Un cop feta la recerca de les llegendes de Granollers, fitxa 1, i havent escollit una ubicació que ens agradi, fitxa 2, els alumnes ja estan preparats per escriure la seva llegenda, ho faran seguint les instruccions d’aquesta fitxa.
Com s’organitza el centre per treballar per projectes?
Part del producte final del nostre projecte és elaborar una llegenda ubicada en un lloc real i concret de la ciutat de Granollers.
Hem demanat als alumnes que busquin aquest lloc, per fer-ho s’han ajudat d’aquesta fitxa.
Un cop trobada la ubicació l’han visitat i n’han fet fotografies. Els hem ensenyat a editar-les per posar-hi nom i retocar-les si volien amb l’aplicació snapseed i després les han penjat totes a un padlet que hem creat per la ocasió: https://padlet.com/mmassana1/rgs8mkxg205c
La segona part del projecte final del projecte consisteix en elaborar una capa de realitat augmentada on els alumnes trobaran la informació referent a cada llegenda en la ubicació que han escollit ubicar-la.
Per tal de fer aquesta capa cal que tots els continguts creats siguin penjats a internet, per això tenim totes les llegendes escrites penjades a un blog i també per aquest motiu hem creat un canal de YouTube on els alumnes han penjat la seva llegenda teatralitzada (és a dir, interpretada) o dramatitzada (és a dir, llegida)
Podeu trobar totes les dramatitzacions en format d’àudio a: https://drive.google.com/open?id=17d-tKG8W4Wj7PSzf2IQAE9k3sqMN_1Sc
Podeu trobar totes les teatralitzacions en vídeo a: https://www.youtube.com/channel/UCBvAIrPlSmEHBBNQwVpnIEA
Part del producte final del nostre projecte és elaborar una llegenda, ja sigui modificant-ne una d’existent o creant-na una de nova. La condició era que estigués ubicada en un lloc real i concret de la ciutat de Granollers.
Trobareu totes els llegendes creades pels alumnes al blog: https://llegendesdegranollers.blogspot.com/
Aquest blog l’ha elaborat un comitè d’alumnes especialistes en informàtica amb l’ajuda d’una professora.
El centre és innovador en metodologies d’aula i en multilingüisme. Aquests dos aspectes es concreten en el projecte MOLL (Món Obert a les Llengües) que vertebra l’ESO i la distribució horària singular que permet el treball per projectes.
El treball per projectes permet que l’alumnat sigui el protagonista de la construcció del propi coneixement, dóna rellevància al treball cooperatiu, incentiva processos d’investigació i ús de noves estratègies i eines per a la resolució de diferents plantejaments, es fa transferència de diferents estratègies d’aprenentatge, i s’activa la comunicació, el diàleg i la discussió per construir coneixement de forma compartida.
Per treballar aquest projecte començarem a partir d’unes activitats més guiades, seguint les instruccions que ens donen una sèrie de fitxes. A mesura que avanci el projecte, utilitzant la mateixa estructura de fitxa, s’aniran introduint activitats més obertes on els alumnes hagin de prendre la iniciativa.
Les fitxes sempre inclouen unes propostes al final:
REFORÇ. RECOMANEM! on es donen instruccions per aquells alumnes que tinguin problemes alhora de realitzar l’activitat.
AMPLIACIÓ. RECOMANEM! on es donen propostes perquè els alumnes puguin aprofundir més en el tema que s’està tractant.
Les activitats introductòries es realitzaran per parelles, que escolliran els mateixos alumnes, i quan comenci el projecte en si treballarem en grups cooperatius de 4 alumnes (ajuntant dues parelles existents)
Es preveu fer una avaluació contínua, formadora, dedicant estones a que els alumnes avaluïn la feina que estan fent i siguin capaços de corregir els seus errors.
Pel que fa l’avaluació qualificadora, es preveu utilitzar una rúbrica dissenyada per això i també es tindrà en compte el treball a l’aula i les valoracions recollides al llarg del projecte.
