Arxiu de l'autor: Sergi

LA VEU DELS ALUMNES Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Al finalitzar el projecte els alumnes ens han expressat les seves opinions. Ells mateixos han valorat les diferents tasques que han dut a terme. S’han mostrat molt motivats i engrescats en la realització de totes les activitats del projecte, fins i tot, els alumnes que no s’impliquen tant en algunes tasques, en aquest cas la dinàmica del projecte els ha portat a participar més activament.

Les famílies han participat també de forma molt activa des de casa i s’han mostrat molt interessats en compartir amb nosaltres el producte final i tot el seu procés.

AVALUACIÓ Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Els canvis curriculars actuals requereixen d’una nova mirada envers l’avaluació, que esdevé fonamental per poder desenvolupar un currículum per competències i atendre la diversitat de l’alumnat.

Per tant, una visió competencial de l’aprenentatge comporta canviar què, com, quan i per què s’avalua.

El projecte del “món de la màgia” s’ha avaluat de diverses maneres i s’han utilitzat diferents instruments d’avaluació. Per començar, es va crear una rúbrica consensuada amb els alumnes perquè fossin conscients dels objectius i criteris d’avaluació del projecte. Degut a l’edat tant primerenca de l’alumnat (1r de primària) va se el mestre el que va redactar aquesta rúbrica d’autoavaluació. Considerem que el fet d’utilitzar rúbriques i pactar-les amb els alumnes fa que ells se sentin protagonistes de l’aprenentatge i que sàpiguen en tot moment quins són els objectius a assolir.

Valorem positivament el fet d’implicar a l’alumnat i no exclusivament el professorat en l’avaluació, sobretot de l’expressió oral i el producte final perquè a part d’incrementar l’atenció durant l’exposició dels companys, aprenen a ser crítics amb el treball realitzat no només del propi treball sinó també dels altres.

En aquest projecte hi ha dos productes finals: diferents murals (Harry Potter, els instruments dels mags, com fan màgia, mags i magues més famosos i com són els mags) i l’exposició oral.

Pel que fa a l’exposició oral, que la fan amb el mural, prèviament, l’alumnat ha estat gravat per autoavaluar-se i els companys els han coavaluat. Ja que al final de cada exposició han estat els propis companys, els que manifestaven què és el que es podria haver millorat de l’exposició. Finalment, després d’observar els aspectes que poden millorar, s’ha realitzat l’exposició oral de cada grup.

El treball en equip i les dades individualitzades de cada alumne han estat avaluades per mitjà de l’observació directa i el diari de classe.

PRODUCTE FINAL Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Un cop van decidir quines preguntes treballar, van escollir com desenvolupar i presentar el projecte a la resta de companys (producte final).

Van sortir dos productes finals. En primer lloc, una exposició de materials (murals) de tot allò treballat i una exposició oral de cada grup.

El producte final estarà disponible a la web de l’escola perquè les famílies puguin gaudir del treball fet dels seus fills i les seves filles.

IMPLEMENTACIÓ Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

Els mags i les magues del Cicle Inicial de l’escola Frederic Mistral han buscat informació sobre el món de la màgia mitjançant les noves tecnologies, consulta de llibres a la biblioteca de l’escola i fent un treball col·laboratiu de recerca d’informació fora de l’escola amb l’ajuda de les famílies.

Durant aquest procés, tots els nostres alumnes han adoptat un paper actiu durant el desenvolupament del projecte, convertint-se d’aquesta manera ens els protagonistes del seu aprenentatge i en transmissors i receptors dels continguts.

Els alumnes s’han sentit partícips del  procés i aquest fet ha reforçat el seu propi aprenentatge, a la vegada que també els ha ajudat a relacionar els coneixements previs amb els nous. Els nostres alumnes han participat 100% en aquest projecte, ja que han portat documentació pròpia del projecte, llibres de temàtiques de màgia, objectes i eines del món de la màgia. Alhora, han fet tota una sèrie d’activitats per poder tirar endavant aquest projecte i per poder entendre millor el món de la màgia, temàtica que han escollit ells.

Cada grup d’experts i després de fer la recollida d’informació han explicat a la resta del  grup la informació més rellevant resumint i sistematitzant els nous aprenentatges obtinguts. Els alumnes documenten el seu propi procés de producció elaborant murals de treball cooperatiu i activitats relacionades amb el món de la màgia per realitzades conjuntament.

