ELS ALUMNES DE 2N D’ESO DE L’ESCOLA MUNICIPAL DE TREBALL CONSTRUEIXEN UNA MAQUETA
Respon
LA VEU DELS ALUMNES DE CINQUÈ
En primer lloc, parlarem de la valoració que han fet els alumnes de 5è de Primària de l’Escola Jacint Vergaguer que van participar a l’Escape Room. Cal dir que els nens han quedat força contents dels tres Escapes i que fins i tot ens demanaven si repetiríem més activitats com aquesta. A més, es van saber organitzar prou bé i van resoldre els enigmes en els temps establerts. Son uns craks!
LA VEU DELS ALUMNES DE 2n d’ESO
Els alumnes de 2n ESO que han realitzat els projectes també van quedar força satisfets. És veritat que durant la setmana hi va haver alguns problemes de coordinació i alguns moments de picabaralles pel repartiment de la feina o la seva organització. Però, arribat el dia de la posada en marxa, tothom va quedar satisfet i content amb el treball fet.
Els vam demanar que fessin una autoavaluació a partir de l’esquema de diana que mostra el document adjunt. El primer que cal destacar és la sinceritat amb què van respondre, ja que cadascú va ser conscient dels seus punts febles i forts i dels dels altres.
És veritat que la realització del projecte va aportar poques coses als alumnes pel que fa als continguts curriculars considerats més acadèmics, però, en canvi, va ser beneficiós pel que fa a la creativitat, la coordinació i creiem que va contribuir força a la cohesió del grup.
PRODUCTE FINAL 2: Escape Room Assassinat a la Classe
Els alumnes ja ho tenen tot preparat per rebre els seus clients, els alumnes de primària que hauran de resoldre un assassinat. És un altre escape room diferent. Hem decidit dividir el projecte en tres grups classe i que cada grup creï un producte diferent segons els seus interessos. D’aquesta forma no tots els alumnes treballen en el mateix producte i els grups són més reduïts. Un cop finalitzat el escape room els alumnes de primària fan una valoració molt positiva del projecte. El producte final ha assolit el seu objectiu.
PRODUCTE FINAL 1: Escape room La Fada Cinta
El gran dia ha arribat!! Després de preparar el escape room durant tota la setmana i haver fet simulacres amb companys i professors, arriben els alumnes de cinquè de primària per fer-lo. Els alumnes de primària estan acusats de robar la Fada Cinta i han de demostrar que són innocents. Aquest projecte representa un repte pels alumnes organitzadors perquè ells han creat tot l’escape room des de zero: temàtica, fil conductor, proves, han treballat en grups i individualment. El seu projecte va dirigit a alumnes de cinquè de primària per així col·laborar amb un altre centre i perquè els nostres alumnes dissenyin l’escape room pensant en un públic objectiu diferent a companys de la seva edat o del seu centre.
Comencem el projecte!!
El passat divendres dia 6 d’abril vam començar el nostre projecte.
En aquesta primera sessió vam ajuntar a tots els alumnes dels tres grups de primer de l’ESO, que participen en el projecte, a la sala polivalent del centre.
Aquesta primera sessió pretenia fer reflexionar als alumnes sobre el que coneixien de Roma i la seva cultura.
En aquesta sessió havíem de visualitzar tres vídeos sobre Roma. Abans de veure els vídeos se’ls va repartir uns qüestionaris sobre aquests.
La finalitat de repartir-los prèviament era que se’ls llegissin i miressin de respondre algunes de les preguntes abans de veure els vídeos per avaluar així quin coneixement previ tenien sobre el tema i que agafessin consciència del que ja sabien.
La sessió va discórrer fluidament i els alumnes es van interessar molt en el tema en descobrir que moltes coses de la nostra vida quotidiana tenen una relació directa amb una cultura que inicialment desconeixien.
Planifiquem el projecte
Aquest tercer trimestre començarem el nostre projecte!!
La dedicació horària serà els divendres les dues darreres hores de classe ( 12’30 a 14’30).
Finalment el projecte Roma el portaran a terme els grups D, E i F de primer curs de l’ESO. Els altres tres grups A, B i C s’ha decidit que participin en el projecte Arrels.
Tot i que les sessions que queden d’aquí a final de curs no ens donaran per fer tota la feina planificada, l’experiència ens servirà com a prova pilot de cara al curs vinent.
TOT SOTA CONTROL
Un dels avantatges de les noves tecnologies és la utilització d’ una plataforma digital com és el classroom per permetre la comunicació entre alumnes i professorat. A l’aplicació, els alumnes a més de poder seguir l’ordre del que s’ha de fer, a l’última franja horària de cada dia, per grups, hi ha una coavaluació col·lectiva per escrit a la plataforma. Això ajuda al professorat a avaluar millor. Per altra banda, la destresa d’algun alumnat ha permès que en el moment de posar en pràctica el projecte, les aules tinguin un sistema amb les tauletes per poder observar des de fora tot allò que està passant dins I poder gravar-ho.
Implementació
Després de la presentació del projecte ha arribat l’hora del muntatge de l’escaperoom. Les aules estan formades per 19 alumnes. Dins del grup gran s’han fet petits subgrups on els nens i les nenes han adquirit rolls de treballs individuals: encarregats d’audiovisuals, de material, de direcció, entre d’altres. Seguint l’ordre cronològic establert pel professorat a càrrec del projecte, els dilluns i el dimarts estan destinats a la creació del fil conductor en què girarà l’escaperoom. Dimecres, és un dia destinat al atrezzo i la posada en escena. Tot ha d’estar a punt per dijous fer un simulacre d’escaperoom entre els alumnes. Divendres és el gran dia en què vindran els nens i nenes de cinquè de primària del col·legi Jacint Verdaguer.
Els alumnes fan servir les tauletes per la realització i tria de la història que fan cadascun dels tres grups (els resultats finals són una història de por, altra de resoldre el misteri d’un robatori i l’última d’assassinat). A més, per la preparació de les proves són necessaris les eines de l’aula de visual i plàstica: cartolines, pintures i brotxes, tisores i cola. Al decorat, els alumnes han portat de casa tot allò que els hi és d’ajuda per ambientar l’escena. Posem d’exemple l’escaperoom del manicomi, on els alumnes venien vestits de bojos, per sembrar malalts del centre, i d’altres d’infermeres.
Activitats, tasques i temporització
Els alumnes han seguit un dossier-guió que els hi pautava les diferents fases del projecte. Aquesta temporització es va establir al llarg d’una setmana, amb una pausa el dijous per les proves Cangur i un partit de basquet d’un altre projecte del centre.
Com activitat d’introducció, vam programar un Escaperoom molt senzill que havia de servir per enganxar-los al projecte. La resta del dia, havia de servir per l’organització dels grups, establiment de rols i disseny de la historia de cada Escaperoom. Aquest disseny es va fer en 2 passos: primer una fase de propostes de temàtiques i arguments des de cada subgrup que havien de votar individualment, i una segona fase d’elaboració del transfons que havien de fer entre tots.
El segon i tercer dia havien d’elaborar, coordinar i fabricar les diferents proves. El cinquè serviria per assajar que tot funcionava bé, i el sisè dia havien de fer l’Escaperoom als alumnes de 5è de l’escola d’educació primària que tenim al costat.
Al final de cada dia, s’havia de fer una posada en comú amb una coavaluació de cada subgrup de la feina feta.
Donat que es tractava d’un projecte molt obert, vam decidir donar-los molta llibertat de decisió en quant a quin transfons i proves volien fer, excepte que les proves havien de ser de diferents àmbits acadèmics i que havien de seguir la temporització establerta.
