Arxiu de la categoria: Institut Pere Fontdevila

Institut Pere Fontdevila de Gironella

Avaluació

Publicat el per
Respon

Si ens plantegem l’avaluació com a part d’un procés, no només com a producte final amb uns resultats, veurem que aquest és molt més enriquidor, tant per l’alumne com per al professor. Així, si quan per avançar fins dalt d’una escala veiem el final molt lluny, cal que ens posem com a objectiu el superar cada graó, d’un en un, els anem superant i sense adonar-nos serem dalt. Això mateix passa en un procés d’aprenentatge com aquest on el que se’t demana és, no només un resultat final, sinó assolir els graons d’entremig.

És per això que ens prenem l’avaluació com a una altra metodologia, i aquesta igualment serà molt variada, com totes les activitats que hem anat realitzant.

Detallo a continuació tot el que s’haurà avaluat al final:

– Realització d’una presentació amb l’ordinador sobre els conceptes bàsics de la realització en el cinema.

– Exposició oral de la presentació explicant aquest conceptes.

– Test Kahoot per comprovar l’assoliment dels conceptes bàsics.

– Creació d’un argument per a la història d’un curmetratge. Exposició i defensa d’aquest argument davant els companys. Ells mateixos la valoren.

– Creació dels guions literari i tècnic.

– Observació per part del professor del procés de filmació i del procés d’edició. En aquest moment es valora sobre tot la responsabilitat d’haver assumit cada càrrec per part de cada membre del grup, així com de les consignes de conducta que se’ls ha donat.

– Visualització del curtmetratge.

– Autoavaluació de tot el procés.

Producte final: el Curtmetratge

Publicat el per
Respon

Un cop acabat tot el treball d’aprenentatge, i tot seguit de posar-lo a la pràctica durant l’etapa de la filmació, s’ha passat a l’edició en la qual s’ha acabat d’elaborar el que serà el producte final, el curtmetratge.

Com a final de projecte, es fa una celebració on la part central serà la visualització dels curtmetratges que n’han sortit. Com si es tractés d’una final d’un concurs cinematogràfic mirem les pel·lícules i les valorem entre tots com a jurat. És d’especial importància donar a aquesta fase la rellevància i seriositat que es mereix, no deixa de ser la puntuació cap a uns companys, cap a uns iguals i es mereixen tota l’atenció que cal en un moment molt important.

Entre ells valoren segons el seu criteri i segons uns ítems preestablerts totes les filmacions. El resultat es té amb compte, juntament amb l’opinió del professor.

Cal dir que tot i ser, aquest final, una part molt important de la nota, tots els passos que han anat assolint fins aquest moment també s’han anat valorant.

Aquí tenim un parell d’exemples del resultat:

Implementació

Publicat el per
Respon

Els alumnes es van organitzant la feina en funció dels encàrrecs que se’ls dóna. Aquest encàrrecs, o sigui la feina a fer en cada fase, la tenen sempre en el Google Sites, l’eina bàsica per a seguir de manera ordenada el projecte.

En una primera fase del projecte, on la seva principal feina és informar-se de cóm es realitza un curtmetratge, van treballant en grups més petits o més grans. La informació que usen la treuen bàsicament d’internet, i la transmeten als companys en forma de presentació. El treball en grups és de manera col·laborativa, on cadascú està en un ordinador però estan intercomunicats mitjançant un grup de xat, així tothom treballa i tots poden compartir opinions.

cof

La segona fase té un caràcter marcadament participatiu, on ja s’han establert els grans grups per tirar endavant el projecte en forma de pel·lícula. Cadascú té un doble paper, el del propi càrrec per tirar endavant la filmació (director, atrezzo, guionista, …), i el de l’artista que sortirà fent un paper determinat (val a dir que de vegades han de fer més d’un paper). Més endavant, fins i tot un cop acabada la filmació, agafen rols concrets per tal d’avançar en l’edició i muntatge del curtmetratge (responsable de títols, música, tansicions,crèdits, ….).

Un cop acabades aquestes grans fases, arriba la “festa final”, l’hora de presentar el seu projecte, de posar en comú la feina feta, el moment de la “catifa vermella” on exposaran el què han fet a la resta de la classe. Aquest moment també servirà per realitzar la coavaluació entre els diferents grups.

 

Metodologia

Publicat el per
Respon

La metodologia emprada és molt variada en funció de l’etapa del procés, des de l’ús de metodologies més dirigides en alguns moments d’explicació teòrica, fins al treball en grup, que és el principal actiu d’aquest projecte. Tot això passant per altres formes d’estructura de la classe que detallarem a continuació:

L’alumnat està constantment involucrat en el projecte, això fa que pugui gaudir de l’aprenentatge que està fent en tot moment. Gairebé sempre treballa o bé en grans grups, o en petits grups, en funció de l’etapa del procés. Comencem:

En primer lloc, es fan grups d’experts, o millor, parelles d’experts per tal que entre ells puguin aprendre els conceptes bàsics de la cinematografia. Per parelles busquen informació del que són quatre grans temes: l’enquadrament, la il·luminació, els moviments de càmera i l’angulació. Cada parella busca un dels quatre temes, hi haurà dues o tres parelles que faran el mateix tema (informació repetida i contrastada). Un cop buscada la informació, ho transmetran a la resta de companys amb l’ajuda d’una presentació, i entre tots s’explicaran els quatre punts principals a l’hora de realitzar una filmació.

