Planificació del projecte

Publicat el per
Respon

ABP FINAL TS DE 2n i 3r ESO

Què sabem sobre l’aigua?

PRODUCTE: Fira de l’aigua: tallers dirigits per al públic de l’alumnat de 5è de primària.

Amb la idea d’obrir les nostres portes a la nostra festa de final curs  i com a tret de sortida de les festes del  barri Sanfeliu, que és on se situa el nostre centre, per segon any consecutiu fareu el festival de final de curs en el qual participareu tots els alumnes de l’ESO.

Tots els nivells teniu un objectiu per tal que surti bé la festa: els alumnes de 1r de l’ESO sereu els organitzadors i els encarregats de dur a terme el concert del projecte Rockin’s, els alumnes de 2n i 3r us barrejareu per nivells i fareu una fira sobre l’aigua  amb taller dirigits a l’alumnat de 5è i 6è de primària i els alumnes de 4t  organitze un programa de ràdio on fan la retransmissió de la fira.

Abans de començar el projecte sobre l’aigua, cada equip fareu una reflexió inicial. Per dur-la a terme, primer de tot obrireu la carpeta de l’ABP anterior (al Weeras) i recuperareu el document que vau elaborar per fer la vostra reflexió final per tal de no tornar a fer els mateixos errors. Fet això, haureu de seguir els passos següents:

 

  • Apuntareu els nous objectius que voleu aconseguir per aquest ABP.
  • Repartireu els rols. A cada equip hi haurà d’haver:

 

      • Un SECRETARI, que regularà el to de veu i omplirà els fulls de la carpeta del seu equip.
      • Un COORDINADOR, que sabrà el que s’ha d’elaborar en tot moment i també de quina manera cal fer-ho.
      • Un INTENDENT, que prepararà un bon ambient de treball, distribuirà el material i en tindrà cura, a més de mantenir ordre en el seu equip.
      • Un AJUDANT/PORTAVEU, que substituirà el membre de l’equip absent aquell dia i adquirirà les funcions del càrrec. L’ajudant donarà un cop de mà a qui ho necessiti. El portaveu parla en nom de l’equip.
      • Un VERIFICADOR, que s’encarrega de vetllar perquè tots els membres de l’equip estiguin al corrent i entenguin el procés del projecte.

 

  • Pensareu en tot el que haureu de fer: sortides, experiments, recollida d’informació, maquetes, elaboració del producte final, preparació de l’exposició oral, etc.
  • Apuntareu la temporització, és a dir, haureu de pensar en quin ordre fareu les tasques i quin temps necessitareu per fer-les. Cal que tingueu en compte que a la tarda també podeu reunir-vos per finalitzar les tasques pendents.

 

CALENDARI

Durada: del dimecres 5 de juny fins al dimecres 19 de juny.

Horari: de 8:30h a 13h.

Esbarjo: de 11:30h a 12h.

ORGANITZACIÓ

A l’inici de cada dia (les 8.30 h), els equips haureu d’emplenar la graella model penjada al Weeras i fer el següent:

  1. Fixareu uns objectius del dia.
  2. Repartireu les tasques que cal fer al llarg del dia.

Al final de cada dia (les 14.30 h), els equips recuperareu la graella model emplenada amb els vostres objectius del dia i…

  1. Pensareu si heu acabat tot allò que us havíeu proposat (màxim 5 minuts de discussió).
  2. Escriureu les dificultats que us heu trobat: si heu decidit modificar algun objectiu, si us queden tasques pendents, etc.
  3. Explicareu en cercle davant dels altres equips de l’aula els propòsits fixats del dia, les dificultats que us heu trobat, els nous aprenentatges adquirits (què heu après avui?), etc.  IMPORTANT: ELS COMPANYS PODEN INTERVENIR EN L’EXPLICACIÓ DE CADA EQUIP PER TAL D’AJUDAR-LOS A MILLORAR LA FEINA REALITZADA.
  4. Penjareu la graella model emplenada al Weeras abans de marxar de l’aula.

Durant tots els dies haureu d’anar realitzant totes les evidències.

També haureu de fer saber al professorat si necessiteu:

  • Sortir fora del centre.
  • Trucar.
  • Un espai alternatiu a la classe (pati, gimnàs…).
  • Materials que us pugui facilitar el centre.

