Arxiu de la categoria: Cronologia

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon
TERCER TRIMESTRE

Fem de reporters multilingües. Començant per la secció de la Predicció del Temps, escriurem el guió d’un telenotícies en almenys tres idiomes i el gravarem.

Temps atmosfèric  i clima

Aquí aprendrem com ho fan els meteoròlegs a fer prediccions del temps i quina relació té amb els diferents climes de la Terra

FEM DE PERIODISTES MULTILINGÜES

PRESENTACIÓ

Aquesta activitat és una proposta de treball col·laboratiu des de les matèries de llengües: català, castellà, anglès, francès i alemany.

S’emmarca dintre del projecte Tractament Integral de les Llengües (T.I.L.).

El producte final que s’ha d’elaborar és un GOOGLE SITE on es recolliran les notícies en diversos formats.

Desenvolupament: treball en grup de projecte xarxa.

Requeriments: coneixements d’edició de vídeo, ús de processadors de textos i correctors així com diccionaris i traductors on line.

Visita aquesta pàgina per saber-ne més sobre COM FEM DE PERIODISTES!

  • INSTRUCCIONS i recull de les adreces de GOOGLE SITEWiki

     

    INSTRUCCIONS PER FER EL VOSTRE SITE (clica)

    Creeu un MAIL de grup pel vostre SITE (comuniqueu-li a la professora el vostre usuari i la contrasenya)

    Editeu aquest Wiki afegint el nom del coordinador del vostre grup + l’ URL del vostre SITE.

    Continueu explorant els tutorials de Youtube (Aprende a usar Google Sites (partes 2 i 3 )

    La professora de cada classe tindrà a més el seu propi SITE

    Professora-Mary

    Professora-Sílvia

    Professora: Carme

    Professora: Anna 

  • Primera pàgina del SITE:

    Presentació del grup de periodistes.  Escriviu una breu presentació de cada membre del grup.

  • Segona pàgina del SITE. 

    Ánim! Si esteu llegint això vol dir que ja teniu la primera pàgina del vostre SITE. En aquesta segona pàgina heu de contestar les següents preguntes breument:

    Quants tipus de text hi ha? Escriu els seus noms. Consulta la Wikipedia.

    Què és el gènere periodístic?  Consulta la Wikipèdia  i explica-ho amb les teves paraules.

    Quins són els subgèneres periodístics? Enumera’ls i fes una petita explicació. Podeu afegir algun exemple que us sigui familiar.

    Clica aqui per saber-ne més.

  • Tercera pàgina del SITE

    La predicció del temps

    Ara ja ens podem centrar en l’activitat principal. FER DE PERIODISTA. Començarem per la informació del temps.

    Penseu en una ciutat on us agradaria anar de vacances o on hagueu estat recentment. Consulteu diverses pàgines o videos.

    Feu una presentació del lloc.

    Elaboreu un powerpoint amb la predicció del temps que inclogui tots els elements importants estudiats.

    Afegiu el vostre powerpoint a aquesta pàgina.

    Per acabar, afegiu un enllaç a la pàgina web d’un telenotícies del país on es troba la vostra ciutat.

    Necessiteu idees? 1. Quin temps farà?       2. Els mapes del temps      3. Exemple

  • Quarta pàgina del SITE: LA NOTÍCIA (primera part)

    Investigació: Què és una hemeroteca? Consulteu aquest web: www.lavanguardia.com/hemeroteca

    En aquesta hemeroteca del diahttp://www.lavanguardia.com/hemerotecari, feu recerca sobre el DIA del vostre naixement i escolliu una notícia per a cada membre del grup.

    Copieu el títol de la notícia, afegiu el link a la pàgina de l’hemeroteca i expliqueu perquè heu escollit aquesta notícia. La resta de membres hauran de donar la seva opinió sobre la notícia triada per cada component del grup.

    Selecció: trieu una d’aquestes notícies i copieu-la en el vostre SITE.

    Ha d’haver-hi una notícia de la data de naixement de cadascun dels membres del grup.

    Quines són les parts de la noticia? A quines preguntes contesta?

    Subratlleu en diferents colors la resposta a les preguntes:  Quan, Com, Qui, Què, On i Per què.

  • Cinquena pàgina del SITE. LA NOTÍCIA (segona part). UN ESDEVENIMENT MUSICAL (passat o futur)

     HA DE SER EN ANGLÈS ( tot o al menys un apartat)

    Elaboreu una notícia relacionada amb la música. Pot ser una activitat de l’institut, del poble o del país. És important que seguiu el model estudiat a la primera part i responent a les preguntes de la notícia. 

