Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Planificació del projecte “Salut mental”

Publicat el per
Respon

Amb la voluntat de reformular el Treball de Síntesi de 3r d’ESO vam pensar que es podria aprofitar per dissenyar un nou projecte al centre. Vam trobar interessant aprofundir en el tema de la Salut mental ja que aquest curs teníem l’oportunitat de treballar amb els materials de l’Obertament.

Obertament és una organització que lluita contra l’estigma i la discriminació que pateixen les persones a causa d’algun problema de salut mental i per fer que esdevinguin protagonistes del canvi.  El material que ens van proporcionar als centres educatius està dirigit a centres implicats en la salut i que l’entenen des de tota la seva dimensió: no només com a salut física, sinó que reconeixen la salut mental com un àmbit essencial en la nostra vida; per tant, cal conèixer la salut mental, cal cuidar-la i sobretot se n’ha de parlar. Només d’aquesta manera aconseguirem vèncer els tabús i les reticències creades al voltant del nostre benestar emocional i mental. Tabús que, culturalment i al llarg del temps, han anat derivant en diversos prejudicis i estigmes entorn de la salut mental.Treballem contra l’estigma. Parlem de salut mental.

Així doncs, vam aprofitar el Treball de síntesi de 3r que es realitza durant una setmana, abans de Setmana Santa, per tal que l’alumnat dissenyés una campanya de sensibilització entorn aquest tema. Per nosaltres era un repte i per a l’alumnat també ho ha estat.

El grup de treball, en les seves sessions setmanals de reunió, ha seleccionat aquells aspectes que ha trobat més propers a l’alumnat i que podrien ser del seu interès, per tal de donar-los eines per poder realitzar, lliurement, la seva campanya de sensibilització.

El projecte s’ha dissenyat per a desenvolupar-se durant una setmana i, posteriorment, realitzar la campanya de sensibilització amb la resta de l’alumnat del centre i, en funció del resultat, poder-ho fer extensiu a la comunitat educativa.

Preparem el projecte

Publicat el per
Respon

El projecte de 3r A: La contaminació s’ha dut a terme durant el 2n i 3r trimestre a les sessions Projecte – Medi (2h/setmanals).

El projecte s’inicia amb el visionat d’un vídeo que farà formular hipòtesis als alumnes, fer-se preguntes a si mateixos i acordar com a grup què podem fer.

Balena Varada a la platja de Montgat from Jaume Cabot on Vimeo.

Aquí deixem descrita la sessió inicial:

A partir de les reaccions de l’alumnat al vídeo del CRAM del Prat de Llobregat sobre la balena que van trobar morta a la platja, l’alumnat va començar a plantejar-se el que creien que va passar:

–     La balena va ser atacada per  un tauró, peixos, etc. I també van afegir que potser va xocar amb una roca, encara que després ells mateixos es van adonar que no tenia ferides ni sang visible.

–          S’ha ennuegat amb alguna cosa.

–          Un vaixell ha xocat i ha deixat anar petroli i contamina el mar. Per tant, la balena ha pogut morir d’això.

–          Pels plàstics que tirem al mar, la balena se l’empassa i s’ha ofegat.

A continuació, s’explica una experiència personal de la mestra: com, en un viatge, va veure com una morsa marina s’estava ofegant amb una eina de pescar (els pescadors ho havien llançat al mar); es va trucar a Greenpeace, i aquest van arribar però no van poder fer res per l’animal  a causa del difícil accés.

Els nens es van mostrar tristos, mentre agafaven consciència del tema i reflexionaven: el problema era de la contaminació.

Mencionen notícies i informació que han vist com per exemple: “una balena en el Manzanares”. Després es projecten vídeos de la realitat de com els mars i oceans es troben a l’actualitat. Es mostren tristos i impactats, ja que no es creien que això fos real.

Finalment, es van preguntar: Què podem fer per a evitar-ho?

És aquesta pregunta que fa realment partícips als alumnes del seu procés d’aprenentatge. Ja que en aquest projecte es va planificar dedicar sessions a compartir els objectius d’aprenentatge i a realitzar una rúbrica d’autoavaluació del treball en equip i també a què partís de l’interès dels alumnes la pregunta que ens duria al producte final.

 

Mostra de la rúbrica

EXPERT 4 AVANÇAT 3 APRENENT 2 NOVELL 1
Ítem 1

Treball en grup

 Hem treballat, ens hem ajudat i organitzat sols. Ens hem organitzat sols però, en ocasions, ha hagut d’intervenir les mestres. Ha estat necessària l’ajuda

De les mestres per organitzar-nos i hi ha hagut companys que no han col·laborat.

 No ens hem organitzat ni col·laborat com a equip.
Ítem 2

Tractament i recerca de la informació

 Hem estat capaços de trobar i

seleccionar tota la

informació necessària amb facilitat.

 Hem estat capaços de

Trobar la informació amb facilitat alguna vegada hem

necessitat ajuda.

 No hem tingut facilitat per

trobar i seleccionar la

informació; hem necessita

ajuda.

 Tot i haver tingut ajuda per trobar i seleccionar la

informació, ens ha resultat difícil.
Ítem 3

Exposició oral de la tasca realitzada

 Correcte explicació oral de la tasca realitzada,

s’ha notat que és el

resultat d’un treball en

equip. Els

companys ho han entès

molt bé.

 L’explicació de la tasca

ha sortit prou bé. Estem

satisfets.

 No ens hem preparat prou bé

l’explicació de la tasca realitzada.  

Podríem estar més

satisfets.

 Ens hem preparat poc

l’explicació i no ha sortit bé.

 

Planifiquem al Milagros

Publicat el per
Respon

El projecte que desenvolupem es porta a terme a 1r durant el 2n trimestre del curs.

El nom de la classe de 1rB és Ratolins Científics. El primer dia després de les vacances de Nadal, els nens i nenes es van trobar un hàmster a la classe, els Reis el van deixar com a regal.

Aquesta va ser una gran motivació per engrescar els nens i nenes a observar l’animal i d’aquí va sorgir la pregunta per part d’un nen:

Per què el Whiskers dorm tant?

A partir d’aquesta pregunta  animarem investigant sobre les necessitats d’alguns animals i què tenen en comú els que hivernen i els que no ho fan. Relacionarem amb d’altres característiques comunes dels animals i introduirem la classificació segons aquestes característiques i els hàbitats.

Relacionarem els àmbits lingüístics i àmbit de coneixement del medi, per tant la coordinació es farà entre les dues tutores de 1r i la mestra de suport que participa al cicle inicial.

Escola Màrius Torres

Publicat el per
Respon

Aquest curs vam decidir realitzar el “Projecte Gamificació interdisciplinari. Conèixer el nostre barri: Collblanc – Torrassa”. El motiu de realitzar aquest projecte ha partit de les diferents activitats lúdiques i  culturals  que es desenvolupen al nostre barri; l’alumnat no coneix, ni sap ubicar els espais propers del barri on es realitzen.  L’objectiu d’aquest projecte és donar a conèixer el barri, així com els serveis, els espais i els establiments al nostre alumnat. Per portar-ho a terme farem servir elements motivadors com: la gamificació i l’aprenentatge amb dispositius mòbils d’una manera col·laborativa, per poder donar resposta a tota la diversitat de l’aula.

ESCOLA PEP VENTURA

Publicat el per
Respon

l’Escola vam escollir com a eix tranversal: Festes i tradicions de Catalunya. Cada curs o nivell s’ha centrat en un aspecte. Com per exemple, la festa major, danses… El grup de cinquè a a decidit fer les fogueres de Sant Joan.

S’ha partit dels següents continguts:

  • 1r  La festa de Sant Joan: origen i història.
    • El solstici d’estiu.
  • 2n Elements i costums propis de Sant Joan
    • Foc.
    • Aigua.
    • Herbes medicinals
    • Encanteris.
  • 3r Fogueres i ús de la pirotècnia
  • 4t Gastronomia
  • 5è Personatges i llegendes de Sant Joan.
  • 6è Com es celebra Sant Joan a altres llocs del món.

Els tres projectes d’aquest curs – Institut Jaume Botey

Publicat el per
Respon

Aquest curs 18-19 és el primer any que treballem per projectes i pel que la nostra planificació creiem que ha estat bastant prudent i encertada. Vam decidir fer tres projectes amb els grups de 1r d’ESO, un per cada trimestre. La franja horària va quedar integrada a l’horari del alumnes un cop a la setmana, durant 3 hores i amb un breu descans. Aquestes hores surten d’una hora d’optativa, una hora de CVE i una altra de Tecnologia. El  grup impulsor inicial estava format per 9 professors que són els que desenvolupen els projectes a l’aula i treballen en equips de 3 docents durant les 3 hores.

Inspirant-nos en altres projectes i adaptant-los a la realitat del nostre centre, van planificar els dos primers projectes.

Durant el primer trimestre vam treballar el projecte “Qui soc jo” (amb continguts relacionats amb l’autoconeixement i gran part de les eines digitals necessàries per aquesta etapa educativa)i durant el segon trimestre, el projecte “Illes verdes” que és el que documentarem.

El projecte Illes Verdes té per objectiu conèixer les plantes i les zones verdes de la nostra ciutat, fet que ens han servit d’inspiració per a millorar el nostre centre i convertir-lo en un institut més verd.

Pel projecte del tercer trimestre ens vam inspirar en un app desenvolupada per Itinerarium i relacionada amb les Smart Cities. Aquest projecte és el que actualment estem desenvolupant.

INS Santa Eulàlia

Publicat el per
Respon

PLANIFICACIÓ

Pretenem elaborar un  projecte centrat en les emocions que serà el Treball de síntesi del 2n d’ESO.

Un fil conductor com aquest ens permet tractar aspectes molt diferents de l’àmbit emocional però, alhora, treballar transversalment àrees diverses de coneixement. L’educació emocional ens sembla importantíssima en l’etapa de l’educació secundària (amb tots els canvis de la pubertat i l’adolescència) i no sempre té cabuda en el dia a dia d’un institut.

Les tasques que volem proposar pretenen que l’alumnat elabori un producte final grupal amb tècniques diferents.

Planifiquem

Publicat el per
Respon

Des de les primeres trobades d’aquest curs vam tenir clar que aquest curs volíem reflexionar sobre un projecte que impliqués treballar a tota l’escola a la vegada durant el tercer trimestre.

Vam decidir que serien projectes relacionats amb el treball que fem al nostre centre sobre educació emocional. El fill conductor havien de ser, els alumnes, envers els seus orígens, famílies i/ o amics. Vam demanar una mica d’ajuda externa  ( Grup SEER) per tal de garantir una línia d’escola i que es pogués fer un bon acompanyament als nens i que els mestres estiguessin còmodes fent la nostra tasca.

A partir d’aquí ens tocava fer les trobades de reflexió. Tot l’equip de mestres ens vam posar a reflexionar sobre què fer i com fer-ho en els diferents nivells per tal de tenir clares quines línies d’actuació portaríem a terme. Tot i així eren conscients de que cada grup acabarien desenvolupant el seu propi projecte ja que partiríem dels interessos i propostes dels nostres infants.