A l’aula de Cicle Superior acostumem a treballar per projectes organitzant-nos en grups de treball cooperatiu, això no treu que en moments puntuals del projecte fem alguna activitat per parelles o de manera individual per després fer el retorn al grup de treball altra vegada.

Normalment, treballem en grups de 4 alumnes i cada un d’ells té un rol assignat: portaveu, coordinador, secretari i encarregat de material. Aquests rols els anem canviant en cada projecte per donar l’oportunitat a tots de fer diversos tipus de tasques.

En el cas del projecte de l’Hotel d’insectes i del Carro per a les joguines del pati, van conviure de manera simultània a l’aula amb dos projectes més i per tant cada alumne va escollir en quin d’ells volia participar. Vam decidir dur a terme diversos projectes perquè tots ells tenien una estructura semblant, eren projectes on calia fer un disseny i construir alguna cosa, i ens va semblar que aquesta era la manera de permetre un alt grau d’autonomia als alumnes tant en la presa de decisions com en l’execució del projecte.

Per aquest motiu, sempre hem treballat dos mestres dins l’aula per tutoritzar els projectes i vam establir una estructura similar per tot ells que ens facilités fer-ne el seguiment.

En primer lloc vam compartir amb els alumnes els objectius de cadascun dels projectes i vam elaborar amb ells un llistat de tasques a fer que van utilitzar de calendari.

Aquests dos documents van servir de pauta als alumnes per saber en quin moment del projecte estaven i autogestionar-se el temps i les tasques a fer. Acostumem a iniciar cada sessió amb una petita conversa entre ells, on el coordinador del grup explica la tasca d’aquell dia, si va quedar pendent alguna cosa del dia anterior, etc. i en funció del treball a fer, entre tots escullen en quin objectiu d’aprenentatge se centraran. Evidentment en aquests espais de coordinació el paper dels mestres és molt important, per modelar i per fer incidència sobretot en allò que “van a aprendre”, més que no pas en el que “van a fer”.

Per últim, un cop per setmana hem utilitzat l’estona d’assemblea per posar en comú el procés que estava seguint cadascun dels projectes i en alguns moments concrets hem fet alguna parada per compartir algun concepte dels que hem après amb la resta de companys de l’aula.