Hem disfrutat aprenent??
Respon
Arxiu d'etiquetes: Avions_i_a_volar!
Som aviadors i aviadores!!
En el moment d’avaluar el projecte s’han tingut en compte:
- L’observació directa i diària a nivell individual i grupal per part de la mestra.
- Les notes de camp preses dins l’aula per l’equip docent que hem treballat durant el projecte..
- Els/les alumnes han fet una autoavaluació del projecte, partint d’una rúbrica amb diferents ítems on havien de pintar en verd, taronja o vermell les cares segons el seu grau d’assoliment.
- El treball diari de classe oral i escrit.
- També ens hem basat amb els registres fotogràfics i audiovisuals.
- Valoració de les respostes de les preguntes directes sobre el tema.
Ha estat interessant que, alumnes de P-4 es vagin habituant a instruments d’avaluació més competencials com la rúbrica i l’autoavaluació.
Sorprèn com són capaços d’adonar-se d’allò que han après ells/elles i els seus companys/es.
A volar!!
El producte final del nostre projecte va ser l’elaboració d’una avió per a cada alumne/a fet amb una caixa de cartró. Arrel de la segona conversa i, basant-nos en les experiències de diversos alumnes que havien viatjat amb avió, va sorgir la idea de crear una avió per a cadascun.
El fet que cadascú tingui el seu avió ha incrementat la satisfacció personal dels nens i nenes per la feina feta, alhora que s’han pogut adonar de les seves capacitats personals davant d’un repte com era la construcció del seu propi avió.
Som-hi!!!
L’equip docent ha tingut en compte en tot el desenvolupament del projecte els interessos i les motivacions dels infants. Totes les activitats realitzades han estat promogudes per ells/elles utilitzant la conversa com a font principal per anar avançant en el projecte.
El projecte s’ha pogut dur a terme en el període planificat i, evidentment, que la veu dels alumnes tingui visibilitat i s’hi doni importància augmenta la seva autoestima i motivació per tot el que es va planificant.
Hi ha hagut prou recursos humans, espais i materials per fer tot el que ens hem proposat.
Què fem?? Com ho fem??
Els aprenentatges, perquè impliquin un autèntic desenvolupament, s’han de realitzar com a aprenentatges significatius. Per això:
- Hem partit dels interessos dels infants per assegurar una motivació i implicació en el seu aprenentatge.
- Hem realitzat activitats on han pogut experimentar amb noves vivències.
- Hem partit d’un enfoc globalitzador.
- Hem utilitzat el joc i l’experimentació adquirint d’aquesta manera nous coneixements.
- Hem creat un ambient acollidor i segur pels infants.
Recursos humans i inclusió
- Hem ajuntat els dos grups de P-4 durant tot el projecte amb tres mestres. Hem distribuït les dues aules on cada una tenia una funció metodològica; una amb taules i cadires per poder fer les activitats més manipulatives, d’escriptura, plàstiques,… i l’altra totalment buida per fer les converses i els jocs.
- També hem creat un petit tercer espai com a recolzament en el moment de fer les activitats plàstiques i poder distribuir els alumnes en petits grups.
- Els/les mestres s’han distribuït tenint en compte les activitats a realitzar.
En tot moment s’ha fet una docència compartida dins l’aula, i en altres moments, segons si l’activitat ho requeria s’han dividit els alumnes en tres grups, on en cada un hi havia un docent.
- En tot moment s’ha tingut en compte la inclusió dels alumnes amb més dificultats adaptant l’activitat en qüestió segons les seves capacitats i mancances.
- També hem tingut la sort de poder fer Skype amb un pilot de debò que ens ha transmès molta informació a través de preguntes que li hem realitzat.
Recursos materials
- Hem utilitzat les TIC com a instrument per oferir informació: skype, ordinador,…
- Hem potenciat l’art plàstic, utilitzant diferents tècniques i eines: modelar plastilina, pintura, punxar,…
Tota la metodologia ha estat pensada per afavorir la inclusió dels/de les alumnes i la millora de la docència compartida.
La valoració que es fa d’aquests dos aspectes és positiva ja que, tots els nens i nenes tenen cabuda en tot el que es planteja i les mestres han de fer un bon tàndem per tirar-ho endavant.
Maletes??
Comencem posant unes maletes al vestíbul al costat de les aules d’Educació Infantil.
A partir d’aquest eix motivador demanem als infants què en pensen, de les maletes.
La setmana anterior al projecte fem dues sessions ajuntant els dos grups de P-4 i fem una conversa sobre la temàtica.
Arrel de les preguntes i les aportacions d’els/les alumnes, van sorgint diferents opinions relacionades amb el tema. A partir d’aquest interessos es portarà a terme el projecte durant la setmana del 25 al 29 de març en tota la jornada escolar.
Animant els infants a donar les seves opinions i treballant conjuntament, veiem que la motivació creix i realment se senten part de tot el que faran.
Amb l’interès dels alumnes, planificar el projecte esdevé més senzill ja que, les idees que aporten faciliten la tasca del docent.
El fet d’ajuntar els grups fa que els docents es coordinin i treballin a la una.
Escola Santa Eulàlia
L’Escola Santa Eulàlia, de Berga, és una escola que, enguany, participa per segon any a la Xarxa de Competències Bàsiques.
L’objectiu de millorar la nostra manera de fer i de treballar ens ha portat a buscar noves maneres d’organitzar-nos, de coordinar-nos i d’adaptar-nos a tots i cadascun dels infants que tenim al centre, a les seves capacitats i als seus interessos per aprendre.
Treballar per projectes ens ha donat, clarament, l’oportunitat de fer una inclusió real de tots ells i elles i de fer que, el professorat, es cohesioni i treballi en equip per tirar endavant la nostra línia d’escola.
Aquest curs, a més, hem donat especial importància a la participació de les famílies convidant-los a formar part dels projectes en les diferents activitats que s’han portat a terme.
És gràcies a l’esforç de tot el claustre i a la motivació que, treballar per projectes, provoca tant en adults com en infants, que us animem a provar-ho!
En aquest bloc documentarem quatre projectes portats a terme en dos cicles i l’experiència tan positiva que ha representat per a tots.