Hem disfrutat aprenent??
Respon
Arxiu d'etiquetes: Som_agències_de_viatges!
Experiències viscudes!
S’ha elaborat una rúbrica per a què els alumnes puguin fer una autoavaluació sobre el projecte i una graella amb diferents ítems a avaluar per part del professor.
Com a reflexió de l’avaluació portada a terme cal dir que la valorem molt positivament i ens hem coordinat bé tots els mestres implicats en l’elaboració dels diferents instruments d’avaluació.
Potser hauria estat bé que cada alumne elaborés una reflexió final sobre el projecte.
Tots en marxa!!
Després del buidatge de les diferents idees que s’havien exposat sobre què els suggeria les maletes, els alumnes van fer una votació sobre els 4 temes que van quedar com a finalistes. Van escollir el tema dels viatges i seguidament van proposar crear una agència de viatges on cada grup decidiria un destí diferent.
Els destins escollits van ser: California, Moscou, París, Londres, Lisboa, Nador, Toronto, Hong Kong, Shanghai, Nova York, Roma, Mallorca i Tokio.
El producte final escollit va ser crear un cartell de propaganda amb tota la informació necessària sobre cada viatge.
Cada alumne té un dossier amb totes les activitats realitzades; logotip, llocs d’interès, bitllets d’avió, allotjament, esbós del fulletó,… i la seva documentació en un porta bitllets.
En gran, s’ha imprès els fulletons de propaganda de cada viatge i s’han penjat pel passadís del cicle i convidarem els pares per a que vinguin a veure-ho un dia per la tarda. A més a més, s’ha creat un vídeo amb un muntatge fotogràfic sobre tot el procés.
Un aspecte a destacar és que alguns alumnes tenen dificultats per editar els textos i les imatges i és un tema que com a mestres hauríem de tenir en compte i treballar en altres moments.
Volare!!
S’ha implementat el projecte al llarg de la setmana del 25 al 29 de març i dues tardes (dijous i divendres a la tarda) s’han dedicat al visionat de la pel·lícula “la vuelta al mundo en 80 dias” ja que coincidia amb les dues sessions de natació de cada classe.
Sessió 1 i 2: Buidatge pluja d’idees, elecció del tema del projecte (som una agència de viatges), creació del logotip de la agència i elecció del destí de viatge. Cercar informació i calcular el preu total sobre el destí del viatge , allotjaments, vols d’avió, cotxes de lloguer, altres transports, assegurances,…
Sessió 3: Han elaborat els bitllets d’avió, el passaport i el seu DNI. I han continuat cercant informació sobre els llocs d’interès a visitar segons el destí escollit.
Sessió 4: Els alumnes han organitzat tota la informació i en un full apart han anotat els preus de cada cosa per tal de saber el preu total del viatge. També han fet un esbós sobre l’estructura del full de propaganda afegint tota la informació necessària, fotografies, el logotip i el preu del viatge.
Elaboració de l’avió per a fer fotos i visionat de la pel·lícula.
Sessió 5: Elaboració a ordinador de la propaganda del viatge, fotografies amb l’avió i amb un tamboret simulant que estan viatjant, endreça de la documentació en un portabitllets i situar en un mapa del món els diferents destins de viatge.
Visionat de la pel·lícula.
Sessió 6: Els alumnes preparen una exposició per mostrar als pares tota la tasca realitzada durant el projecte. Han vingut durant una tarda les famílies a veure el projecte realitzat “Som una agència de viatge”.
En les diferents sessions han sorgit diferents dubtes als alumnes que ens han fet reconduir el projecte i ens han ajudat a millorar-lo i enriquir-lo. Algunes de les qüestions plantejades han estat:
-En calcular el preu dels viatges ens hem adonat que faltava incloure el desplaçament des de l’aeroport a la ciutat-hotel.
-Els alumnes han comentat el tema del canvi horari, han buscat la diferència horària i ho han anotat.
-Han cercat el gentilici de la zona.
-Han escrit paraules en l’idioma que es parla en cada país triat.
-Alguns grups han buscat informació sobre què és un visat, quan cal fer-lo i el preu.
-Ha sortit el tema de les vacunes i han buscat si cal o no vacunar-se per anar de viatge al lloc que han escollit.