Exemples de presentacions:

Angulació de càmera

Enquadrament d’imatges

Angulació de la càmera 2

La segona fase consisteix a elaborar un argument per un curtmetratge, aquest és l’únic moment que treballen sols. Ca d’un agafa el paper d’autor i escriu un argument que li agradaria transmetre a la pantalla. El posaran en comú amb els companys i es votarà el o els arguments que han agradat més. Aquesta fase és molt important, en primer lloc, la capacitat d’imaginació i de desenvolupar una idea, i plasmar-la en paper en forma d’història. També la capacitat de comunicació per tal d’explicar-la als altres companys de la classe.

Tercera, realització del guió literari, guió tècnic i storyboard. Aquí ja es treballa en grups grans i, entre tots debaten i desenvolupen l’argument fins a aconseguir un guió per al curtmetratge. Seguim treballant la iniciativa, la imaginació i la capacitat de lideratge del grup. Aquí es van definint els rols de la filmació (director -líder-, guionista -organitzat-, atrezzo -imaginatiu-, …).

Quarta fase, segueixen treballant en gran grup, organitzats en funció d’un càrrec cinematogràfic, i tanmateix tots ells agafant el paper d’un o varis personatges de la filmació. Es tracta del moment culminant, el de que tots ells avancin en la filmació del seu projecte, cadascú amb el seu rol dins el grup.

Cinquena fase, és la fase d’edició, de triatge de les escenes bones i d’elaboració dels títols, selecció de la banda sonora, realització dels crèdits, realització dels cartell publicitari, etc. Segueixen treballant en grup però repartint-se les tasques.

Sisena part, visualització amb el grup classe dels curtmetrages realitzats, com a part final del treball. Sessió festiva i tanmateix de nervis per l’estrena dels seus productes.

Setena i última part, valoració i autoavaluació de l’experiència.

Aquest projecte té la finalitat que l’alumnat gaudeixi amb l’aprenentatge, a partir d’una vessant competencial i amb un plantejament actiu i molt vivencial.

El treball en grup és la clau en el desenvolupament del Projecte ja que aconsegueix una bona cohesió dins la classe així com l’assoliment de conductes tant claus com la responsabilitat, la pertinença dins un grup i l’autonomia.

És important destacar també l’aprenentatge de les TAC sobre tot a l’hora de l’edició, així com la creativitat i l’originalitat en els moments de la realització de l’argument i els guions.

 

 

Planificació.

Publicat el per
Respon

Per tal que els alumnes estiguin constantment informats del procés, hem creat aquesta pàgina web que els servirà de guia en tot moment per saber els passos que han de fer, el que han de conèixer abans de crear el curt, i fins on hauran d’arribar (resultat final).

De manera més o menys evident, dins d’aquestes tasques els alumnes hauran de:

  • Desenvolupar-se de manera més o menys eficient en algunes aplicacions informàtiques.
  • Exposar de manera oral un tema davant dels companys.
  • Saber treballar tant en grup com de manera individual/autònoma.
  • Expressar de forma escrita un guió tècnic i literari cinematogràfics.
  • Domini de diferents eines tecnològiques per a la gravació d’imatges.
  • Dominar algunes tècniques d’expressió corporal i aplicar-les al curtmetratge.
  • Ser crítics amb el resultat final i saber acceptar possibles millores en aquest resultat.

 

Qui som? Projecte “Com podem crear un curtmetratge?”

Publicat el per
Respon

L’INS Pere Fontdevila som l’únic centre de secundària de Gironella i té dues línies d’ESO i dues de batxillerat inclosa la modalitat d’arts.

Enguany és el quart curs que incloem el treball per projectes de 1r a 3r d’ESO. Els organitzem trimestralment en una franja de tres hores setmanals. D’aquesta manera els alumnes en realitzen tres durant el curs. Els nostres objectius són consolidar aquestes franges i estendre la metodologia de treball per projectes interdisciplinàriament a les matèries.

En el marc d’aquest projectes que parlàvem, n’hi ha un que hem creat i hem anat evolucionant trimestre a trimestre per tal que els alumnes en surtin reforçats en moltes de les competències bàsiques, tant transversals (digital, i personal i social), com específiques d’algunes matèries com Educació física (concretament les referents a la dimensió d’expressió i comunicació corporal) i llengües (les que s’inclouen dins de l’àmbit de la comunicació oral).