Arxiu de la categoria: Implementació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com i a on s’obté la informació? Com es relaciona la nova informació amb els coneixements previs? Com es relacionen i sistematitzen els resultats que van obtenint els alumnes per crear coneixement? Com s’autoregulen els alumnes? Com documenten els alumnes el propi procés de producció?…

Publicat el per
Respon

Com ho fem i amb quins contextos es tenen en compte?

El disseny ha estat planificat per decisió de l’equip de professors que hi han intervingut en la planificació del crèdit i prioritzant treballar la zona del municipi on es resideix.

S’ha elaborat tres propostes principals: una primera en la qual els alumnes elaboren un vídeo explicant els diferents personatges i activitats que es poden veure en un circ. Els alumnes fan recerca, treballen cooperativament i exposen el vídeo. En segon lloc s’han escollit professionals del circ com pallassos, visites a un circ directe i entrevistes a professionals del món artístic. En tercer lloc s’ha escollit unes activitats determinades on ells fan uns tallers curts on hi ha posada en escena: plats xinesos, malabars …

La coordinació de les diferents matèries i competències s’han distribuit pensant en un horari on es puguin experimentar de manera combinada durant tot l’horari escolar sigui dins i fora de l’escola. Per tant totes les competències esmentades formen part de la planificació i fetes de manera activa, escènica i cooperativa on el treball en grup i individual s’han de posar a la pràctica.

L’horari base queda de la següent manera:

Horari
Dilluns – 8 abril Dimarts – 9 abril Dimecres – 10 abril Dijous – 11 abril Divendres – 12 abril
8.15 – 9.15 Presentació projecte + formació grups + Elaboració del cartell 8:15 a 9:45

Taller de construcció de boles malabars.

 Pallassos Buscar la música identificativa del seu circ
9.15 – 10.15 Recerca sobre el circ (circ / mags / pallassos / malabaristes) Pallassos Edició vídeo
10.15 – 11.15 Taller de màgia 9:45 a 11:15

1era rotació QR

 Preparar preguntes per la visita de després Edició vídeo
11.15 – 11.45 Pati Pati Pati Pati Pati
11.45 – 12.45 Museu del circ Taller de màgia 11:45 a 12:15

2ona rotació QR.

12:15 a 12:45

3era rotació QR.

12:45 a 13:15

4t rotació QR.

13:15 a 13:45

5ena rotació QR.

13:45 a 14:15

6ena rotació QR.

14:15 a 14:45

7ena rotació QR.

 Visita a TV Berga Presentacions videos + valoració
12.45 – 13.45 Posada en comú de la recerca Filmació i creació del vídeo Presentació vídeos + valoració
13.45 – 14.45 Pensar com serà el seu circ i quins personatges tindrà + Pensar un nom per la seva companyia de circ + Crear un logo pel seu circ Carta al director Filmació i creació del vídeo Kahoot de cloenda

Gimcana al Parc del Lledó

Publicat el per
Respon

El projecte el vam iniciar el divendres 22 de març fent una visita al parc del Lledó. Cada grup d’alumnes portava un plànol del parc. Van anar seguint les diferents ubicacions on pensaven que es podia fer alguna prova de la gimcana. També cada grup va poder fer una pluja d’idees de possibles activitats que es volien realitzar.

A partir del dilluns 25 fins el 28 de març es van anar realitzant les diverses tasques programades durant tota la jornada escolar.

El dijous a la tarda els diferents grups d’alumnes de 5è van anar a les aules de 3r a explicar la planificació i funcionament de la gimcana. També els van entregar diferents documents necessaris per realitzar-la.

Finalment, va arribar el dia de la gimcana, el divendres 29 de març. Al matí, de 9 a 10, els grups van anar al parc a preparar la seva prova i a les 10 h. van rebre als alumnes de 3r i es van fer els equips. Allà se’ls va entregar un plànol i una fitxa amb el llistat dels noms i números de les proves per grup.

Les proves es van realitzar de les 10 a les 12:30h. fent una petita aturada de vint minuts per esmorzar.

edf

La tarda del divendres es va dedicar a fer l’avaluació.
Avaluació individual dels alumnes de 3r: fitxa valoració de la gimcana en general i de cada prova.
Autoavaluació per part dels alumnes de 5è
Avaluació en grup dels alumnes de 5è
Valoració general del projecte “El parc del Lledó”.

Implementació del projecte

Publicat el per
Respon

El projecte del parc del LLedó  el vam fer l’última setmana de març, a finals de segon trimestre. Durant la setmana del 25 de març al 29 de març vam dedicar tota la setmana a treballar el projecte.

