Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Avaluació

Publicat el per
Respon

Per a la recollida de dades els coordinadors de la XCB del centre hem elaborat un full de càlcul que ens permeti calcular els resultats obtinguts pels nostres alumnes.

Els nostre equip impulsor recull el nivell assolit per cada alumne en cadascuna de les dimensions que s’avaluava en cada tasca i el full de càlcul està configurat perquè calculi el nivell de competència assolit: Baix, Mig-Baix, Mig- Alt i Alt.

Posteriorment aquestes dades es recullen en un gràfic de barres per fer més visual la informació recollida per nivell.

I posteriorment, en un altre full es recull l’ànalisi de totes les dades del centre, que ens permet calcular el percentatge d’alumnes que supera les proves amb un nivell Mig-Baix o superior del nostre centre.

I posteriorment em realitzat l’anàlisi dels resultats per fer-los contar a la memòria anual de centre.

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

L’avaluació del mestre ha estat continua, global i integradora. Hem utilitzat diferents activitats d’avaluació:

  • Avaluació inicial que ens permet identificar les necessitats educatives de cada alumne (exploració d’idees prèvies).
  • Avaluació contínua que ens permetrà valorar els processos d’ensenyament i aprenentatge que duen a terme els alumnes (superació dels reptes plantejats, qualitat en l’edició dels treballs,..).
  • Avaluació contínua i sumativa que ens permet comprovar els processos de cada alumne.

Pel que fa als alumnes hi haurà moments on les activitats permeten la reflexió personal i mitjançant l’error podran resoldre les tasques proposades (avaluació formadora).

Institut Vilamajor. Avaluació. Construcció d’un instrument.

Publicat el per
Respon

Arribats a un final en el projecte d’instruments musicals hem de felicitar-nos per la feina feta. Ha estat un dels primers projectes interdisciplinari del centre i, malgrat el entrebancs, imprevistos i dificultats, creiem haver arribat a bon port. Tot i així hi ha coses a tenir en compte en altres aventures semblants.

L’inici del projecte parteix d’una proposta molt tancada d’una àrea molt concreta: Crear instruments musicals (flautes de pvc o cartró), a partir del treball de progressions matemàtica. En inici aquesta proposta portava implícit el treball de l’àrea de tecnologia per a la construcció dels instruments i l’àrea de música per a preparar una petita demostració sonora. Pensàrem que el dia de Sant Jordi (dia que el centre ja feia una celebració amb actuacions i entrega de premis) seria una data adient.

Fins aquí tot semblava prou embastat; però vam voler fer el projecte més ambiciós i això ens va desdibuixar la unitat en el treball. Des de l’àrea de socials varen proposar l’estudi dels primers instruments musicals, enllaçat amb els continguts del curs de la prehistòria. Per grups, l’alumnat va estar investigant l’origen i el so dels instruments més primitius. I des de l’àrea de Visual i Plàstica es va treballar en uns audiovisuals: animacions stop-motion sonoritzats amb els instruments que s’havien produït.

Amb tot això el nom del projecte “instruments musicals” sembla no adequar-se del tot al que es pretenia fer. Hagués calgut potser cercar un tema més vertebrador que englobés totes les propostes. Va faltar temps per a donar una volta més al tema i donar-li un sentit més unitari. Hi va haver propostes molt interessants, però sense temps per a portar-les a terme.

En la fase de desenvolupament vàrem tenir l’inconvenient de la temporització ja que hi va haver un retard en la construcció del instruments i això va retardar el treball de la preparació de les peces musicals. En una altra ocasió s’hauria de tenir en compte els possibles retards i marcar amb més fermesa els terminis.

 

De cara al curs vinent hi ha coses que creiem que hem de tenir en compte:

L’elecció d’un tema, un producte final que englobi totes les activitats del projecte i donin un sentit d’unitat.

La planificació. Tenir en compte els temps i la seqüenciació de cada fase i donar cert marge per els imprevistos.

Crear instruments d’autoavaluació i coavaluació per a diversos moments del procés; tan en la fase de desenvolupament com en la fase final.

Consensuar objectius i criteris d’avaluació amb l’alumnat en la fase inicial, i revisar-los al llarg del procés.

Establir uns mateixos grups de treball en les diverses àrees. I establir uns rols dins de cada grup.

Que l’espai tutoria sigui el vertebrador del projecte. Cal buscar temes més relacionats en l’alumnat, el centre o en l’entorn immediat. Propostes per l’any vinent: projecte pati, l’ordinador i jo, Civisme, Qui sóc jo,…

 

“L’aprenentatge no és l’objectiu, sinó la conseqüència del posar-se en joc”

Miguel Castro 

 

Així doncs, estem contents amb el camí fet i engrescats per a continuar incorporant treballs transversals al centre.

Marçal Oliver

L’avaluació

Publicat el per
Respon

El projecte Tots els rèptils s’arrosseguen? s’ha desenvolupat a les classes de P5 de l’Escola Les Aigües de Cardedeu durant el 3r trimestre del curs 2017-18.