    Recordeu les passes que s’han de seguir per elaborar la notícia:

    1r. Respondre les 6 preguntes.  2n. Redactar la notícia de manera detallada. 3r. Resumir la notícia en una o dues frases que seran el titular i el subtítol.

    Diferents opcions per a la presentació a la pàgina del SITES:– Un escrit amb una foto.

    – Gravació de veu amb una foto

    – Gravació de vídeo

    Idees: cerca al web exemples 

  • REPORT (anglès)

    Treballem el reportatge. En el següent document trobareu unes preguntes guia, un model de reportatge i finalment una activitat.

    Comenceu entenen quins apartats té un reportatge informatiu. Finalment, haureu de fer un reportatge del tema proposat. No l’heu d’inventar, teniu tota la informació a les darreres pàgines del document adjunt.

  • L’ENTREVISTA (francès o alemany)

    Seguiu les instruccions de les professores de llengües estrangeres.

    Elaboreu la vostra entrevista. Ha d’haver com a mínim una notícia per grup en francès i una altra en alemany.

    Recordeu treballar molt bé les 5 qüestions bàsiques del periodisme. Consulta aquesta pàgina

    https://ca.wikipedia.org/wiki/Cinc_W

  • LES SECCIONS DE LES NOTÍCIES

    Avancem!!

    Ara ja hem practicat amb diferents tipus de gèneres periodístics.

    A partir d’ara us haureu d’especialitzar en una secció de notícies.

    Després de llegir aquesta informació haureu de modificar la primera pàgina del vostre Site i en les vostres presentacions haureu d’explicar quin tipus de periodista sou (cadascú ha de tenir una especialitat).

    Llegiu la següent informació de l’edu365:

    Les seccions del diari

    Cal pensar que un diari compleix diverses funcions, la principal és informar, però també serveix com a mitjà per expressar l’opinió sobre els fets de l’actualitat.

    Caldria distingir també entre la premsa generalista que busca arribar a un públic el més ampli possible, oferint l’actualitat nacional i internacional, i la premsa de proximitat, és a dir, la local, comarcal o regional la qual busca arribar al públic d’una àrea geogràfica més petita i que informa de fets més propers i quotidians.

    La divisió tradicional era la de secció nacional i internacional, però a mida de que els diaris han anat incorporant les temàtiques que interessaven els seus lectors, han anat apareixent altres seccions especialitzades. A part de les tradicionals podem trobar les de: cultura i oci, societat, economia, esports, espectacles, política, opinió, cartes al director, columnes d’articulistes de renom.  

    ESPECIALITZEU-VOS EN UNA D’AQUESTES SECCIONS.Cada secció tindrà una pàgina en el Site i per tant, un encarregat del seu manteniment.

    A cada secció haurà d’haver diferents models de text: entrevista, opinió, crónica, etc.

    Haureu de signar les vostres notícies.

  • L’ART A LES NOTÍCIES. (+ anglès)

    Activitat 1: PUBLIREPORTATGE

    Seguiu les instruccions de la professora de plàstica en referència al COLOR.

    ACTIVITITY:

    You will have to create an advertorial  (publireportatge)

    Check this link to learn more https://es.wikipedia.org/wiki/Publirreportaje

    Product: video about a specific colour

    Process: 

    1- The group will have to choose only one colour from the image below. Don’t repeat colours.

    2- Find information about the chosen colour and its characteristics. 

    a) Think whether it is a primary, secondary colour.

    b) Its meaning in our culture

    c) Its meaning in other cultures

    d) What it makes you feel when you see it 

    e) Its most important uses

    3- Invent / Think about a story than can explain all the previous information

    4- Record it with the mobile or camera (at home)

    You can edit it with “Movie Maker” or any other programme

    Advice: the video does not have to be complex with too many things. It is better that you make a good choice and that the story you explain is clear. Simplicity is better.

    Afegiu una única pàgina on cada membre del grup pengi la seva activitat sobre el COLOR

    Visiteu aquest link:

    Vocabulari

    Activitat 2

    Creació d’un còmic.

    Les vinyetes formen part dels diaris. Utilitzeu aquesta pàgina online per crear una història. L’idioma de les bafarades ha de ser anglès.

    https://www.storyboardthat.com

    .

    Què tal si fem una versió ajuntant tots els documents de manera que sembli un telenotícies?

    Com fer-ho? Amb edició dels diferents videos.

    Guia TV3

METODOLOGIES

Publicat el per
Respon

Aquesta activitat és una proposta de treball col·laboratiu des de les matèries de llengües: Català, castellà, anglès, francès i alemany.

S’emmarca dintre del projecte Tractament Integral de les Llengües (T.I.L.).

Desenvolupament: treball en grup de projecte xarxa.

Requeriments: coneixements d’edició de vídeo, ús de processadors de textos i correctors així com diccionaris i traductors on line.
 