A Educació Infantil  vam decidir de dedicar 4 dies de la franja del mati a fer els taller artístics intercicle per a fer les diferents representacions artístiques. Cada alumne triava el taller que volia fer però en els 4 dies havien de passar pels quatre tallers. Els 4 tallers eren:

  • Collage
  • Fades, follets i èssers fantàstics
  • Escultures
  • Mòbils

D’aquests cinc dies del projecte vam dedicar dues tardes a anar a visitar el Parc del Lledó per tal que els nens el poguessin conèixer bé i valorar com estava el parc. Després de passejar pel parc i veure com era i en quin estat estava dividíem el grup en 2 i un dels dos grups començava a gravar les  seqüències per a poder elaborar el vídeo sobre l’estat del parc, en les que els nens podien expressar tot el que havien observat del parc i  el que no els havia agradat.

Els dos grup de P5 van fer paral.lelament la tasca d’elaborar la carta per l’ajuntament i la confecció dels cartells que anunciaven la mostra d’art al parc del LLedó. La carta la van elaborar entre els alumnes de P5 escrivint amb frases curtes allò que havien vist malmès del parc. Els cartells de la mostra d’art es van confeccionar per parelles utilitzant diferents tècniques i un cop fets es van penjar per l’escola i als espais externs a prop de l’escola.

El dia abans d’anar a l’ajuntament es va poder acabar d’editar el vídeo i els alumnes el van poder veure. Els va agradar molt el vídeo i va tenir molt èxit en tota l’escola i fora.

Finalment el divendres, el darrer dia, tot el cicle d’infantil va fer la sortida per anar a portar el vídeo i la carta al regidor d’educació i a l’alcaldessa. L’alcaldessa ens va rebre a la sala de plens i van poder fer-li entrega de la carta i del vídeo. El regidor va dir que atendrien la petició dels alumnes d’infantil de l’escola.

Anem per feina!

Publicat el per
Respon

Volem centrar-nos ara, en els objectius d’aprenentatge que hi ha al darrere d’aquest dos projectes. La majoria d’ells són compartits tant en el projecte de construcció del carro per a les joguines del pati, com en la construcció de l’hotel per als insectes de l’hort.

En primer lloc, ens proposem que els alumnes siguin capaços d’actuar amb autonomia. Intentem guiar als alumnes i donar-los eines per organitzar el treball en grup, però deixant marge a que siguin ells els que decideixin en base a uns criteris.

Per exemple, a l’inici dels dos projectes hi ha hagut una part de reflexió i de cerca d’informació per decidir les característiques del carro i de l’hotel, d’acord amb la seva funció. Igualment en el procés de construcció dels dos projectes, els alumnes han realitzat la major part de la feina de muntatge, supervisats per algun adult.

En segon lloc, demanem als alumnes que mostrin creativitat en les seves produccions. Dediquem estones a imaginar nous usos per a objectes concrets o a elaborar diversos dissenys del carro i de l’hotel d’insectes.

            

En moments concrets del projecte, també dediquem estones a treballar conceptes concrets de matemàtiques com són les unitats de mesura, la proporcionalitat, el traç de línies paral·leles i perpendiculars, etc… i evidentment a resoldre problemes matemàtics.

Per últim, en el projecte de construcció de l’hotel, ens vam proposar que els alumnes coneguessin l’ecosistema de l’hort, els éssers vius que el conformen i les relacions que s’estableixen entre ells. Aquesta part es va centrar sobretot en la cerca d’informació i en una petita entrevista a les mestres encarregades de l’hort de l’escola. Així mateix, en el projecte de construcció del carro, vam recollir informació concreta a través de l’entrevista telefònica  a un fuster expert i ens vam centrar també en l’expressió oral, en el moment de preparar l’exposició del projecte als companys de l’aula i de la resta de l’escola.

 

 

 

 

Buscant solucions…

Publicat el per
Respon

Totes les activitats que s’han dut a terme, han estat a partir dels interessos dels alumnes.

A nivell general, es feia una reflexió de les activitats anteriors ( enregistrades en un diari de sessió) i posteriorment es decidia cap on es volia anar. Els mestres interveníem només per orientar quan la situació ho requeria i gestionàvem els recursos materials, espais, metodologia…que cada activitat necessitava.

Els alumnes i els mestres valorem positivament l’experiència, així com també pensem que ha estat molt enriquidora. Cal dir que el ritme de treball ha estat molt trepidant però mantenir-lo durant un període de temps més llarg ho veiem poc viable.

Fem un anunci!

