIQUEM EL PROJECTE

Com s’ha explicat, a l’escola cada classe té un nom i com a línia de centre es va decidir que el primer projecte tindria relació amb el nom de la classe, en el nostre cas “Els continents”.

En un primer moment es van plantejar aquestes preguntes:

– On vivim?
– Sempre hem viscut al mateix lloc?
– Vens de molt lluny?
– El lloc era més gran o més petit que on vius ara?

Aquesta conversa va portar a parlar sobre els diferents països del món. En aquest diàleg inicial cadascú va poder verbalitzar quins eren els seus orígens.

En aquesta conversa els nens i nenes van centrar el seu interès en conèixer més els orígens de cadascú i les proximitats i semblances dels seus països.

Un cop manifestat aquests interessos es proposa buscar entre tots, recursos on es pugui obtenir informació sobre els interrogants que s’havien plantejat. Els recursos proposats per trobar informació van ser:

Assistir a l’espectacle Teranga, al Caixa Fòrum sobre músiques d’arreu del món.
Demanar a la biblioteca una selecció bibliogràfica.

Implementació del nostre projecte

Al principi van fer una pluja d’idees, i a partir d’aquí, vam elaborar un guió per tal de respondre a les seves curiositats.

Durant les primeres sessions, els grups de treball van fer la recerca de tota la informació necessària per planificar el seu projecte mitjançant internet i llibres de consulta.

Al treballar de forma autònoma i cooperativa ells mateixos són els protagonistes i responsables del seu aprenentatge i ritme de treball.

El mestre fa la funció d’acompanyant en el procés d’aprenentatge de l’alumnat.

Projecte: Els Volcans. Planificació

A partir d’una sèrie de preguntes proposades pels alumnes dels tres grups de cinquè, es va fer una posada en comú i una posterior votació on va sortir la pregunta guanyadora: PER QUÈ ERUPCIONEN ELS VOLCANS?

El projecte es treballa de manera transversal amb les següents àrees:

  • Medi Natural: Estudiem i desenvolupem tot el que té a veure amb els volcans.
  • Medi Social: Localitzem al mapa els volcans actius i estudiem les professions que tenen a veure amb l’estudi.
  • Llengua Catalana: És la llengua vehicular del treball.
  • Llengua Castellana: És la segona llengua utilitzada, amb la qual han de desenvolupar dos punts del guió.
  • Llengua Estrangera (Anglès): És la tercera llengua, amb la qual han de desenvolupar les parts del volcà internes i externes, per després utilitzar el vocabulari treballat a classe d’anglès.
  • Plàstica: Construïm la maqueta d’un volcà en erupció.
  • Matemàtiques: Treballem figures geomètriques per crear un paisatge volcànic.

El projecte està dividit en quatre parts:

La primera part consisteix en l’elaboració d’un guió realitzat entre tots per tal de respondre a la pregunta inicial.

La segona part tracta de la recerca de la informació basant-se en el guió per confeccionar un document.

La tercera part és una exposició de cada grup on poden triar entre tres formats diferents: lapbook, mural o PowerPoint.

L’última part, i com a producte final, la creació d’una maqueta per veure de manera vivencial PERQUÈ ERUPCIONEN ELS VOLCANS?