Per tal d’avaluar el projecte, cada migdia ens trobàvem els docents de cicle mitjà i anàvem valorant la feina feta durant el dia per tal de detectar punts forts i punts febles tant de la nostra intervenció com del treball dels alumnes respecte als objectius principals. Per fer-ho, disposàvem, entre altres coses, del diari d’equip que ens permetia anar comprovant la feina feta per cada membre de l’equip de treball.

És important destacar que no només fèiem l’avaluació dels alumnes sinó que també fèiem l’avaluació de la nostra tasca de regulació, suport i acompanyament als diferents alumnes i grups de treball. Tot això ens facilitava el fet d’anar adaptant les nostres intervencions per encarrilar-nos cap a l’assoliment dels objectius del projecte.

A part d’això, cada equip de treball també es va haver d’avaluar mitjançant un document d’autoavaluació del treball en equip (a partir de la rúbrica inicial) i un document de coavaluació dels membres de l’equip.

A més a més, l‘observació directa i el recull de les diferents produccions al llarg del projecte també van ser evidències del treball i progrés dels alumnes, que ens van servir per valorar tot el que van anar fent al llarg de la setmana.
Per tant, l’ús de diferents tècniques i instruments d’avaluació permet obtenir informacions més riques per poder valorar d’una manera més real la participació, progrés i coneixements adquirits dels nostres alumnes. Permetent valorar la nostra intervenció i poder adaptar-nos a les necessitats de cada un dels alumnes.