L’ús de les TIC al projecte

Un dels objectius del projecte és que els alumnes s’acostumin a utilitzar diferents eines informàtiques que tenim a l’abast, per això, al llarg del projecte utilitzarem diferents eines digitals.

Els grups elaboraven els continguts a través de fitxes i penjaven el resultat final, que podien ser fotografies, textos, àudios, vídeos o la ruta final elaborada, al canal pertinent. En alguns casos cada grup ha penjat el seu contingut i en d’altres ho hem fet a partir d’un grup d’experts o coordinadors informàtics.

Les eines utilitzades han estat:

Padlet, per compartir les fotografies de les ubicacions de les llegendes.

Blog, per a compartir les llegendes escrites.

Drive, per compartir els àudios

Canal de Youtube, per compartir les llegendes teatralitzades.

Una capa de realitat augmentada, de Layar, per compartir les ubicacions de les llegendes i els materials elaborats. Aquest és, de fet, el producte final conjunt de tot el projecte.

PROJECTE D’ON VENIM VI

Aquí us ensenyem l’exposició que vam muntar al vestíbul del nostre institut amb els relats i els àlbums familiar que els nostres alumnes van elaborar a les matèries de català, castellà i el pla d’expressió escrita.

El resultat va ser molt satisfactori. Els nostres alumnes van poder investigar a fons els seus arrels familiars i desenvolupar la seva creativitat en l’elaboració del relat.

Què podríem fer perquè vinguessin més insectes i bestioles al pati?

Hem parlat a l’aula on hem trobat més o menys insectes al llarg de les diferents sortides que hem fet per l’escola i l’entorn més proper.  Conversa dels nens i nenes.

A on hem trobat més insectes?

  • En el Parc del Lledoner vam trobar molts insectes.
  • Hi ha sorra hi ha herbes i troncs i els insectes surten a buscar menjar per les seves cries.
  • Perquè tots els insectes que volen van al Parc del Lledoner.
  • Perquè hi ha fulles i les fulles se les mengen els cucs i quan fan bola es transformen en papallona. Les fulles dels lledoners no se les mengen perquè unes punxes.
  • En vam trobar més al parc perquè ells han marxat del pati i han anat al Parc del Lledoner. Han anat volant i els que no s’amaguen.
  • A les herbes aromàtiques.
  • A la vorera hi havia molts cucs iguals.
  • A l’hort en vam trobar molts.
  • Ells han marxat del pati hi han anat al Parc del Lledoner. han anat volant i els que no s’amaguen.

 

Què podríem fer perquè vinguessin més insectes i bestioles al pati?

  • Podríem plantar herbes i també flors. Podríem plantar maduixes.
  • Podríem plantar tot el que hi ha en els horts i en els boscos perquè així vinguin els insectes.
  • Podríem plantar una mica de gira-sols.
  • Plantar flors i roses.
  • Herbes que no poguessin tocar els nens i nenes perquè sinó els insectes marxarien.
  • Podem plantar més fulles perquè vinguin els insectes.
  • Una caseta de flors amb una teulada de fusta amb unes tires on hi puguin entrar els insectes.
  • Podríem fer cases per els insectes amb menjar podrit. Podríem fer una cabana molt gran perquè entrin els insectes.
  • Podríem convertir el pati en un jardí.
  • Això seria molt cansat perquè hauríem de regar cada dia i ens cansaríem molt.
  • No!! podríem regar amb una manega.
  • La majoria de nens i nenes diuen que ells/es no es cansarien i que podríem convertir el pati en un jardí.

Amb aquesta conversa, els nens i nenes estan engrescats en convertir el pati en un jardí. Fem una passejada pel pati, mirant on podríem posar les plantes. Després en fan un dibuix sobre un planell del pati. De cara el curs vinent,  començarem a plantar les plantes i les flors.

