La veu dels infants
Respon
Arxiu de la categoria: Escola Damià Mateu
TOTS ELS ANIMALS VERTEBRATS SÓN IGUALS? Semblances i diferències?
Els alumnes de 3r estem molt entusiasmats amb el treball dels animals vertebrats.
Aquí teniu algunes imatges representatives del nostre treball!
–Observació de les parts (relació amb el treball del cos humà) d’una ala de pollastre : os, articulacions, múscul, tendons, moll de l’os…en una cuixa de pollastre.
Es complemetarà el treball amb la disecció d’una sardina / d’un seitó
- Diari d’observació dels capgrossos que ens han portat a l’aula.
- Treball de comprensions lectores – aportació d’informació en grup.
- Participació d’un espai col·lectiu a l’escola: “T’animes a participar?” “Què tenen en comú aquests animals?”
- Amb la informació portada, dibuix amb diferents material (aquarel·les) amb el nom d’un animal triat en llengua catalana, llengua castellana i llengua anglesa. Breu informació de l’animal triat (conceptes claus).
- Realització d’un Power Point sobre els 5 grups d’animals vertebrats: mamífer, ocell, peix, amfibi i rèptil. Redacció d’un breu text i inserir una imatge.
Totes les activitats estan sent molt enriquidores!
TOTS ELS VERTEBRATS SÓN IGUALS? Semblances i diferències.
Una vegada endinsat en el treball dels vertebrats, hem recordat que hi ha 5 grans grups d’animals vertebrats.
- mamífers
- peixos
- amfibis
- rèptils
- aus
Al nostre alumnat els hi agrada molt treballar en grup. Hem decidit que cada grup treballaria un grup d’animal.
A les aules de 3r som 16 alumnes i per treballar per grups hem hagut de fer una DIVISIÓ. El resultat és que cada grup de treball tindrà 3 alumnes i un grup 4 alumnes.
En el moment de realitzar els grups de treball els alumnes podien triar, no obstant hi havia unes condicions:
- el grup havia d’estar compost per nens i nenes
- en el grup ens “havien d’ajudar” ( a valors ja hem treballat l’autoconcepte i tots som conscient que algunes coses ens costa més i d’ altres menys).
Es van crear els grups sense cap problema!
El pas següent era:
REDACTAR LES PREGUNTES QUÈ VOLIEN SABER SOBRE CADA GRUP D’ANIMALS?
Per aquesta activitat van tenir una setmana per preparar-ho a casa amb tranquil·litat. Hi havia una condició: no es podien redactar preguntes que ja sabien la resposta.
PREGUNTES GENERADES PER L’ALUMNAT:
MAMíFERS
- Quins son els 5 mamífers aquàtics més coneguts?
- Quins són els 5 mamífers terrestres catalans coneguts?
(Jordi)
- Per què es diuen mamífers?
– Tots els mamífers tenen 4 potes? (Max)
AMFIBIS
-Quants amfibis hi ha en el món?
-Quants ossos tenen? (Natzaret)
-Què vol dir “amfibi”?
-Què mengen els amfibis? (Biel).
- A quina edat poden morir?
- Com evolucionen? (Pep).
PEIXOS
-Quants tipus de peixos hi ha?
Quantes espines tenen? (Lina)
-Tots els peixos són del mateix color?
-Poden ser de la mateixa mida? (Júlia)
-Per què els peixos tenen escates?
– Per què no poden viure fora de l’aigua? (Paula H.).
OCELLS
-Tots els ocells poden volar?
-Els ocells migratoris tornen sempre el mateix lloc? (Mariona).
-Com veuen?
- On viuen? (Roger)
- Quants ossos tenen els ocells?
- Quants quilòmetres poden volar els ocells? (Paula R.).
RÈPTILS
-De què estan fets els rèptils?
-Quins són els rèptils més perillosos? (Nico)
Què mengen els rèptils?
Quants ossos tenen els rèptils? (Lidia)
________________
- Què són les granotes?
