Arxiu de la categoria: Cronologia

Sessió 5

Publicat el per
Respon

A l’inici de la sessió, els alumnes visualitzaran un video d’una ballada de jotes, ball típic i popular de la zona, en el qual també s’hi pot observar una agrupació musical que les acompanya. Tot seguit se’ls explicarà en què consisteix, com es balla i quins són els instruments que es toquen a l’agrupació. Els mestres seran els encarregats d’ensenyar els passos a seguir per tal de poder ballar-la. Finalment, faran una audició de ‘Jotes picades sobre el treball, l’amistat i la vida’ de Quico el Cèlio, el Noi i el Mut de Ferreries.

A la segona part de la sessió es treballarà a partir d’un text, el qual explica què és el joc de Birles . Es presentarà també el material necessari i, un cop explicada la normativa, es durà a terme la part pràctica. Tots els alumnes podran gaudir del joc.

DOCUMENTS DIGITALS JUNTAMENT AMB DOCUMENTS ESCRITS

Publicat el per
Respon

En ELS ANIMALS VERTEBRATS SÓN TOTS IGUALS?SEMBLANCES I DIFERÈNCIES, desenvolupat a les classes de 3r de l’Escola Damià Mateu de Llinars del Vallès durant el 3r trimestre del curs 17-18, un de les activitats sintetitzadores del treball de l’alumnat ha estat l’elaboració, en petits grups, de diferents power points (mamífers, aus, peixos, rèptils i amfibis).

El treball en grup, la recerca d’informació i trobar respostes a les preguntes originades pel propi alumnat han estat elements bàsics.

El producte final van ser diferents presentacions en POWER POINTS exposats per l’alumnat davant dels companys. Unes presentacions amb una gran professionalitat!

Van ser uns treballs molt enriquidors allunyants de la rutina del paper i del llapis (encara que aquesta rutina també és necessària).

 

Sessió 4

Publicat el per
Respon

Al llarg d’aquesta sessió, els alumnes, partint d’un arxiu històric; seran els encarregats de fer un treball d’investigació referent a les diferents civilitzacions que han habitat al Delta de l’Ebre al llarg de la seva història.

En aquest document hi consten els anys i alguns dels fets més rellevants de cada època i civilització. A partir d’aquest, hauran de confeccionar una línia del temps, destacant els fets que considerin més importants de la història.

AVALUACIÓ QUALITATIVA I QUANTITATIVA

Publicat el per
Respon

L’avaluació del projecte ELS ANIMALS VERTEBRATS SÓN TOTS IGUALS?SEMBLANCES I DIFERÈNCIES, desenvolupat a les classes de 3r de l’Escola Damià Mateu de Llinars del Vallès durant el 3r trimestre del curs 17-18, s’ha caracteritzar per combinar la part més qualitativa amb la quantitativa.

  • Els mestres hem tinut en compte la part de comprensió de continguts bàsics del tema treballat, en les fitxes-resum de la tipologia d’animals treballats (rèptils, amfibis, mamífers, peixos i aus).
  • L’elaboració de POWER POINT per part de l’alumnat en grups de treball.
  • La tranversalitat dels continguts treballats.
  • L’observació directa com a font d’aprenentatge.CONTINGUTSAmb la realització d’aquesta unitat didàctica o projecte es tractaran o s’han tractat els continguts següents: 
      Contingut Àrea
    1 Característiques bàsiques dels  animals vertebrats. -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.
    2  Classificació dels vertebrats: mamífer, ocell, peix, amfibi i rèptil.

     

    		 -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.
    3 Característiques específiques de cada grup de vertebrats:

    ·         reproducció

    ·         cos cobert de …

    ·         alimentació

    ·         hàbitat

    		 -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.
    4 Equivalències d’unitat de pes (1000 grams =1 quilo). -Medi Natural

    -Àmbit Matemàtic
    5 Participació activa a nivell oral en les converses i/o explicacions desenvolupades. -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.
    6 Estructura d’una fitxa tècnica d’un animal. -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.
    7                Creació d’una presentació de power point senzill. -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.

    -Àmbit digital.
    8.                 Diari Observació cap gros -Medi Natural

    -Llengua Catalana i Literatura.

    -Àmbit digital.

EL DIA A DIA A L’AULA: COMODITAT VERSUS INNOVACIÓ

Publicat el per
Respon

Una de les activitats del projecte, Els animals vertebrats són tots iguals? Semblances i diferències, ens va portar a la reflexió. Aquest projecte s’està portant a terme a les aules de 3r de l’Escola Damià Mateu de Llinars del Vallès, durant el 3r trimestre.

Els infants van diseccionar una maire per dins. L’objectiu era observar directament algunes de les característiques del grup dels vertebrats dels peixos.

Va ser una classe diferent. Una classe en la que el silenci i, podem dir la tranquil·litat, van ser element absents. Molts nens i moltes nenes van dir que l’activitat els hi donava fàstic…Però tots volien participar!!

Van observar directament les brànquies, l’opercle, les escates del peix, la seves espines i el seu esquelet intern…Va ser una classe en la que tots els sentits estaven actius!

Després van fer un dibuix plasmant les parts observades.

Potser aquell dia va haver a l’aula més moviment de l’habitual però l’aprenentatge dels infants va ser veritablement motivador i enriquidor!

POSEM FIL A L’AGULLA

Publicat el per
Respon

IMPLEMENTACIÓ

Programació del projecte (cliqueu aquí)

  • ACTIVITAT 1:

Els alumnes verbalitzen davant els companys/es el que han decidit i expliquen el perquè.

 

Posteriorment els alumnes s’agrupen pels oficis que volen treballar: en grups de dos,  quatre, o més alumnes i també un cas individual, ja que ha estat l’únic alumne que havia escollit aquell ofici.

En aquestes fotos es mostra el treball cooperatiu que varen fer els nens. A partir de la pregunta:

DE GRANS VOLEM SER…….

I VOLEM APRENDRE……

Després els alumnes ho comparteixen amb la resta i entre tots busquem informació per saber-ne més.

Els alumnes han començat a portar material relacionat amb els oficis que han escollit. Amb tot aquest material, per tal de classificar-lo, varem decidir fer uns cartells identificatius que varen fer en grup.

Per fer un treball escrit sobre el vocabulari dels oficis hem fet un dictat. Als alumnes que presenten més dificultats se’ls ha ajudat, també han pogut anar a mirar on estan escrits els noms a la classe i identificar-los.

 

  • ACTIVITAT 2: (Música)

A música també han treballat el projecte! Els alumnes han après la cançó “Què seré quan sigui gran”

https://docs.google.com/document/d/1s_RXtGuZLZBtZEnaD4omdH0CNp_4_BdFCVDj4oKnFkw/edit?ts=5b05156

OBJECTIUS

  • Aprendre la cançó “ Què seré quan sigui gran”
  • Identificar els diferents oficis esmentats a la cançó
  • En petits grups inventar una coreografia.
  • Posar en comú els moviments i decidir entre tots la coreografia final en gran grup.

PRODUCTE FINAL

  • Gravació audiovisual de la coreografia .
  • ACTIVITAT 3:(Robòtica)

Els alumnes han realitzat una activitat amb el Beebot relacionada amb el projecte

  • ACTIVITAT 4:

Activitat en gran grup. Preparem les preguntes que volem fer als familiars que ens han contestat i que volen venir a l’aula.

  • ACTIVITAT 5:

Ens visiten els familiars i ens fan les explicacions

  • ACTIVITAT 6:

Activitat en petit grup. Cada grup completa la informació que tenia sobre el seu ofici amb la informació nova que ha après.

  • ACTIVITAT 7:

Activitat en gran grup. Cada grup explica el que ha après sobre el seu ofici als altres. Es munten diferents racons a l’aula amb el material de cada ofici.

  • ACTIVITAT 8:

Activitat de música. Activitat en gran grup. Aprenem la cançó “Què seré quan sigui gran” i preparen una coreografia. Primer de tot els nens escolten la cançó i preparen entre ells una petita coreografia per desprès posar-la en comú i decidir la coreografia complerta.

  • ACTIVITAT 9 (Anglès): 
  • Session 1:Mirar el vídeo amb les diferents professions i anar parant a mesura que van sortint els noms que ells han escollit. Apuntem a la pissarra els noms dels alumnes i l’ofici escollit. (document).VideoObjectiu: Aprendre el nom en anglès de la seva professió.
  • Session 2: Repassar el vocabulari après. Repassar els jobs. Introduïm l’estructura What do you want to be? I want to be a… Fem la pregunta a cada alumne per practicar i ells han de respondre. Tornem a practicar i busquem la imatge de l’ofici corresponent.Objectiu: Aprendre l’estructura What do you want to be? I want to be a…
  • Session 3: Repassar el vocabulari i l’estructura treballada. Fem servir les targes flashcards per identificar l’ofici, els pengem a la pissarra i després ensenyem les targes amb els noms. Han d’unir imatge i nom.Objectiu: Relacionar l’imatge de l’ofici amb el seu nom amb anglès. Reconèixer i aprendre tant el seu ofici com els de la resta de companys/es.
  • La resta d’activitats les trobareu en la programació adjunta a l’inici de l’article