Arxiu de la categoria: Planificació

En aquest apartat trobaràs articles que responen a preguntes com: Quin és el leit motiv del projecte (el tema principal, la línia conductora, la pregunta-guia…)? Fins a quin punt té relació amb el títol del projecte? Fins a quin punt incorporem els interessos dels alumnes? Com ho fem? Quins contextos reals (dins i fora del centre) o que ho podrien ser escollim? Com ens coordinem per presentar els continguts procedents de diverses àrees/matèries de manera integrada?

Lola Anglada – Planificació

Publicat el per

PLANIFICACIÓ

Per nosaltres la realització de projectes no és una tasca solitària, és una reflexió conjunta pedagògica. Per una banda tenim clar que els projectes han de fer oberts i flexibles però tenint present el què volem que els alumnes aprenguin per poder fer un aprenentatge de qualitat.

Els nostres alumnes van realitzar la planificació d’experiències per comprovar propietats dels materials i el seu comportament.

La connexió: els alumnes de sisè, a l’arribar a l’aula, es van trobar tot tipus de material: vidre, acer, fusta, marbre, llana, suro, paper, aigua, sorra… havien d’experimentar amb la pegunta “s’aprèn tocant?”

Posterior posada en grup, recull de valoracions i informacions dels propis alumnes  i inici del projecte! A partir d’aquí… tot comença!

Planificació

Publicat el per
Respon

Al nostre grup impulsor ens vam plantejar com abordar la tasca col·lectiva d’aquest curs: la realització de projectes. Tot parlant-ne van anar sorgint diverses idees, cadascuna de les quals podia ser en ella mateixa el germen d’un projecte. Com que totes ens van semblar prou interessants, i aprofitant que al grup impulsor hi participem força gent, vam dividir-nos en quatre grups de treball per tal de crear i desenvolupar quatre projectes alhora. Us en fem cinc cèntims:

1. La vida petita: fem visible allò invisible

Projecte adreçat a primer d’ESO, amb participació de les àrees de ciències, tecnologia i llengües (a més de les competències digitals).

A partir d’una pregunta inicial (quina és la realitat que ens envolta i no veiem?), es realitzarà una recollida de mostres al pati de l’institut. Per poder-les observar amb detall, caldrà construir aparells òptics adients (una lupa i un microscopi). Fet això, es realitzaran observacions i se’n trauran conclusions. Aquest projecte és el que documentarem amb més detall als propers apunts del blog.

2. Un crim medieval

Projecte adreçat a segon d’ESO que servirà com a treball de síntesi. Implicarà les àrees de ciències, matemàtiques, tecnologia i llengües (a més de les competències digitals).

Situat a l’Edat Mitjana, tindrà el format d’un escape room durant el qual caldrà descobrir qui ha estat l’autor d’un misteriós assassinat a Santa Maria del Mar. Per aconseguir-ho, caldrà resoldre problemes matemàtics, fer experiments científics, desxifrar missatges, construir una maqueta del lloc dels fets i reconstruir el que va passar en forma de vídeo en stop motion.

3. Europa: una societat amb drets?

Projecte adreçat a tercer d’ESO que servirà com a treball de síntesi. Implicarà les àrees de socials i ciutadania.

Les activitats del projecte aniran encaminades a preparar l’escenificació d’un judici en què dos grups d’alumnes assumiran cadascun un rol: europeus i immigrants/refugiats. Durant el judici es contraposaran els arguments dels qui volen entrar a Europa amb els dels qui no els volen deixar passar. El debat servirà per posar de relleu si Europa és un espai on estan garantits els drets de les persones, i en quina mesura aquesta garantia és real.

4. Adéu al Mercè/Farewell to IMR

Projecte adreçat a quart d’ESO que implicarà les àrees de llengües, tecnologia, educació física i música (a més de les competències digitals).

El projecte consistirà en realitzar una producció escènica o audiovisual (esquetxos teatrals, lipdub, videoclip…) on es presentin els records, situacions i anècdotes que la promoció de 4t d’ESO ha viscut durant els seus quatre cursos al Mercè Rodoreda.

