Arxiu de la categoria: Qui som

Aquest blog forma part d’una col·lecció de relats de l’experiència de posada en pràctica d’un treball per projectes, per part d’un equip de professorat d’educació infantil, primària, secundària o batxillerat. S’ha realitzat en el marc de la Xarxa de competències bàsiques (cursos 2015-2018)

Escola Vallgorguina

Publicat el per
Respon

Hola!

Som els  mestres de l’Escola Vallgorguina. Tot l’equip de mestres som equip impulsor. A la nostra escola estem documentant un projecte per cicle que portem a la pràctica. El projecte que hem escollit és  d’infantil en el curs de p-5.

A la nostra escola treballem a partir de diverses metodologies, una d’elles els projectes. Ja fa un temps que alguns mestres van portar els projectes a l’aula, però no tots i tampoc sabíem si els fèiem correctament.

Ara estem aprenent i reaprenent sobre els projectes! Estem motivats i amb ganes de fer un gir amb aquesta metodologia.

Qui som?

Publicat el per
Respon

L’Escola Aqua Alba té un projecte basat en la millora contínua. Anualment fem una valoració dels nostres projectes i identifiquem les nostres necesitats canviants. Per aquest motiu enguany ens hem adherit a la Xarxa de Competències Bàsiques amb l’objectiu de fer un canvi de metodologia. Tanmateix hem començat a implantar el treball per ambients a l’etapa d’educació infantil.

La nostra escola és d’una sola línia i l’equip de mestres és molt estable. Tenim uns projectes que treballem sistemàticament que són la Setmana Cultural (amb un objecte de treball diferent cada any), ek viatge de final de curs de 6è, el programa cultural e-twinning, el Robotseny, la Cantània, el Fem Dansa, les sessions setmanals d’art en anglès, el Montseny a l’escola i el Llegim en parella, entre d’altres.

INS VILAMAJOR. QUI SOM?

Publicat el per
Respon

Nosaltres i els projectes.

Aquest curs 17_18 és el segon que treballem per projectes a l’Institut Vilamajor, o més ben dit, és el segon curs en que els projectes ocupen un lloc en PEC

“Impartir docència amb metodologies de treball per projectes o metodologies amb enfocament globalitzat per tal d’afavorir unes condicions d’aprenentatge motivadores que desenvolupin l’aprenentatge competencial: pla lector, geometria, revista, ràdio, biblioteca escolar, jocs florals…”

I en la PGA

“Estratègia: 1.6 Implementació del treball per projectes com a innovació educativa al centre”

Les novetats d’aquest any són XarxaCb… Espai Tutoria…

L’Equip Impulsor.

Tal i com es proposa a la xarxa Cb hem partit d’un equip impulsor. Els criteris per formar l’equip impulsor han estat l’afinitat amb la metodologia de treball per projectes; presència de càrrecs de direcció, els càrrecs de coordinació i orientació i la presència de tutors dels nivells implicats.

L’alumnat.

Els projectes que desenvolupem en l’àmbit de la formació de XarxaCb es concentren en els nivells de 1r d’ESO (Construcció d’un instrument) i de 2n d’ESO (Internet segura de tu a tu).

Alumnat referent en seguretat a la Xarxa. Han rebut la formació Internet segura de tu a tu per part dels Mossos d’Esquadra.

Qui som? L’Escola Trentapasses

Publicat el per
Respon

Aquest centre va començar com una escola unitària que progressivament amplià les seves unitats. Va pertànyer a la ZER Baix Montseny, fins el curs 2006/07 quan, degut als constants increments de matrícula, va deixar de formar-ne part per a esdevenir una escola amb entitat pròpia.

Actualment ens trobem en un període de construcció d’indentitat pedagògica moguts per la demanda social, el moment històric i l’interès de l’equip docent per adaptar-nos als nous temps.

Fa uns anys, l’equip docent d’Ed. Infantil va proposar un canvi de metodologia a l’etapa d’educació Infantil basat en ambients d’aprenentatge. Una metodologia basada en una manera diferent d’organitzar els alumnes, l’espai i els materials per tal de propiciar i construir un lloc d’aprenentatge que sorgeix espontàniament.

En tots els ambients es cerca treballar uns aspectes generals relacionats amb el desenvolupament de les pròpies capacitats de l’etapa d’Ed. Infantil, i unes altres més específiques relacionades amb les àrees curriculars.

El paper del mestre/a és passa a ser més secundari i es basa fonamentalment en organitzar i afavorir l’aprenentatge de l’infant.

Mitjançant aquesta orientació pedagògica cerquem que els alumnes participin d’una manera més constructiva, activa, lliure i creativa del seu propi aprenentatge escolar i de creixement com a persona.

 

Un hort a l’escola

Publicat el per
Respon

Som l’escola Soler de Vilardell i aquest curs vam decidir participar en la Xarxa de Competències Bàsiques. Portem anys fent projectes de treball però no teníem consensuat la manera de dur-los a la pràctica.

Enguany tot el claustre fem la formació amb l’objectiu de concretar com elaborarem i avaluem els projectes de treball al nostre centre.

El projecte de treball que documentarem serà el que farà el grup de P-5. En un moment de la rotllana, va sorgir la inquietud i el dubte, per part dels infants, de saber perquè a l’edifici nou de l’escola, no teníem hort. Després de parlar-ne entre tots i respondre aquesta pregunta inicial, els mateixos infants van proposar construir un hort per l’escola.

ESCOLA DAMIÀ MATEU

Publicat el per
Respon

Hola companys i companyes!

Som els/les mestres de l’escola Damià Mateu de Llinars del Vallès. El nostre grup impulsor està format per tot el claustre de mestres. El nostre centre potencia la formació del professorat per tal de conèixer les novetats metodològiques del procés d’ensenyament-aprenentatge i poder-les aplicar amb coneixement.

Som conscients que la visió dels docents ha de canviar i adaptar-se als canvis socials que estem vivint, per a poder donar resposta a les necessitats del nostre alumnat, per això el nostre grup impulsor de la Xarxa Competències Bàsiques té com a objectiu aprofundir i millorar en el treball per projectes als diferents nivells.

Enguany ens hem engrescat en realitzar un projecte dins l’àmbit de medi a cada nivell.

Us ho anirem explicant!

 

Coneixes el Delta de l’Ebre?

Publicat el per
Respon

Des de l’escola Torre Roja vam decidir, a finals del curs passat, dirigir la nostra formació col·lectiva cap al complex enfoc de les competències bàsiques.

Fa més de 15 anys que el curs de 6è va de viatge de final de curs al Delta de l’Ebre i aquest era un bon pretext per revisar aquest projecte i apuntar cap a noves direccions i perspectives.

Inicialment la sortida tenia un marcat objectiu lúdic però mica en mica s’introduïren objectius i continguts que anualment anaven agafant més protagonisme i progressivament s’anaven renovant.

Mantenint l’experiència i visió de la directora i docents que hi van ser des de l’inici del projecte i complementant-lo amb nous mestres que aporten noves perspectives competencials i dimensionals s’ha decidit refer-lo.

Ara és el “projecte de 6è”, on els alumnes, acompanyats pels mestres, poden gaudir experimentant i descobrint  la manera de viure, costums i tarannà d’un indret molt diferent al del Montseny. Endinsar-se a la gastronomia, l’agricultura, la música i la història d’un parc natural amb unes característiques molt particulars. En definitiva, un projecte que ens permet, tant als alumnes com als mestres poder tocar gairebé totes les dimensions i àmbits.

Robòtica a l’escola

Publicat el per
Respon

Els mestres de l’escola Matagalls, encapçalat en un principi per la directora del centre, va creure que era interessant participar en el projecte Robotseny que es duia a terme a Sant Celoni en un treball en xarxa de l’Ajuntament, el CRP, mestres, professors i empreses. Aquest projecte va néixer de les inquietuds d’uns professors que van veure en la robòtica una eina poderosa per incentivar vocacions tecnològiques entre el estudiants de batxillerat.

Així fou com l’escola va entrar en contacte amb la Robòtica centralitzant aquest treball, en un principi, amb els alumnes de CS. Al cap d’un parell d’anys, a partir d’aquesta iniciativa i gràcies al material facilitat pel CRP de Sant Celoni, ens vam apropar al Bee-Bots. Vam entrar ja dins la robòtica els alumnes de EI i CI, amb un programari fàcil i adaptable a aquestes edats.

Degut a tota aquesta iniciativa es va creure oportú fer una programació en vertical de la Robòtica i ens aquests moments estem planificant el projecte en tots els àmbits (activitats, programació adequada pels diferents nivells, avaluació, millores a curt i llarg termini, adquisició de més material…).

Ara, la nostra escola està duent a terme un projecte de la Robòtica educativa que abarca tots els cicles d’Educació Infantil i de l’Educació Primària. Amb aquest projecte es vol potenciar el treball cooperatiu dels alumnes on cadascú pot aportar les seves propostes, escoltant les dels altres, creant  hipòtesis entre ells, buscant solucions, sent perseverants, practicant l’assaig error… fomentant d’aquesta manera el raonament, la creativitat, el respecte i l’atenció fugint de les classes magistrals i potenciant l’autoaprenentatge.