ORGANITZACIÓ DEL GRUP COOPERATIU

Facilitador/a

● Persona que ha de saber mediar i buscar solucions als possibles conflictes que es creen.

●Ha de saber conduir i canalitzar les companyes perquè puguin treballar bé.

●  Portaveu rotatiu. Anotarà qui fa de portaveu en cada ocasió, perquè totes tinguin el seu moment per expressar-se i marcarà qui fa de portaveu en cada moment.

● Vetlla per a què les decisions es prenguin per consens (sociocràcia).
Coordinador/a ●  Persona amb una visió amplia.

●  Ha de saber distribuir la feina entre les companyes, assignat cadascuna de les tasques segons les capacitats de les mateixes.

● Ha de vetllar perquè tot estigui rutllant i en funcionament i veure com va la marxa del grup, assignant reforç allí on calgui.

●  Portaveu rotatiu.

●  Coordina les tasques entre els altres grups de treball.
Secretari/a ●  Persona ordenada i amb bona lletra que no ha d’escriure-ho tot, sinó que ha de recollir les actes dels acords del seu grup i ordenar la informació

●  Ha de recopilar tota la informació treballada durant el dia i endreçar-la.

● Al final del dia, ha d’escriure l’acta de la feina feta en la sessió cooperativa amb el responsable de cadascuna de les tasques, així com tot allò que quedi pendent.

● Recollirà en una acta els acords presos dins del grup.

● Portaveu rotatiu.
Logístic ● Farà d’enllaç amb el professorat i els altres companyes si es necessita informació d’elles.

● També serà la persona que s’ocuparà d’aconseguir tot el material necessari per al treball.

●  Portaveu rotatiu.

Sessió 3

Publicat el per
Respon

En aquesta sessió, i un cop situats geogràficament, els alumnes han de començar la investigació dels canvis geogràfics que han anat configurant el Delta al llarg de la seva evolució. Durant aquesta sessió els alumnes hauran de relacionar i teixir tots els actors que intervenen en l’evolució geogràfica d’un territori concret, així com la necessitat de l’aigua en el desenvolupament de l’agricultura, la ramaderia i el sector serveis.

La sessió ha de servir per despertar la necessitat i la consciència del valor ecològic i patrimonial col·lectiu i la necessitat de mantenir-lo viu i latent.

Per tal de facilitar la recerca s’utilitzaran tauletes i ordinadors. Es consultaran pàgines web d’àmbit municipal, comarcal i nacional com també s’emprarà el programa Google Earth i Google Maps.

UNA PINZELLADA DE COM TREBALLEM

Publicat el per
Respon

DIFERENTS METODOLOGIES APLICADES

Es té en compte que els alumnes aprenen de maneres diferents, per tant cal oferir diferents metodologies per poder arribar a tots ells.

  • Diferents agrupacions: s’organitza els alumnes en gran grup, grup reduït, grups flexibles…
  • Treball cooperatiu: l’organització dels alumnes en petit grup permet treballar de forma cooperativa. El diàleg, la crítica constructiva, la distribució de tasques i càrrecs, l’aprenentatge dels altres i amb els altres; permeten la participació lliure dels alumnes i el seu creixement personal.
  • Treball per racons: a dins de l’aula es delimiten diferents espais on els alumnes poden realitzar de manera simultània diferents activitats de tipus manipulatives, cognitives i simbòliques. Es fan racons intercicle i racons a l’aula i hi ha dos tipoligies diferents: racons de treball i racons de joc.
  • Treball individual: és important que l’alumne tingui el seu espai per poder avançar en els seus aprenentatges de forma autònoma.
  • Exposicions orals: té com a objectiu fonamental transmetre i fer entendre una sèrie de fets i conceptes que l’alumne ha descobert i ha treballat mitjançant la recerca i el procés de redacció.
  • Aplicació de diferents tecnologies: les aules estan dotades d’ordinadors en xarxa per tal de poder treballar conjuntament i utilitzar-los com una eina més de treball integrada a l’aula. Disposem de pissarres digitals a la majoria d’aules i d’ordinadors portàtils per a treballar individualment, per parelles o en petit grup. Es fa ús dels ordinadors portàtils, de les tablets i dels robots Bee-bot en diferents activitats.

PAPER DE LA MESTRA:

La mestra estimula els infants i propicia situacions d’aprenentatge que permeten a l’alumne/a avançar i enriquir-se. Proporciona els recursos necessaris perquè siguin ells els que construeixin de manera autònoma els propis coneixements.