PLANIFICACIÓ INICI DE CURS

Publicat el per
Respon

L’equip impulsor de la xarxa de competències bàsiques ens hem reunit dues hores cada mes. La cooperació, la coordinació i la comunicació entre tot l’equip impulsor (format per nou professors de diferents matèries més un que participa de forma voluntària) ha estat clau per l’èxit del projectes que s’han realitzat. Malgrat tot, a través dels mails, pel passadís o en qualssevol forat  estaven en contacte diàriament per acabar d’organitzar i ajudar-nos entre tots.

Planificació del curs:

Setembre: reunió inicial amb la proposta per tot el curs.

Octubre: Què són les competències?

Novembre: Proposta de les activitats competencials.

Desembre: Com han sortit les activitats competencials.

Gener: Què son els projectes?

Febrer: Elaboració del CANVA propi de l’institut i el document guia per utilitzar el CANVA.

Març: Planificació de projectes

Abril: Seguiment dels projectes

Maig:  Seguiment dels projectes

Juliol: Avaluació del projectes, propostes de millora i modificació dels mateixos.

 

Planificació dels projectes de l’INS Rubió i Ors

Publicat el per
Respon

Per planificar els dos projectes que hem fet aquest any ens hem reunit una hora i mitja
cada setmana dins de l’horari lectiu.

En aquestes reunions setmanals l’equip impulsor avaluàvem com havia anat la sessió anterior, planificàvem com organitzaríem la propera, com treballaríem amb els nostre salumnes i ens es repartien les tasques entre els integrants de l’equip.
Aquest espai setmanal ens ha permès organitzar millor les sessions ja que podíem
corregir o modificar les activitats previstes en funció de l’evolució de l’aprenentatge de
l’alumnat.
La cooperació, la coordinació i comunicació entre tot l’equip impulsor format per sis
professors de diferents matèries ha estat clau per l’èxit del dos projectes.

Malgrat tot, sort n’hem tingut del grup de watsup i dels mails que ens anàvem enviat diàriament per acabar d’organitzar les dues sessions de projectes que teníem fixades en horari de divendres de 8.55 a 10.45h. Ja veieu que amb aquest tipus de teball costa molt desconnectar, hem estat tot el curs donat voltes a molts temes per tal de veure de quina manera podien funcionar millor totes aquelles tasques que anàvem preparant!

Us enllacem les actes amb les planificacons de les tasques a : actes reunions PROJECTES DRETS HUMANS

Exemple d’acte:

PLANIFICACIÓ: “EUREKA: ELS INVENTS”

Publicat el per
Respon

A la nostra  escola es planteja sempre un projecte que impliqui treballar a tota l’escola a la vegada durant el segon trimestre.

Des del claustre es van fer diferents propostes i es va portar a votació entre tots els alumnes  del centre. D’aquesta votació va sortir el títol d’un projecte, aquest curs: EUREKA! ELS INVENTS.

Es va informar a les famílies del títol del projecte d’enguany i se’ls va animar a elaborar, a casa i en col·laboració amb els fills, una manualitat sobre un invent. Tots aquests treballs son penjats als passadissos de l’escola com a decoració i ambientació del projecte. S’entrega un diploma a cada nen/nena i posteriorment es fa un premi al treball més creatiu, a la classe més participativa i al més votat pels alumnes de tota l’escola. La idea de fer tot això és motivar-los i implicar a les famílies.

A partir d’aquí toca iniciar el projecte. L’equip de mestres pensa sobre què fer i com fer-ho en els diferents nivells per tal de tenir clares quines línies d’actuació portarem a terme. Som conscients de que cada grup acaba desenvolupant el seu propi projecte ja que, en principi, es parteix dels interessos i propostes dels alumnes. Pensem que ens falta coordinació i el saber què fan la resta de nivells.

A CI, per exemple, es va fer aquest treball:

Per començar el projecte necessitem que els nens i nenes estiguin motivats i engrescats. Per tal de despertar el seu interès, a cicle inicial vam demanar un treball d’investigació de la paraula misteriosa “EUREKA”.

Després de parlar tots junts sobre el que havíem trobat ens vam posar d’acord per escriure una frase que ho expliqués: HO HE TROBAT!!

Com que fent aquesta investigació va sortir el nom d’Arquimedes, vam aprofitar per saber qui era i explicar la flotabilitat fent un petit experiment. Després de visionar el lcapítol de “Érase una vez los inventores” de l’Arquimedes vam elaborar un mural al passadís.