Publicat el per
Respon

De la mateixa manera que van haver de dissenyar el cartell, cada grup va haver de planificar i dissenyar l’anunci de denúncia, a partir d’unes plantilles amb vinyetes anaven representant allò que volien fer i dir.

Després de diversos assajos cada grup decidia el lloc del Parc on volia gravar els vídeos. Tots es van engrescar molt i es van preparar a consciència!

El fet de disposar dels especialistes ens va permetre poder gestionar molt millor la dinàmica d’aula i poder anar sortir amb els grups d’alumnes a gravar els vídeos. Per tant, és important destacar que aprofitar els recursos tant humans com materials va ser la clau per poder portar a terme el projecte.

Posem fil a l’agulla!

Publicat el per
Respon

Un cop els alumnes van poder visitar i fer fotos al Parc, van proposar fer un mural per l’escola amb algunes de les seves imatges acompanyades de frases impactants.

A partir de les frases impactants, es va decidir fer una plantilla pels cartells amb la frase escollida per tots els alumnes: Recuperem el Parc del Lledó. D’aquesta manera els grups ja podien anar pensant i dissenyant el cartell que volien fer. Els cartells els van penjar per diferents llocs de Berga.

Comencem!

Publicat el per
Respon

El projecte del Parc del Lledó es va dur a terme durant una setmana a tots els cursos de l’escola, tot i això, es va seguir treballat els dies posteriors.
A partir de la pluja d’idees inicial i el debat posterior, l’alumnat va decidir que portaria a terme tres accions per tal de reivindicar la situació del Parc i intentar que la gent de Berga prengués consciència de la seva situació:
1. Anunci denúncia
2. Cartell publicitari
3. Carta a l’Ajuntament
Per tant, un cop ja teníem els productes finals plantejats calia anar fent les diverses tasques per complir els nostres objectius.
La carta a l’Ajuntament es va fer de manera conjunta, consensuant tot allò que calia dir i, el dia de visita a l’Ajuntament, van entregar la carta.
Pel que fa a l’anunci i al cartell cada grup havia de decidir i gestionar com el volia fer i quan.
Per tal de començar totes aquestes tasques el primer que vam fer va ser una sortida al Parc per tal d’observar i poder fotografiar tot allò que els alumnes consideraven important.

Ja hi podem anar!!

Publicat el per
Respon

Mitjançant unes maletes de diferents mides, formes i colors trobades fora del passadís i partint de la pregunta: “Què pot sortir d’una maleta? “, els alumnes van començar a fer aportacions, i aquestes van ser registrades per l’equip de mestres. Mentre es feia el registre i partint d’una proposta que era que hi podien haver contes dins la maleta, van suggerir fer un conte. Tots i totes hi van estar d’acord i com que anteriorment havíem treballat el Sistema Solar i es mostraven molt motivats pel tema van decidir que la temàtica del conte fos sobre l’espai.

Les diferents activitats que s’han portat a terme han tingut com a objectiu l’elaboració del conte, essent fàcil de portar a terme les tasques planificades en els períodes establerts.

En tot moment els alumnes s’han mostrat engrescats i participatius.

Implementació

Publicat el per
Respon

Els alumnes es van organitzant la feina en funció dels encàrrecs que se’ls dóna. Aquest encàrrecs, o sigui la feina a fer en cada fase, la tenen sempre en el Google Sites, l’eina bàsica per a seguir de manera ordenada el projecte.

En una primera fase del projecte, on la seva principal feina és informar-se de cóm es realitza un curtmetratge, van treballant en grups més petits o més grans. La informació que usen la treuen bàsicament d’internet, i la transmeten als companys en forma de presentació. El treball en grups és de manera col·laborativa, on cadascú està en un ordinador però estan intercomunicats mitjançant un grup de xat, així tothom treballa i tots poden compartir opinions.

cof

La segona fase té un caràcter marcadament participatiu, on ja s’han establert els grans grups per tirar endavant el projecte en forma de pel·lícula. Cadascú té un doble paper, el del propi càrrec per tirar endavant la filmació (director, atrezzo, guionista, …), i el de l’artista que sortirà fent un paper determinat (val a dir que de vegades han de fer més d’un paper). Més endavant, fins i tot un cop acabada la filmació, agafen rols concrets per tal d’avançar en l’edició i muntatge del curtmetratge (responsable de títols, música, tansicions,crèdits, ….).

Un cop acabades aquestes grans fases, arriba la “festa final”, l’hora de presentar el seu projecte, de posar en comú la feina feta, el moment de la “catifa vermella” on exposaran el què han fet a la resta de la classe. Aquest moment també servirà per realitzar la coavaluació entre els diferents grups.