L’avaluació és contínua, formativa i competencial. S’avalua durant tot el procés amb graelles de registre en què es valorarà el grau d’assoliment dels continguts, la capacitat d’expressió oral dels aprenentatges, la capacitat per treballar cooperativament, aspectes actitudinals, relacionals i d’autonomia personal. Alguns dels criteris d’avaluació han estat compartits amb l’alumnat.

Els criteris d’avaluació són:

  • Conèixer les principals característiques dels rèptils.
  • Valorar la construcció de les frases en l’expressió oral.
  • Aplicar els coneixements apresos sobre els rèptils en la creació de l’ hàbitat.
  • Respectar les opinions i aportacions dels altres.
  • Respectar el torn de paraula.
  • Aprendre a classificar segons diferents criteris.
  • Adquirir consciència de les unitats de mesura (m) i pes (Kg) a partir de la comparació amb el propi cos.
  • Adquirir nou vocabulari relacionat amb els rèptils.
  • Adquirir una major competència en relació a la lectura i escriptura.

Acabem amb una gran festa!

Publicat el per
Respon

Per finalitzar el projecte d’enguany hem organitzat una petita festa per presentar l’hort als infants del nostre cicle; la classe dels patufets (p-3) i la classe dels prínceps i princeses (p-4). Ens hem organitzat cooperativament, a través dels nostres equips, per poder repartir-nos les tasques d’una bona presentació: qui presentarà, què explicarem, qui prepararà l’espai, etc.

Hem compartit una tarda molt engresadora, aprenent a explicar allò que hem descobert amb el nostre projecte: CONSTRUIM UN HORT  A L’ESCOLA.

Ha estat una activitat que ens ha permès avaluar i oferir un bon producte final per tancar tot un any de descobertes, experimentacions, converses i reflexions.

 

 

Avaluació del projecte de Robòtica al CS

Publicat el per
Respon

Amb els alumnes de cicle superior, de l’escola Matagalls, abans de l’inici del  projecte, s’ha fet un treball amb els alumnes per tal que coneguin prèviament els objectius i els criteris d’avaluació de les activitats que realitzarem.

Els mestres , durant el procés hauran d’intentar que els alumnes rebin un retorn qualitatiu dels resultats que vagin obtenint per així afavorir que ells mateixos autoregulin el seu aprenentatge.

Per aconseguir-ho, és molt important diversificar les activitats i els instruments d’avaluació, incorporant diferents mecanismes.

S’avaluarà:

  • El treball en equip, tant en els reptes dels robots com el treball de la fira (organització, responsabilitat i col·laboració)
  • El grau d’assoliment dels continguts
  • Recerca d’informació
  • La presentació i l’exposició oral
  • La seva implicació

L’avaluació es farà a partir de:

  • Una graella d’observació del mestre/a
  • Els reptes que vagin aconseguint amb els robots
  • L’informació trobada, recollida en un document word
  • Les rúbriques d’autoavaluació
  • Els enregistraments en vídeo

El producte final:

  • Elaboració dels vídeo- guia turística per Santa Maria de Palautordera, amb codis QR
  • Aconseguir el màxim de reptes amb els robots dels 11 que ens han proposat.

Us posem el vídeo de la presentació i el TRÍPTIC

Avaluació

Publicat el per
Respon

Durant el treball a l’aula, els i les alumnes han estat observats pel professorat i, a partir d’aquesta observació, se’ls ha anat avaluant. L’avaluació, ha tingut en compte totes i cada una de les activitats, tant les que han realitzat cooperativament com les que han dut a terme individualment. Plantejar activitats amb diferents tipus d’agrupaments ens permet fer una observació més acurada de cada un dels alumnes que tenim a l’aula. El treball en petit o gran grup ens ha permès, a més, observar com és i com es comporta l’alumnat quan ha de cooperar amb altres companys de l’aula i les aportacions que fa.

Avaluació

Publicat el per
Respon

Al llarg del procés d’aprenentatge els i les alumnes han utilitzat diferents instruments per avaluar les tasques que han anat desenvolupant. Aquestes han estat bases d’orientació i rúbriques.

Aquestes els hi ha permès millorar els seus procediments i canviar les seves decisions.

S’ha avaluat les entrades del blog de la guia turística, l’audioguia i l’exposició oral.

COM HA ANAT?

Publicat el per
Respon

AVALUACIÓ

  • Al llarg del projecte s’avalua el treball en equip, la cerca d’informació, el grau d’assoliment de continguts, l’exposició oral i la presentació de les activitats de recerca; mitjançant la graella d’observació, el recull d’enregistraments visuals, les feines en paper i rúbriques d’autoavaluació. 
  • La coavaluació es fa a través dels grups cooperatius, on els alumnes s’avaluen una als altres tenint en compte uns ítems acordats amb la mestra prèviament.
  • L’avaluació dels continguts del projecte es farà mitjançant una base d’orientació, que prèviament hauran preparat amb la mestra.
  • Producte final del projecte: Es farà una avaluació de l’expressió oral de l’activitat final: Com ho he fet? Es farà mitjançant una rúbrica d’autoavaluació.