Des de fa més de 30 anys, els alumnes de l’escola publiquen una revista anual anomenada, inicialment “La finestreta” i a partir del 2004 passant-se a anomenar “ Pinzellades”. Un apartat d’aquest recull està reservat per les experiències viscudes al Delta de l’Ebre. Els alumnes de 6è, organitzats en una redacció, són els encarregats de confeccionar tota mena de textos. Diaris de ruta, curiositats, textos temàtics.
El producte final del nostre projecte, és el viatge al Delta de l’Ebre. Allà, els alumnes poden observar i plasmar de manera vivencial, tots els continguts treballats al llarg de totes i cada una de les activitats que, prèviament s’han dut a terme a l’escola. A més a més, allà fan un recorregut pels diferents indrets i, juntament amb les explicacions que se’ls hi fa in situ, els alumnes són capaços d’interioritzar tots els aprenentatges. Els alumnes, durant l’estada, gaudeixen de l’entorn amb els seus companys i amics.
Durant el treball a l’aula, els i les alumnes han estat observats pel professorat i, a partir d’aquesta observació, se’ls ha anat avaluant. L’avaluació, ha tingut en compte totes i cada una de les activitats, tant les que han realitzat cooperativament com les que han dut a terme individualment. Plantejar activitats amb diferents tipus d’agrupaments ens permet fer una observació més acurada de cada un dels alumnes que tenim a l’aula. El treball en petit o gran grup ens ha permès, a més, observar com és i com es comporta l’alumnat quan ha de cooperar amb altres companys de l’aula i les aportacions que fa.
Començarem la sessió amb una comprensió lectora sobre les aus migratòries del Delta de l’Ebre. Un cop s’hagi comentat i fet les activitats proposades, passarem a realitzar una activitat interactiva relacionada amb la fauna i la flora del Delta, amb l’aplicació JCLic com a suport.
A l’inici de la sessió, els alumnes visualitzaran un video d’una ballada de jotes, ball típic i popular de la zona, en el qual també s’hi pot observar una agrupació musical que les acompanya. Tot seguit se’ls explicarà en què consisteix, com es balla i quins són els instruments que es toquen a l’agrupació. Els mestres seran els encarregats d’ensenyar els passos a seguir per tal de poder ballar-la. Finalment, faran una audició de ‘Jotes picades sobre el treball, l’amistat i la vida’ de Quico el Cèlio, el Noi i el Mut de Ferreries.
A la segona part de la sessió es treballarà a partir d’un text, el qual explica què és el joc de Birles . Es presentarà també el material necessari i, un cop explicada la normativa, es durà a terme la part pràctica. Tots els alumnes podran gaudir del joc.
Al llarg d’aquesta sessió, els alumnes, partint d’un arxiu històric; seran els encarregats de fer un treball d’investigació referent a les diferents civilitzacions que han habitat al Delta de l’Ebre al llarg de la seva història.
En aquest document hi consten els anys i alguns dels fets més rellevants de cada època i civilització. A partir d’aquest, hauran de confeccionar una línia del temps, destacant els fets que considerin més importants de la història.
En aquesta sessió, i un cop situats geogràficament, els alumnes han de començar la investigació dels canvis geogràfics que han anat configurant el Delta al llarg de la seva evolució. Durant aquesta sessió els alumnes hauran de relacionar i teixir tots els actors que intervenen en l’evolució geogràfica d’un territori concret, així com la necessitat de l’aigua en el desenvolupament de l’agricultura, la ramaderia i el sector serveis.
La sessió ha de servir per despertar la necessitat i la consciència del valor ecològic i patrimonial col·lectiu i la necessitat de mantenir-lo viu i latent.
Per tal de facilitar la recerca s’utilitzaran tauletes i ordinadors. Es consultaran pàgines web d’àmbit municipal, comarcal i nacional com també s’emprarà el programa Google Earth i Google Maps.
Sessió 1: Avaluació inicial de coneixements previs. Emmarquem el projecte. Es tracta d’un treball oral on els alumnes intervenen de forma activa i verbalitzen els seus coneixements previs. L’activitat es realitza en gran grup i a l’aula. Es presenta el projecte i s’exposa la manera de treballar-lo i la forma d’avaluar-lo, així com la metodologia que emprarem. En aquesta primera sessió també es proposen les diferents agrupacions d’alumnes amb les que treballarem, sempre tenint en compte la diversitat grupal.
Sessió 2
Es presenta la següent activitat. El visionat d’un audiovisual del Delta https://www.youtube.com/watch?v=NbbD50xFnBs Un cop vist el documental, els alumnes han de respondre un qüestionari de comprensió audiovisual, un format que hem anat treballant durant el curs. Un cop finalitzada la comprensió, busquen informació, identifiquen el relleu geogràfic de la zona i la demografia damunt d’un mapa mut utilitzant tauletes i atles.
El projecte Descobrim el Delta de l’Ebre té una implementació diferenciada en dos blocs.
Un primer bloc de treball a l’aula /centre i un segon bloc de treball de camp al Delta.
Primer bloc: El treball a l’aula consta de cinc sessions distribuïdes en una setmana, coincidint amb la Setmana Cultural celebrada a nivell de tota l’escola.
Cinc sessions on es combinen diferents àrees i àmbits, des del coneixement del medi, passant per matemàtiques, llengües, educació artística i educació física. Aquestes ens permeten interrelacionar transversalment l’educació en valors, alhora que intentem potenciar l’esperit crític dels nostres alumnes.
Segon bloc: El treball de camp es desenvolupa al Parc Natural del Delta de l’Ebre amb epicentre a la població de Sant Carles de la Ràpita.
Aquest bloc es duu a terme al llarg de quatre dies d’estada treballant conjuntament amb un equip de monitors i monitores especialitzades en el Delta de l’Ebre.
La convivència esdevé un eix vertebrador pel conjunt del projecte.
MESTRES: Els mestres acompanyen als infants en tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. Dissenyen, condueixen, coordinen, incentiven i plantegen dubtes.
ESPAI: l’aula ordinària en un primer treball previ, un cop al Delta els espais es diversifiquen passant pel parc naturlal amb bicicleta, vaixell i a peu. També es visita, de forma lúdica, el parc temàtic de Port Aventura, el pont del diable i la pedrera. El darrer dels espais és l’aula on hi ha la redacció de La Canalla on s’elaboren els articles del projecte tant per la revista de l’escola “pinzellades” com pel noticiari electrònic de www.lacanalla.cat
ACCIÓ: l’organització de l’activitat s’organitza amb treball individual, col·lectiu i de petit grup en funció de cada activitat fomentant sempre el treball cooperatiu. En la primera fase de treball del dossier hi ha una metodologia principalment individual i en petit grup però també col·lectiva, des dels balls de jotes de l’Ebre fins a la fase de les activitats d’autofinançament realitzades pels alumnes amb la involucració dels pares. Al Delta el treball és totalment col·lectiu ja que els guies de l’activitat ens expliquen i ens fan partícips de les activitats com perxar, reconèixer el riu, descobrir l’aiguabarreig amb vaixell. Observar, experimentar i vivenciar tot allò que han estat treballant, prèviament, a l’aula.