Recordeu que us heu de coordinar amb els altres nivells de l’ESO per tal que el festival es pugui portar a terme satisfactòriament.

 

ASSAIG GENERAL DE LA FIRA

L’assaig general es realitzarà el dia 14 de juny del 2019.

En aquesta exposició fareu un assaig general de tots els tallers que es portaran a terme el dia de la Fira. I per tant haureu de:

  • Explicar i mostrar als vostres companys/es el taller que realitzareu.
  • Ensenyar com es realitza el taller per tal de que el facin els companys/es.
  • Exposar què heu après i com.
  • Ensenyar la notícia del bloc.

Mentre un grup estigui exposant la resta de grups haurà de fer una coavaluació del resultat final, utilitzant la rúbrica que se us entregarà.

MATERIAL

És imprescindible que durant tots els dies de l’ABP porteu ordinador.

 

La vida petita – Producte final

Publicat el per
Respon

En apunts anteriors ja us havíem parlat del projecte interdisciplinari La vida petita, destinat a primer d’ESO. Aquest projecte tindrà quatre productes finals, a saber:

Dos productes finals individuals

– Una lupa, que cada alumne haurà de fabricar i fer servir per a les seves observacions.

– Un dietari d’aprenentatge, on cada alumne haurà d’anotar les seves observacions, aprenentatges i feines realitzades, incloent-hi el procés de fabricació dels instruments òptics.

Dos productes finals col·lectius

– Un microscopi, que serà confeccionat per tot el grup i utilitzat per a les seves observacions.

– Una presentació oral, a realitzar davant del professor i la resta del grup classe.

Tenim pendent de considerar si aquests quatre productes poden ser objecte d’algun tipus d’activitat en què es divulguin o es posin de relleu. Una possibilitat seria fer una exposició col·lectiva dels resultats de les observacions per tal que la resta de companys del centre descobreixin també aquesta realitat que ens envolta i no veiem (com diu textualment la pregunta que ha estat origen de tot el projecte).

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon
 

 

 EXPERT

 

 AVANÇAT APRENENT NOVELL
 

HE BUSCAT LA INFORMACIÓ QUE EM DEMANEN

 

 He aconseguit tota o la majoria d’informació

 

 

 He aconseguit bastanta informació He aconseguit certa informació He aconseguit poca informació
 

HE SELECCIONAT LA INFORMACIÓ MÉS IMPORTANT

 

 He seleccionat la informació adient per a fer el treball

 

 

 He seleccionat bastanta informació adient per a fer el treball He seleccionat certa informació adient per a fer el treball He seleccionat poca informació adient per a fer el treball
HE SABUT EXPOSAR LAINFORMACIÓ SELECCIONADA DE FORMA CLARA I ENTENEDORA

 

 He aconseguit explicar tota o la majoria d’informació del meu projecte He aconseguit explica certa informació del meu projecte

 

 M’ha costat una mica exposar la informació del meu projecte M’ha costat molt explicar la informació del meu projecte
 

HE SABUT TREBALLAR EN EQUIP APROFITANT EL TEMPS AL MÀXIM

 

 He aconseguit coordinar-me amb èxit amb els meus companys/es He aconseguit coordinar-me bastant bé amb els meus companys/es He tingut certes dificultats a l’hora de coordinar-me amb els meus companys/es He tingut moltes dificultats a l’hora de coordinar-me amb els meus companys/es

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

Un cop tots els grups van realitzar la seva part del projecte ho van exposar a la resta de grup i van decidir quina activitat o de quina forma podrien lligar-ho tot per obtenir un producte final. (Manera de globalitzar el projecte).

Evidències:

– Una de les propostes va ser de registrar-ho a través d’una càmera de vídeo.

– Durant el procés s’han anat fent fotos per tal que quedi constància de la feina realitzada.

– Elaboracions de murals i power points, materials utilitzats per les exposicions.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

Per a la realització d’aquest projecte: Tradicions i cultura catalana ho hem volgut enfocar de forma interdisciplinària; no només ens hem centrat en l’àrea de coneixement del medi, sinó que també  hem volgut englobar més àrees. Àdhuc,  implicar als altres mestres a participar dins del procés d’ensenyament-aprenentatge del grup.