QUIN PATI VOLEM PER TENIR INSECTES

Activitat 5

MANTENIMENT DE L’HABITATGE

Volem fer reformes i millores al nostre habitatge:

. canviar el paviment del menjador.

. pintar l’habitació de matrimoni.

. envernissar les portes del passadís.

. enrajolar el bany.

. Posar un jacuzzi al terrat.

Per això, abans hem de fer un pressupost de tot el material que necessitem. Som-hi!.

1. Volem canviar el paviment del menjador que fa 4 m d’ample per 6 m de llarg i tenim dos opcions:

a) posar a sobre un nou paviment de gres. Però ens han dit que els forjats nomé     suporten un màxim de càrrega de 2 KN/ m2 als pisos ï 1,5 KN/ m2 per als terrats.

                  Si les lloses que posem són de 40×40 cm i cada una pesa 0,15 KN, calcula:

                             . Quantes lloses necessitarem?

                             . Quina sobrecàrrega per m2 li estem afegint al forjat del terra?

                              . El forjat podrà suportar aquesta sobrecàrrega?

                              . Si paviment que volem posar costa 37,40 em2? Quant ens costarà                                              pavimentar el menjador?

             b) posar parquet de fusta. Hem trobat aquesta oferta:

Promoción parquet

Oferta de suministro e instalación de un parquet AC-4 de la casaKronoswiss con 10 colores a elegir por 19,90 euros el m2. O sí 10 prefiere, compre usted el parquet y Ie realizaremos la instalación por 9,90 euros el m2.

                 . Quant ens costarà pavimentar el menjador amb la instal·lació feta?

2. Per pintar l’habitació de matrimoni, de 3.x 4 metres, amb una altura de les parets de 2,5 metres. DADES: la pintura plàstica té un rendiment de 9 m2 per litre i capa i es serveix en envasos de 750 ml amb un preu unitari de 18,76 € .

                  Si no tenim en compte la superfície de la porta i la finestra,

                      . Quants pots de pintura plàstica necessitarem per donar dos capes?

                      . Quant ens costarà si el pintem nosaltres mateixos i ja tenim les eines                                     necessàries?

3. Tenim 5 portes al passadís i necessiten una nova capa de vernís, per ambdós costats. Cada porta fa 80 cm d’ample i 200 cm d’alçada. Si l’etiqueta de l’envàs de vernís ens indica:

               Rendiment : 15 m2 /litre, contingut: 850 ml. Preu: 19,95 €

              Calcula:

                . Quants envasos necessitem per donar una sola capa, doncs nomé restem                                 restaurant?

                 . Quant ens costarà si el pintem nosaltres mateixos i ja tenim les eines                                     necessàries?

4. Volem enrajolar el bany de 2×2 m amb rajoles de 31×60 cm fins al fals sostre de 2,10 metres. Com que sempre es perden rajoles al col·locar-les a les cantonades o just tocant el sostre, no tenim en compte la superfície de la porta ni de la finestra. Calcula:

               . Quina superfície hem de cobrir?

               . Quantes rajoles necessitarem, doncs?

               . Si cada rajola ens costa 14,84 €, quant ens costarà només en material (ciment                      a part)?

5. Volem instal·lar un jacuzzi al terrat que fa 180 x 150 x 70 cm.

            . La superfície que ocupa i el volum d’aigua que pot contenir.

             . Si pels terrats, la càrrega màxima que poden suportar és de 1,5 KN/ m2, serà                        
viable
que el poguéssim posar?

Activitat 4

En aquesta activitat apredrem com millorar la nostra alimentació.

1.Que és una dieta equilibrada? Busca informació a la següent web i escriu en que consisteix una dieta equilibrada.

2.Busca informació a Internet i construeix una piràmide de l’alimentació fent un mural a una cartolina DN3.

Explica que vol dir la piràmide de la alimentació.

3.Defineix els següents conceptes:

  • Alimentació
  • Aliment
  • Nutrició
  • Nutrient
  • Desnutrició
  • Sobrepes

4. