Arxiu de l'autor: rgasso

PRODUCTE FINAL

Publicat el per
Respon

El producte final va ser la realització de la gimcana. Durant  el divendres al matí es van anar fent totes les proves. 

 

Hi havia 10 proves repartides per tot el parc on els alumnes de 3r anaven passant seguint el plànol i la fitxa amb l’itinerari estipulat. Cada grup havia d’interpretar el plànol i intentar superar cada prova amb un màxim de 10 minuts per tal que els responsables de l’activitat els hi marquessin com a superada cada prova. 

 

Tant els organitzadors com els concursants s’ho van passar d’allò més bé i van descobrir racons i indrets desconeguts del parc de Lledó.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

L’avaluació ens la plantegem com a part de tot el procés d’aprenentatge, no només com a producte final amb uns resultats i així ens adonem que aquest és molt més enriquidor, tant per l’alumnes com per el mestre.

És per això que ens prenem l’avaluació com a una altra metodologia, i aquesta igualment serà molt variada, com totes les activitats que hem anat realitzant.

Cada dia els alumnes dedicaven uns 10-15 minuts al finalitzar la jornada escolar a fer una autoavaluació de les tasques realitzades aquell dia. Mitjançant una rúbrica s’avaluaven diferents ítems i llavors a nivell de grup es proposava quin s’havia de millorar l’endemà.
L’observació directa del treball diari tant del treball individual com el treball grupal per part del/a mestre/a.
l’avaluació per part dels alumnes de 3r al finalitzar les proves, mitjançant una graella on individualment valoraven el desenvolupament de la gimcana.

Fer una autoavaluació dels alumnes de 5è on es valorava com havia anat la gimcana, aportant les coses positives i les a millorar.
Finalment, es va posar en comú aquesta autoavaluació i per grups van redactar una valoració general de la seva prova en particular i la gimcana en general.

Gimcana al Parc del Lledó

Publicat el per
Respon

El projecte el vam iniciar el divendres 22 de març fent una visita al parc del Lledó. Cada grup d’alumnes portava un plànol del parc. Van anar seguint les diferents ubicacions on pensaven que es podia fer alguna prova de la gimcana. També cada grup va poder fer una pluja d’idees de possibles activitats que es volien realitzar.

A partir del dilluns 25 fins el 28 de març es van anar realitzant les diverses tasques programades durant tota la jornada escolar.

El dijous a la tarda els diferents grups d’alumnes de 5è van anar a les aules de 3r a explicar la planificació i funcionament de la gimcana. També els van entregar diferents documents necessaris per realitzar-la.

Finalment, va arribar el dia de la gimcana, el divendres 29 de març. Al matí, de 9 a 10, els grups van anar al parc a preparar la seva prova i a les 10 h. van rebre als alumnes de 3r i es van fer els equips. Allà se’ls va entregar un plànol i una fitxa amb el llistat dels noms i números de les proves per grup.

Les proves es van realitzar de les 10 a les 12:30h. fent una petita aturada de vint minuts per esmorzar.

edf

La tarda del divendres es va dedicar a fer l’avaluació.
Avaluació individual dels alumnes de 3r: fitxa valoració de la gimcana en general i de cada prova.
Autoavaluació per part dels alumnes de 5è
Avaluació en grup dels alumnes de 5è
Valoració general del projecte “El parc del Lledó”.

Treballem en grup

Publicat el per
Respon

El treball en grup és la clau pel desenvolupament d’aquest projecte, ja que aconsegueix una bona cohesió de grup, responsabilitat i, sobretot, autonomia, objectius bàsics per qualsevol aprenentatge cooperatiu.

S’ha prioritzat el treball en equip tot i que algunes activitats s’han desenvolupat de forma individual, sobretot en la planificació inicial i l’autoavaluació del projecte.

Al matí, abans de començar, es feia una planificació de l’horari d’aquell dia per poder-se organitzar i així aconseguir allò que s’havien proposat.

Diàriament, al finalitzar l’horari escolar, es dedicaven uns 10 minuts, mitjançant una graella de valoració, a revisar com s’havia treballat a nivell de grup i individual.

Els grups estaven formats per 4 alumnes, dos alumnes del grup A i dos alumnes del grup B. Així vam poder fer equips més heterogenis. Hi havia documents que eren compartits per tot el grup i altres individuals.

Es va demanar que cada grup havia d’entregar un dossier del projecte amb els documents elaborats durant la planificació, organització i implementació del projecte.

Presentació de la prova
Fitxa desenvolupament de la prova: text instructiu
Plànol del parc i la llegenda
Logo i nom del grup
Fitxa autoavaluació
Fitxa autoavaluació pels alumnes de 3r
Disseny diploma pels concursants

El material l’han elaborat o buscat cada grup en funció de la prova que organitzaven. Ells s’han espavilat per tenir-ho a punt el dia de la gimcana. Alguns van fer màscares, altres rètols, buscar i gravar música…

Pluja d’idees sobre el Parc del Lledó

Publicat el per
Respon

L’alumnat de cicle superior ja està acostumat a què es realitzi un projecte conjunt d’escola entre el segon i el tercer trimestre. N’havíem parlat a les assemblees de classe i precisament el tema que es va escollir des de l’equip de mestres (Grup impulsor) ja havia sortit en algunes classes com a plantejament per enguany. Potser per això la idea va ser molt ben acceptada i de seguida ens vam posar a pensar com la concretaríem al nostre cicle.

Les propostes que van sorgir de l’alumnat van ser del tot variades (què us hem d’explicar!): construir cabanes al parc, realitzar una cursa d’orientació, dur a terme un mercat, fer un campionat d’skate… i organitzar una gimcana.

Com se sap, el fet de ser els grans de l’escola i poder encapçalar una activitat és quelcom molt motivador i engrescador i ens va semblar d’aprofitar aquest interès.

Paral·lelament a tota aquesta tasca amb l’alumnat i a mesura que tot s’anava concretant vam elaborar els objectius i els criteris d’avaluació del projecte, que vam anar plasmant  en documents compartits.