Els alumnes s’autoregulen mitjançant una rúbrica que han fet conjuntament  per a què l’alumnat tingui clar quins són els objectius.

METODOLOGIA Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

La duració del projecte dels mags i les magues ha estat tot el curs. Dins de l’horari es tenen reservades unes hores setmanals al desenvolupament del projecte.

Pel que fa a la metodologia, aquesta té com a base l’aprenentatge entre iguals, on les nenes i els nens participen de manera activa en totes les parts del procés. Els infants, no només formen part del procés sinó que també reflexionen sobre el seu aprenentatge, en quin moment es troben, com poden millorar…

El projecte s’organitza a partir de 5 petits grups cooperatius formats per 5 alumnes aproximadament. D’acord amb Pujolàs i Lago (2007) per tal d’afavorir la col·laboració i l’ajuda entre iguals els grups dels infants són heterogenis. El mestre ha estat l’encarregat d’agrupar els infants tenint en compte les seves potencialitats, habilitats, interessos i afinitats. Així mateix, d’acord amb el Decret 150/2017 sobre la inclusió de l’alumnat a l’aula  el treball cooperatiu és una mesura universal per atendre la diversitat a la classe dins d’un marc inclusiu.

Aquest plantejament metodològic afavoreix el diàleg, el respecte a l’opinió dels altres, el consens,  l’empatia, la resolució de conflictes, la solidaritat, l’autoestima (tots som importants i imprescindibles), la seguretat en un mateix i l’autonomia, entre d’altres.

Després de decidir el tema en gran grup, han sorgit una sèrie de preguntes i mitjançant un mapa conceptual les hem agrupat en 5 gran blocs:

  • Com són els mags i les magues?
  • Quins instruments utilitzen els mags i les magues?
  • Com fan màgia?
  • Quins són els mags i les magues més famosos/es?
  • Qui és Harry Potter?

A banda d’aquestes preguntes generals, tots els dubtes i preguntes que sorgeixen durant el procés es van resolent de manera paral·lela.

Cada grup s’ha encarregat de donar resposta a una pregunta a través de les 3 fases del projecte:

  • Investigació (buscar informació a casa amb les famílies, seleccionar la informació més important i realització d’un guió visual).
  • Creació d’un mural
  • Exposició oral (Preparació, assaig, gravació per autoavaluar-se (amb una rúbrica) i coavaluar-se oralment  i exposició al grup de primer A).

Durant la investigació el rol d’alumnat ha estat subratllar i seleccionar la informació més important a través del consens. Quant a la creació del mural, el rol dels infants ha estat escriure la informació seleccionada, escriure el títol, retallar la informació i les imatges, resseguir les frases amb retolador i enganxar, pintar imatges i organitzar tot el material dins del mural. Cadascuna de les tasques ha estat repartides de manera consensuada segons cada grup, partint de la premisa que tothom ha de dur endavant alguna de les tasques.

Tenint en compte que aquest és el segon curs que els infants de primer fan aquest tipus de projecte, s’han mostrat més autònoms en cadascuna de les parts, tot i que sempre cal que el mestre els guiï i els acompanyi durant totes les fases del projecte. Així mateix el propi grup ha compartit amb els i les alumnes de nova incorporació el seu bagatge del curs anterior.

Per tal de recollir tota la informació, a l’aula hi ha un espai destinat al projecte. (FOTO)

Durant el procés, crearem espais tals com assemblea, rotllana per fer petites posades en comú i poder resoldre els problemes que puguin sorgir durant el procés.

Al finalitzar el projecte, agafem totes aquelles preguntes inicials i fem un feedback per tal de comprovar si s’han resolt tots els dubtes inicials i els que sorgit durant el procés.

Des de l’àrea d’anglès s’ha treballat  mitjançant fitxes de vocabulari i estructures senzilles, així com la visualització de vídeos i cançons relatives al tema del projecte.

PLANIFICACIÓ Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

El tema del projecte escollit és “El món de la màgia”. En primer lloc es va fer una pluja d’idees on els alumnes exposaven diferents temes d’allò que volen treballar. Una vegada es van apuntar a la pissarra, es van fer les votacions a mà alçada.