TENIM EN COMPTE:

  • ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: Optimitzem tots els recursos humans del centre per poder donar a l’alumnat una atenció diversificada que potenciï al màxim les seves capacitats (grups flexibles, desdoblaments, tallers, reforços, PI, etc.).  A l’hora d’aplicar aquestes metodologies, es té en compte la diversitat de l’alumnat. S’adapten les diferents activitats depenent de les necessitats del grup i dels diferents nens/es.
  • EDUCACIÓ SOCIOEMOCIONAL: Cuidem i treballem el reconeixement, l’expressió i la gestió d’emocions i sentiments. El treball de resolució de conflictes mitjançant el diàleg i les assemblees. Es fan activitats específiques per potenciar la cohesió dels grups

 

 

Producte final

Publicat el per
Respon

Aquest projecte consistirà en l’elaboració d’una guia turística de la ciutat de Barcelona utilitzant un blog i la seva presentació davant del tribunal del Treball de Síntesi.

Aquesta guia inclourà:

  • Música, espectacles i oci.
  • Gastronomia.
  • Arquitectura.
  • Allotjaments.
  • Transports.

Cada grup explicarà en cada apartat aquells punts d’interès que considerin més atractius de Barcelona. A més a més, inclouran una audioguia d’un recorregut que faran ells mateixos sobre el centre històric de la ciutat. Indicaran els restaurants i altres espais gastronòmics variats tant en productes com en preus, i els diferents mitjans de transport.

Imma Salvatella, Empar Rubio, Yamuna Muñoz i Míriam Delgado

 

 

Setmana del Treball de Síntesi de l’Ins. Can Record

Publicat el per
Respon

El projecte Descobreix Barcelona s’implementarà durant la setmana del Treball de Síntesi.

Constarà d’un total de sis sessions, de les quals dues seran de treball a l’aula, tres seran sortides i la darrera, la presentació oral de la guia turística en format blog. Aquest blog el crearan al llarg de les diferents sessions al centre.

Les sortides es distribueixen en dies alterns de manera que a l’aula es treballarà basant-se en la sortida del dia anterior. Són les següents:

  • Visita al Liceu i al mercat de La Boqueria.
  • Visita al Parlament de Catalunya i al Parc de la Ciutadella.
  • Activitat d’escalada al centre Climbat La Foixarda i recorregut pel centre històric de Barcelona.

A l’última sessió, han de preparar i concretar l’exposició oral amb ajuda dels tutors i les bases d’orientació que prèviament se’ls ha proporcionat.

Cristina García, Emma Muntal i Àlex Recuenco

 

 

 

Metodologia- Robòtica al CS Escola Matagalls

Publicat el per
Respon

Els alumnes de cicle superior de l’escola Matagalls participen en el projecte Robotseny, que cada any implica escoles del Baix Montseny. Una part dels alumnes, han muntat i programat 5 robots fets de peces LEGO Mindstorms-EV3, per tal de superar els 11 reptes que es proposen enguany.

D’altra banda, una altra part d’alumnes ha realitzat un projecte per participar a la fira científica, que també forma part del projecte Robotseny.

Aquest curs, la temàtica de la fira científica gira entorn la unió del patrimoni natural, cultural i històric amb les noves tecnologies.

A partir d’una primera presa de contacte amb els robots, muntant-los i programant-los, i de la presentació de la fira científica, els alumnes van poder decidir a quina part del projecte volien participar.

Per a dur a terme aquest projecte ens trobem una tarda a la setmana, distribuïts  en dos grups, per una banda, els encarregats de la fira científica i per l’altra, els encarregats de la robòtica.

Pel que fa  a la fira científica, partint de la premisa inicial de treball, els alumnes van iniciar una pluja d’idees per emmarcar el nostre treball. En un primer moment es va decidir delimitar el nostre projecte a l’entorn del poble, encarant-lo cap a la part més cultural i patrimonial. A partir d’aquí vam fer una sortida pel poble, acompanyats pel tècnic de turisme de l’ajuntament, per poder veure’n els edificis i monuments més rellevants.

Un cop obtinguda la informació bàsica es van plantejar diverses hipòtesis de treball. La que va resultar més recolzada fou la idea de treballar amb vídeo i poder-los visionar a partir de codis QR. La idea principal va anar agafant forma fins a transformar-se en la idea definitiva: fer una video-guia turística dels edificis més rellevants de Santa Maria de Palautordera, tot seguint un recorregut marcat amb codis QR a cada edifici o monument interessant.

I pel que fa a la robòtica, es constitueix cada vegada més com una metodologia innovadora i eficaç per aprendre a través de creacions pròpies, d’un disseny personalitzat, per tal d’aconseguir un òptim desenvolupament de capacitats creatives i organitzatives, fomentant el treball en grup, les necessitats de descobrir habilitats que no es coneixien, experimentar noves experiències i aprendre a aprendre.