La metodologia emprada és molt variada en funció de l’etapa del procés, des de l’ús de metodologies més dirigides en alguns moments d’explicació teòrica, fins al treball en grup, que és el principal actiu d’aquest projecte. Tot això passant per altres formes d’estructura de la classe que detallarem a continuació:
L’alumnat està constantment involucrat en el projecte, això fa que pugui gaudir de l’aprenentatge que està fent en tot moment. Gairebé sempre treballa o bé en grans grups, o en petits grups, en funció de l’etapa del procés. Comencem:
En primer lloc, es fan grups d’experts, o millor, parelles d’experts per tal que entre ells puguin aprendre els conceptes bàsics de la cinematografia. Per parelles busquen informació del que són quatre grans temes: l’enquadrament, la il·luminació, els moviments de càmera i l’angulació. Cada parella busca un dels quatre temes, hi haurà dues o tres parelles que faran el mateix tema (informació repetida i contrastada). Un cop buscada la informació, ho transmetran a la resta de companys amb l’ajuda d’una presentació, i entre tots s’explicaran els quatre punts principals a l’hora de realitzar una filmació.
Exemples de presentacions:
La segona fase consisteix a elaborar un argument per un curtmetratge, aquest és l’únic moment que treballen sols. Ca d’un agafa el paper d’autor i escriu un argument que li agradaria transmetre a la pantalla. El posaran en comú amb els companys i es votarà el o els arguments que han agradat més. Aquesta fase és molt important, en primer lloc, la capacitat d’imaginació i de desenvolupar una idea, i plasmar-la en paper en forma d’història. També la capacitat de comunicació per tal d’explicar-la als altres companys de la classe.
Tercera, realització del guió literari, guió tècnic i storyboard. Aquí ja es treballa en grups grans i, entre tots debaten i desenvolupen l’argument fins a aconseguir un guió per al curtmetratge. Seguim treballant la iniciativa, la imaginació i la capacitat de lideratge del grup. Aquí es van definint els rols de la filmació (director -líder-, guionista -organitzat-, atrezzo -imaginatiu-, …).
Quarta fase, segueixen treballant en gran grup, organitzats en funció d’un càrrec cinematogràfic, i tanmateix tots ells agafant el paper d’un o varis personatges de la filmació. Es tracta del moment culminant, el de que tots ells avancin en la filmació del seu projecte, cadascú amb el seu rol dins el grup.
Cinquena fase, és la fase d’edició, de triatge de les escenes bones i d’elaboració dels títols, selecció de la banda sonora, realització dels crèdits, realització dels cartell publicitari, etc. Segueixen treballant en grup però repartint-se les tasques.
Sisena part, visualització amb el grup classe dels curtmetrages realitzats, com a part final del treball. Sessió festiva i tanmateix de nervis per l’estrena dels seus productes.
Setena i última part, valoració i autoavaluació de l’experiència.
Aquest projecte té la finalitat que l’alumnat gaudeixi amb l’aprenentatge, a partir d’una vessant competencial i amb un plantejament actiu i molt vivencial.
El treball en grup és la clau en el desenvolupament del Projecte ja que aconsegueix una bona cohesió dins la classe així com l’assoliment de conductes tant claus com la responsabilitat, la pertinença dins un grup i l’autonomia.
És important destacar també l’aprenentatge de les TAC sobre tot a l’hora de l’edició, així com la creativitat i l’originalitat en els moments de la realització de l’argument i els guions.