A la següent sessió, els alumnes van expressar oralment els coneixements previs sobre el tema (què sabien). El mestre, va escriure totes les aportacions a la pissarra. A continuació, es va fer una reflexió de què volem saber sobre el tema. A partir, d’aquí van sortir una vintena de qüestions; què volen aprendre sobre el món de la màgia.

Després, es van fer cinc grups, el mestre va repartir tres o quatre preguntes d’allò que volien saber i els diferents grups havien d’escollir una i dir les raons de perquè havien escollit aquesta. En total, cada grup havia d’investigar sobre una pregunta.

Un altre dia, cada grup va portar informació sobre el seu tema i va exposar a la resta de companys allò què havia portat. Cada grup, es va coordinar per tal d’exposar la recerca, escollint un/a portaveu.

Properament, es van fer canvis de grups, de preguntes i d’informació investigada. Una vegada fets els grups, cadascun va decidir com fer el seu projecte:

  • Quins instruments utilitzen els mags i les magues?
  • Com fan magia els mags i les magues.
  • Harry Potter.
  • Els mags i les magues més famosos i famoses.
  • Com són els mags i les magues.

A partir d’aquí, va començar el desenvolupament del projecte: cada grup es va organitzar i coordinar per tal de fer la seva investigació.

Escola Frederic Mistral

Publicat el per
Respon

QUI SOM?

Benvolguts companys i companyes, som l’equip de mestres de l’escola pública Frederic Mistral de L’Hospitalet. Aquest és el nostre tercer any dins de la Xarxa de Competències Bàsiques.

El nostre equip impulsor està força consolidat, tot i que cada any hi ha noves incorporacions. Ara mateix està format per un nombrós grup de 24 mestres i mestras del claustre, tant de l’etapa d’Educació Infantil com d’Educació Primària.

Hem fet força reunions al llarg de tot el curs, i en seguim fent per tal de seguir millorant en la nostra pràctica en treball per projectes i avaluació competencial.

Després de la immersió del curs passat  en la metodologia del treball per projectes, i dels bons resultats que ens va donar, enguany ja en fem a tots els cursos, consolidant pràctiques d’èxit que teniem i buscant millorar aquells aspectes on encara hi tenim més mancances. Les diferents formacions i els espais de reflexió ens ajuden a crear una línia metodològica d’escola i crear més unió en l’equip de treball.

Aquest curs però hem pensat convenient fer reflexió sobre l’avaluació competencial i l’aplicació dels instruments d’avaluació. En aquest aspecte ens ha ajudat molt poder formar-nos a través del CRP amb l’ajuda d’en Victor Aragall en unes sessions que vam estar fent tot l’equip impulsor el primer trimestre d’aquest curs. La tasca individual de la Xarxa d’aquest curs també ens ha fet seguir aprofundint en aquest aspecte que considerem clau.

El primer trimestre, a data 23/11/18 ens vam reunir l’equip impulsor i després de debatre per grups vam parlar de les nostres expectatives i desitjos per aquest curs dins de l’equip impulsor, que es recullen en els següents punts:

  • Reflexionar la nostra tasca al voltant dels projectes i consolidar el que ja fem bé. Realment partim dels interessos dels nens/es? Acabar de consolidar la forma d’avaluar-los i que aquesta sigui el punt de partida per a transformar la nostra pràctica diària.
  • Aspectes pràctics, programar per competències i confeccionar diferents tècniques d’avaluació segons el tipus d’activitat. I crear el nostre propi banc de recursos.
  • Buscar espais de reflexió pedagògica, reflexionar sobre la pràctica docent, amb noves metodologies i maneres de treballar i crear documents de centre consensuats.
  • Recursos eines i coneixements per a poder fer canvis en el nostre dia a dia.
  • Tenir confiança en nosaltres mateixos i que entenguem que estem recolzats els uns amb els altres.

Per tal de poder fer una reflexió conjunta sobre la pràctica en el treball per projectes, l’equip impulsor hem demanat a cada cicle que esculli un projecte d’èxit entre els que fem a l’escola, i entre tots hem escollit el projecte “El món de la màgia” de 1r que serà documenat per a compartir en aquest blog.

Una salutació cordial, fins aviat.

Grup Impulsor Frederic Mistral