El mateix dia que tenim la possibilitat d’anar als ordinadors vam cercar informació relacionada amb la Festa a treballar així com a material gràfic i fins i tot algun video que després es podia visionar de forma col·lectiva a l’aula. Un cop vam imprimir la informació entre tots i de forma consensuada vam determinar els diferents grups de treball, aquells que nosaltres els nombrem com a grup d’experts.

Un cop apuntats a la pissarra, els alumnes anaven triant aquella temàtica on es trobaven més còmodes o fins i tot que els hi motivava més per dur a terme la seva part.

Un cop els alumnes i les alumnes ja sabien a quin grup anaven, havien de treballar de forma autònoma per cerca a casa informació de la seva tasca , fer-se un planning, mirar o proposar activitats, com van enfocar la seva exposició, elaborar resums, mapes conceptuals, etcètera.

A l’aula, amb el suport del mestre, han seleccionat la informació rellevant per portar a terme el projecte i deixar de banda la informació secundària.

Planificació

Publicat el per
Respon

A finals del curs passat va sorgir la possibilitat d’entrar a la xarxa i un grup de professors de diferents departaments ens vam interessar. Des del primer trimestre ens hem reunit un cop al mes, i més sovint cap al final, per decidir quin projecte volíem implementar i elaborar-lo.

Vam decidir transformar el treball de síntesi de 1r d’ESO, fins ara un dossier d’activitats per matèries, en un projecte transversal i competencial. Vam considerar adient fer-ho a 1r perquè els alumnes nous segueixin amb aquesta forma de treballar.

Les primeres reunions del grup impulsor van ser de debat constructiu entorn al que és un projecte, als objectius i el producte final del projecte concret i a la metodologia. Fruit d’aquests debats, vam concretar el projecte en tres documents:

  • Dossier per l’alumnat, amb la planificació del projecte, espai per esborranys i diari de projecte (autoavaluació)
  • Dossier de recerca, amb informació sobre l’Hospitalet d’on havien de sorgir les preguntes del joc.
  • Rúbrica d’avaluació del projecte.
  • Rúbrica de coavaluació del projecte.

 

Qui som?

Publicat el per
Respon

Som un grup de professors i professores de diferents departaments de l’institut Margarida Xirgu del barri de Collblanc-Torrassa de l’Hospitalet. Hem entrat a la xarxa de competències perquè veiem la necessitat d’un canvi metodològic al nostre centre.

Aquest curs comencem a la xarxa i ens estrenem amb el treball de síntesi de 1r d’ESO, la creació d’un joc de preguntes i respostes sobre la citutat amb format lliure.

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Els alumnes han expressat la seva opinió sobre l’experiència de desenvolupar aquest projecte mitjançant una conversa en gran grup. En general, el grau de satisfacció per la feina feta ha estat elevat.

Han gaudit molt confeccionant els murals, decorant la porta i sobretot compartint amb els companys els costums, menjars i coneixements en general dels seus països.

Han gaudit molt amb la participació i ajuda dels seus familiars en aquest projecte. Aquest fet ha propiciat una major implicació de les famílies d’aquest grup en totes les activitats del dia a dia de l’aula i de l’escola.

Per altra banda, han manifestat que els hi ha costat força exposar davant els companys d’altres cursos la investigació amb el suport dels murals, però al mateix temps això els ha ajudat a aprendre a organitzar-se, a treballar en parelles i petits grups i a comunicar els coneixements en públic.

PRODUCTE FINAL-ELS CONTINENTS

Publicat el per
Respon

Com a producte final del projecte vam realitzar diferents propostes:

– Decoració de la porta de l’aula.

– Realització de murals elaborats en grups cooperatius sobre els animals de cada continent (relacionant el tema treballat amb coneixement del medi natural) i posterior exposició oral a d’altres grups de l’escola.

– Realització per part de cada alumne amb la seva família d’un menjar típic del seu país. Posteriorment a l’aula explicaven què era i quins eren els ingredients i tots/es provàvem els menjars de cadascun dels països treballats.

– Recull de tota la documentació en un portfoli per a cada alumne: