Powerpoint dels alumnes ELS VERTEBRATS SÓN TOTS IGUALS?SEMBLANCES I DIFERÈNCIES
Respon
Arxiu de la categoria: Producte final
DOCUMENTS DIGITALS JUNTAMENT AMB DOCUMENTS ESCRITS
En ELS ANIMALS VERTEBRATS SÓN TOTS IGUALS?SEMBLANCES I DIFERÈNCIES, desenvolupat a les classes de 3r de l’Escola Damià Mateu de Llinars del Vallès durant el 3r trimestre del curs 17-18, un de les activitats sintetitzadores del treball de l’alumnat ha estat l’elaboració, en petits grups, de diferents power points (mamífers, aus, peixos, rèptils i amfibis).
El treball en grup, la recerca d’informació i trobar respostes a les preguntes originades pel propi alumnat han estat elements bàsics.
El producte final van ser diferents presentacions en POWER POINTS exposats per l’alumnat davant dels companys. Unes presentacions amb una gran professionalitat!
Van ser uns treballs molt enriquidors allunyants de la rutina del paper i del llapis (encara que aquesta rutina també és necessària).
PRODUCTE FINAL
PRODUCTE FINAL!
Hem estudiat el gènere periodístic i hem creat diferents formats: entrevista, opinió, reportatge, etc. Després de tenir tot el treball recollit en el nostre SITE hem fet una versió ajuntant tots els documents de manera que sembli un telenotícies amb l’edició dels diferents vídeos.
Producte final
Aquest projecte consistirà en l’elaboració d’una guia turística de la ciutat de Barcelona utilitzant un blog i la seva presentació davant del tribunal del Treball de Síntesi.
Aquesta guia inclourà:
- Música, espectacles i oci.
- Gastronomia.
- Arquitectura.
- Allotjaments.
- Transports.
Cada grup explicarà en cada apartat aquells punts d’interès que considerin més atractius de Barcelona. A més a més, inclouran una audioguia d’un recorregut que faran ells mateixos sobre el centre històric de la ciutat. Indicaran els restaurants i altres espais gastronòmics variats tant en productes com en preus, i els diferents mitjans de transport.
Imma Salvatella, Empar Rubio, Yamuna Muñoz i Míriam Delgado
Tenim el text apunt i també hem decidit una actuació.
Som la classe dels Golden Flash i portem tot el curs realitzant activitats vinculades al programa Montseny a l’Escola, estudiant en especial el tritó del Montseny. Després de que la nostra tutora ens expliqués l’activitat a realitzar, vam seure en rotllana i vàrem fer una pluja d’idees per triar les preguntes més adequades. Dimecres 25 d’abril vam anar a visitar el Parc Mediambiental de Gualba, per entrevistar a en Ramon, el gerent del parc. Les nostres preguntes van anar dirigides al tema de la sostenibilitat de la seva activitat (consum d’aigua, gestió d’escombraries, ús de l’espai de la Riera,…). De les seves respostes vam poder aprendre diverses coses, com per exemple: Tota l’aigua que consumim a Gualba ve de la riera, i allà disposen de tres dipòsits d’un milió de litres cadascun. Ens va dir també que havien de regular l’ús que els clients feien de la riera, perquè moltes persones l feien servir com un espai recreatiu i prou, sense tenir en compte que és un entorn fràgil.
Volem acabar fent la següent actuació sobre el territori: ens agradaria elaborar un cartell explicatiu, que esmenti les característiques de l’hàbitat del tritó, i de la cura que hem de tenir perquè pugui continuar vivint als nostres rius.
Institut Vilamajor. Estrats del PRODUCTE FINAL.
Després de reflexionar sobre com s’ha dut a terme el projecte de construir un instrument musical, hem arribat a la conclusió que hem volgut crear un producte final de productes finals, és a dir, una mena de “Meta producte final”. Per tant la presentació del projecte s’ha mostrat en vàries capes o estrats.
La primera part d’aquest producte final han estat els objectes creats (unes flautes) a Tecnologia gràcies a les mesures fetes a Matemàtiques i amb el context explicat a Ciències Socials. A aquest primer producte hi vam voler afegir continguts de Música i la oportunitat que els alumnes ho mostressin en públic interpretant una cançó amb les flautes. Això es va materialitzar amb una mostra pública davant dels companys al teatre de Sant Antoni de Vilamajor en el marc de la Jornada de Jocs Florals (diada de Sant Jordi).
A aquesta representació s’hi va sumar l’espai visual de la projecció d’uns vídeos (stop motion) creats també pels alumnes i musicats amb el so digitalitzat de les flautes. I finalment, per provar de fer una reflexió del que ha estat el projecte en el seu global, s’ha creat un Roundme (https://roundme.com) on es pot visualitzar de forma molt clara tots els llocs per on han passat els alumnes en aquest projecte. Servirà també perquè les famílies puguin visualitzar a la pàgina web tot el procés del projecte.
Aquesta conjunció de productes finals ens ha servit per treballar amb els alumnes les seves capacitats comunicatives (competència bàsica transversal) com l’audiovisual, l’artística i la cultural. Els alumnes han superat el repte d’interpretar una cançó amb uns instruments fets per ells mateixos i acompanyar la posada en escena amb fórmules audiovisuals també creades per ells. Ha estat un recorregut per trobar un tema que afavoreixi a l’anàlisi, la interpretació i la crítica des del contrast de diferents punts de vista (“La necesidad de repensar el saber escolar y la función de la escuela en tiempos de mudanzas.” Fernando Hernández. 1997.)
L’objectiu principal del projecte que hem proposat és el desenvolupament de les competències de cada matèria així com l’aprenentatge dels continguts curriculars, per tant el producte final no ha estat l’objectiu en si, sinó que ha estat l’aprenentatge i l’assoliment de les competències durant tot el procés. El producte final ha estat una part d’aquest procés.
“L’experiència i el coneixement són només un procés” David Joseph Bohm
Laura Dorna
Producte final
L’alumnat de 1r d’ESO crearà el seu propi museu i el presentarà a la resta de la comunitat educativa. En aquest museu trobarem un seguit d’objectes reproduïts per ells mateixos a partir del kit que els farà arribar al tema de la Grècia Antiga.
Aquest producte final constarà de quatre reptes com ara:
- Reproducció d’un objecte relacionat amb el tema cercat (la música, els esports, la literatura, etc.)
- Cartells informatius sobre l’objecte d’allò que els ha suggerit.
- Petita representació a partir del tema.
- Power Point de la presentació del treball.
Amb això, el repte real del projecte és la creació i l’exhibició de l’objecte a la resta de la comunitat educativa. D’altra banda ells mateixos respondran a la pregunta inicial amb la presentació oral del treball, per tant el resultat final ja queda vinculat.