Cal dir que hi ha hagut problemes amb la connexió a internet i manca material per a tots (tauletes, ordinadors,…), aquest fet ha dificultat la realització de les tasques tal com les teníem plantejades.
Com a mestres hem aprofitat les intervencions dels alumnes com a font d’enriquiment del projecte, fent així un projecte flexible i obert on s’ha fomentat la inclusió i s’ha respectat la diversitat de l’aula.
La coordinació entre els mestres ha estat bona i es valora molt positivament treballar més d’un mestre a l’aula i els dies que només hi havia un ha costat més poder gestionar la demanda dels alumnes.
Es valora molt positivament la participació de les famílies tant en la recerca d’informació com en la visita que ens van fer en la última sessió. Els alumnes estaven molt motivats per explicar com havien realitzat el projecte.
Què visitarem?
Després de reunir tots els alumnes de 4t en un sol espai per poder fer la pluja d’idees i elecció del producte final, els alumnes s’han organitzat en grups de 3-4.
Aquest grup ha estat el mateix al llarg de tota la setmana que ha durat el projecte. Els grups els han organitzat ells mateixos i han escollit amb qui volien treballar i el destí del viatge. Els ha semblat interessant, en el cas on hi havia els alumnes nouvinguts, programar un viatge al seu país d’origen.
Els grups van quedar repartits en 6 i 7 grups entre les dues aules amb dues mestres per aula.
S’han utilitzat tabletes amb connexió a internet per a la recerca d’informació i per a l’elaboració de la propaganda final s’han utilitzat ordinadors (1 per cada grup en cada cas). A més a més, els alumnes han demanat informació als seus pares sobre viatges i han portat fulletons informatius a l’aula.
Altres materials utilitzats: mapa del món, cartró gran per a fer un avió, banderetes, pintures, … i la pel·lícula de “la vuelta al mundo en 80 dias”.
Pel què fa a aquesta part inicial de projecte valorem molt positivament el resultat obtingut però en una altre ocasió caldria millorar la forma o les agrupacions per treure el tema central del projecte ja que el fet de ser grups tant nombrosos ha dificultat la tasca.
Els alumnes en tot moment han mostrat interès pel tema i han estat participatius.
El fet de deixar que els alumnes fessin els grups lliurement ha suposat que alguns grups han funcionat molt bé i altres no tant.
Som agències de viatges!!
El cicle es va reunir per parlar sobre les tasques que s’havien de desenvolupar per a la implementació del projecte. Prèviament es va fixar un termini per a portar les maletes de diferents mesures i diferents utilitats. Es van decidir les activitats d’introducció com:
- Escriure què els suggereixen les maletes ( per nivells )
- Votació de la proposta més atractiva després d’un buidatge de les diferents idees exposades.
- Definició del producte final.
- Què cal saber i treballar per aconseguir el producte final.
A més a més en el moment que es planteja la planificació del projecte, es suggereixen diferents instruments i tècniques d’avaluació competencials que s’utilitzaran per avaluar el projecte.
Realitzem, també, una pluja d’idees sobre el què pot anar sortint i què es pot anar treballant en cada àrea.
Ha anat molt bé quedar prèviament el grup de mestres per tal de planificar les tasques a realitzar el primer dia.
Escola Santa Eulàlia
L’Escola Santa Eulàlia, de Berga, és una escola que, enguany, participa per segon any a la Xarxa de Competències Bàsiques.
L’objectiu de millorar la nostra manera de fer i de treballar ens ha portat a buscar noves maneres d’organitzar-nos, de coordinar-nos i d’adaptar-nos a tots i cadascun dels infants que tenim al centre, a les seves capacitats i als seus interessos per aprendre.
Treballar per projectes ens ha donat, clarament, l’oportunitat de fer una inclusió real de tots ells i elles i de fer que, el professorat, es cohesioni i treballi en equip per tirar endavant la nostra línia d’escola.
Aquest curs, a més, hem donat especial importància a la participació de les famílies convidant-los a formar part dels projectes en les diferents activitats que s’han portat a terme.
És gràcies a l’esforç de tot el claustre i a la motivació que, treballar per projectes, provoca tant en adults com en infants, que us animem a provar-ho!
En aquest bloc documentarem quatre projectes portats a terme en dos cicles i l’experiència tan positiva que ha representat per a tots.