A partir d’aquí vam fer una pluja d’idees del que sabien sobre els invents i el què els hi agradaria saber i vam pensar entre tots un nom per la nostra classe, en el cas de 1r va ser les Bombetes i a 2n els Robots.

Un cop vam tenir clar quins eren els seus interessos, vam elaborar un guió de continguts:

  1. Primers invents de la humanitat: roda, ferro, l’arada.
  2. Invents que han fet possible altres invents: rampes, palanques,cargol d’Arquimedes.
  3. Invents que ens serveixen per anar  d’un lloc a un altre: cotxe, avió, submarí, la maquina de vapor.
  4. Invents que ens serveixen per curar-nos: vacunes, penicil·lina.
  5. Invents que ens fan la vida més fàcil: nevera, robots, l’electricitat.
  6. Invents que ens serveixen per comunicar-nos: l’impremta, internet, el telèfon.

A partir d’aquí vam dividir la classe en sis grups i vam establir un calendari d’exposicions de gener a abril.

Iniciem el projecte

Publicat el per
Respon

Abans de començar el projecte, els alumnes de 5è es van organitzar en grups per poder treballar cooperativament. Perquè tothom tingués una tasca dintre del grup, es van definir pla d’equip:

PLA D’EQUIP:

  1. NOM DE L’EQUIP (mateix pel grup)
  2. LOGO DE L’EQUIP (mateix pel grup)
  3. NOMS DELS ALUMNES I ROLS:
    1. COORDINADOR: organitza el treball en grup. S’encarrega que tothom ha entès que s’ha de fer.
    2. MODERADOR: Controla el to de veu i el temps. Vigila que tot quedi recollit.
    3. PORTAVEU: Demana ajuda a la mestra. Comunica les decisions de l’equip a tota la classe. Respon a les preguntes de la mestra.
    4. SECRETARI: Recorda el material que es necessita. Comprova que tots anoten a l’agenda què s’ha de fer. Avalua el compliment dels objectius del grup. Anota les idees i la informació.
    5. SHERIFF: Vetlla perquè hi hagi un bon clima de convivència al seu grup i amb la resta d’equips.
  4. COMPROMÍS INDIVIDUAL
  5. COMPROMÍS DE GRUP
  6. SIGNATURES

 

Posteriorment, vam passar a la pregunta inicial. Aquesta pregunta, tenia un caire fantasiós però a la vegada va motivar als alumnes a fer-se preguntes i reflexionar.

 

Planificació del projecte “El trivial de l’Hospitalet”

Publicat el per
Respon

L’objectiu del projecte és que l’alumnat de 1r d’ESO pugui conèixer la seva ciutat (L’Hospitalet de Llobregat). Per tal d’engrescar-los, vam pensar que podien crear un trivial on les preguntes estiguessin relacionades amb la mateixa ciutat. Les activitats i sortides relacionades amb diferents aspectes de la nostra localitat han permès la construcció d’un producte final (Trivial), mitjançant el qual, es pot aprendre jugant.

En quant a la planificació del projecte, el grup de treball ha disposat de diverses sessions en les quals hem compartit les nostres opinions i les hem pogut portar a la pràctica. Inicialment, vam consensuar la temàtica mitjançant una intensa pluja d’idees que va ocupar dues sessions d’una hora. Posteriorment, varem distribuir les tasques, tenint en compte els diferents àmbits.

Planificació projecte 4t

Publicat el per
Respon

Aquest projecte de Cicle Mitjà va sorgir de les situacions personals dels diferents alumnes de quart.

El punt de partida es va iniciar quan els alumnes van adonar-se que el nombre de companys i companyes amb ulleres havia augmentat, en comparació al curs passat.

Aquestes vivències personals van esdevenir en una pluja d’idees, per tal de trobar la pregunta del projecte. Després de les votacions i posades en comú, la incògnita dels alumnes va ser:

Què passaria si els nostres sentits no funcionessin correctament?

Les àrees que s’han treballat durant el projecte són les següents:

– Coneixement del Medi Natural i Social

– Català

– Àmbit Artístic (Plàstica)