El producte final va ser un programa de ràdio on cada grup presentava la seva endevinalla a la resta de l’escola.
Les famílies van seguir el procés d’aprenentatge des del correu del grup classe, on la tutora publicava les fotos i gravacions de les activitats.
El nostre producte final consisteix en, primerament, crear diferents espais de zona verda dins el pati de l’institut, els quals fossin dissenyats, pensats i calculats per ells. D’aquest primer encàrrec se’n deriva també el prendre consciència de quantes zones verdes tenim al voltant, en el nostre barri, en la nostra ciutat i com podem realment incrementar-les. Durant tot el projecte han sorgit idees com quines plantes haurem de plantar i com preparar el terreny i la zona delimitant i millorant la terra.
El producte final tractava de fer una exposició oral de cada grup d’animals vertebrats a la resta dels companys.
Cada grup de treball explicava les característiques pròpies de cada grup. Amb l’ajuda d’un guió especificaven les característiques del seu cos, alimentació, desplaçament, reproducció i respiració.
Les famílies van seguir el procés d’aprenentatge des del blog del cicle, on es publicaven les fotos d’algunes activitats.
Dossier
Al llarg de tot el procés han anat recopilant tota la informació que han cercat, articles sobre bacteris, virus, sistema immunitari, microbiologia, vacunació… amb tot de paraules claus que els permetrà viure i enfrontar-se a les vacunes d’una manera més natural, relaxada i amb més coneixement .
Campanya d’informació als alumnes de 5è
Disseny de cartells
Orientat a sensibilitzar i conscienciar-los de la importància de les vacunes
Escriptura de cartes
Cada nen i nena de 6è tutoritza a un infant de 5è mostrant les seves vivències i emocions envers el procés de vacunació.
Vídeo
On cada nen i nena explica com ha viscut aquest procés i informació rellevant per a ells/elles.
Infografia amb informació
PRODUCTE FINAL:
Donat que el producte final és un joc de targetes sobre jocs emblemàtic del barri Collblanc -Torrassa, us presento aquí les normes del joc per fer-vos una idea, ja que han de jugar l’últim dia de realització amb altres companys, i després ho han de presentar, amb ajuda si volen de presentació multimèdia descrivint com ha anat tot el procés.
Normes del Joc:
L’HOSPITALJOC
L’Hospitaljoc, consisteix en un joc d’identificació de punts, Llocs, edificis emblemàtics de la ciutat d’Hospitalet, a partir de les informacions confeccionades pels grups.
Material:
Fitxes (10)amb informació de llocs emblemàtics i color que identifica cada informació i imatge a l’altra banda .
Capsa decorada per guardar les fitxes de l’equip.
Dau amb 6 colors.
Objectiu del Joc.
Aconseguir el primer totes les fitxes de l’altre equip.
Variant curta: Marcar un temps (20’) i guanyar l’equip que hagi aconseguit més fitxes de l’altre.
Desenvolupament:
Cada equip ha d’escollir un/una portaveu, que serà la veu autoritzada per contestar desprès de debatre amb els seus companys/es. No seran vàlides les respostes que no siguin transmeses per el/la portaveu
Cada equip barreja les fitxes i les guarda a l’interior de la capsa, sense que l’altre equip les vegi .L’equip que comença a participar, tira el dau, i l’altre equip llegeix la informació referent al color que indica el dau( evitant amb la tapa de la capsa que l’altre equip vegi la imatge). Si l’equip esbrina el punt d’interès es queda amb la fitxa. Si l’equip no esbrina la fitxa es col·loca a sota per tornar-la a utilitzar.
Tot i que aquest curs vam decidir desenvolupar un projecte a nivell de centre, en aquest apartat presentarem el producte final que vam realitzar els alumnes del grup de sisè.
La finalitat d’aquest producte final era enregistrar tot un seguit de records viscuts a l’escola tant de manera individual com colectiva i que quedessin recullits en un pot de vidre simulant una càpsula del temps.
Va ser una activitat molt emotiva ja que l’aumnat va recordar moltes situacions i moments de la seva etapa viscuda a l’escola. La nostàlgia va ser una de les emocions més viscudes.
El producte final ha estat un joc de l’Hospitalet per cada grup. Cada equip ha mostrat i explicat el funcionament del joc, i ha dirigit una partida entre dos altres grups.
Malgrat donar-los dos prototips, han sortit jocs originals i molt elaborats.
Cada joc incorpora una caixa on s’emmagatzema en una capsa que conté tots els seus elements.
AQUÍ TENIM TOT EL QUE NECESSITEM:
Posem molta aigua, llet …i remenem amb el dit!
Apaguem els llums… i
Hem portat el cel a la classe.
L’aigua i la llet representa l’atmosfera.
La llum blanca de la llanterna representa el sol.
Quan apaguem els llums observem un focus de llum envoltant de colors (vermell, taronja…) i una zona molt més gran de color blau: com el nostre cel!!!
Valoració
La sessió funciona. Segueixen el full d’instruccions i cada grup fa el seu experiment. A l’apagar els llums es fa molt xivarri i quan veuen res resultats s’emocionen molt.
Després expliquen quin material han utilitzat, els passos què han fet…Però els costa molt contestar “què ha passat?” expliquen el que veuen, però per molts “el blau ha guanyat”; intentem que no es quedin amb una idea màgica i treballem amb ells la idea que la llum blava s’ha expandit més i la veiem abans que les altres.
En apunts anteriors ja us havíem parlat del projecte interdisciplinari La vida petita, destinat a primer d’ESO. Aquest projecte tindrà quatre productes finals, a saber:
Dos productes finals individuals
– Una lupa, que cada alumne haurà de fabricar i fer servir per a les seves observacions.
– Un dietari d’aprenentatge, on cada alumne haurà d’anotar les seves observacions, aprenentatges i feines realitzades, incloent-hi el procés de fabricació dels instruments òptics.
Dos productes finals col·lectius
– Un microscopi, que serà confeccionat per tot el grup i utilitzat per a les seves observacions.
– Una presentació oral, a realitzar davant del professor i la resta del grup classe.
Tenim pendent de considerar si aquests quatre productes poden ser objecte d’algun tipus d’activitat en què es divulguin o es posin de relleu. Una possibilitat seria fer una exposició col·lectiva dels resultats de les observacions per tal que la resta de companys del centre descobreixin també aquesta realitat que ens envolta i no veiem (com diu textualment la pregunta que ha estat origen de tot el projecte).
Un cop tots els grups van realitzar la seva part del projecte ho van exposar a la resta de grup i van decidir quina activitat o de quina forma podrien lligar-ho tot per obtenir un producte final. (Manera de globalitzar el projecte).
Evidències:
– Una de les propostes va ser de registrar-ho a través d’una càmera de vídeo.
– Durant el procés s’han anat fent fotos per tal que quedi constància de la feina realitzada.
– Elaboracions de murals i power points, materials utilitzats per les exposicions.