- Què són els camaleons? (Ibrahim)
-
Es promou una metolodologia:
- activa
- interactiva
- generadora de nous coneixements a partir de coneixements previs
- relacionada amb l’entorn
TOTS ELS VERTEBRATS SÓN IGUALS?: semblances i diferències
Els alumnes de tercer han pensat d’involucrar a tota l’escola en aquest projecte.
La mestra a portat unes imatges plastificades i ha preguntat als alumnats,QUÈ TENEN EN COMÚ AQUESTS ANIMALS? S’han donat respostes diferents.
Hem pensat de crear un petit espai en un lloc transitat per l’alumnat de Primària de l’escola i, posar una llibreteta per tal que cada alumne escrigui la seva resposta.
Per parelles, i canviant els alumnes, han passat per les aules explicant el nostre treball i motivant als altres alumnes a escriure en la LLIBRETA d’aquest espai.
TOTS ELS VERTEBRATS SÓN IGUALS?: semblances i diferències
Ja portem uns anys que des de la nostra escola volem canviar la metodologia en el procés d’ensenyamen-aprenentatge.
Som conscient que els aprenentatges han de ser funcionals i que les bones preguntes de l’alumnat porten a bones respostes trobades gràcies a un camí conjunt recorregut entre l’alumnat i el professorat.
Enguany hem triat l’àmbit de medi social i natural per desenvolupar el temari corresponent a cada curs en forma de projectes. Tots el claustre vam acordar que havia de promoure:
- la necessitat d’activar coneixements previs en l’alumnat
- treball de recerca d’informació, l’anàlisi, la selecció i la comprensió de la informació trobada (relació amb el curs Impuls a la Lectura portat a terme a l’escola des del curs 2015-2016).
- treball en grup i la tutoria entre iguals
- incloure diferents competències incloses en els àmbits d’aprenentatge
- relació amb la realitat propera dels infants
Projecte: TOTS ELS VERTEBRATS SÓN IGUALS?: semblances i diferències
ALUMNAT: alumnes de 3r
TEMPORALITZACIÓ: 4-5 setmanes.
OBJECTIUS
- Saber diferenciar entre animal vertebrat i invertebrat.
- Saber ubicar un animal donat en un dels 5 grups dels animals vertebrats: mamífer, ocell, peix, amfibi i rèptil.
- Conèixer les principals característiques dels animals vertebrats.
- Saber omplir una fitxa tècnica descriptiva d’un animal amb informació bàsica.(ambit lingüístic).
- Saber passar el pes d’un animal concret donat de quilos a grams. (àmbit matematic)
- Saber inserir una imatge i escriure un petit text en una diapositiva de Power Point. (TAC)
Com cada any els alumnes de 3r havien de treballar el tema dels animals, un tema del que ja tenien molts coneixements previs. Però aquest any aquest tema seria diferent!
Un alumne de 6è ens va visitar un dia a l’aula amb uns capgrossos. Molts dels alumnes de 3r van preguntar: Què és això? Junts ho descobririem!
Junts vam buscar ràpidament quines condicions s’havien de donar a l’aula per tal que els poguessim tenir a l’aula (temperatura, alimentació, i…un ambient calmat i relaxat!!).
I vam decidir que fariem un Diari per tal d’enregistrar els canvis observats .(Destacar que l’alumnat de 3r ja està acostumat a portar a terme un Diari de camp ja que anys anteriors ho van fer quan eren els encarregats del manteniment de l’hort de l’escola).
ESCOLA DAMIÀ MATEU
Hola companys i companyes!
Som els/les mestres de l’escola Damià Mateu de Llinars del Vallès. El nostre grup impulsor està format per tot el claustre de mestres. El nostre centre potencia la formació del professorat per tal de conèixer les novetats metodològiques del procés d’ensenyament-aprenentatge i poder-les aplicar amb coneixement.
Som conscients que la visió dels docents ha de canviar i adaptar-se als canvis socials que estem vivint, per a poder donar resposta a les necessitats del nostre alumnat, per això el nostre grup impulsor de la Xarxa Competències Bàsiques té com a objectiu aprofundir i millorar en el treball per projectes als diferents nivells.
Enguany ens hem engrescat en realitzar un projecte dins l’àmbit de medi a cada nivell.
Us ho anirem explicant!
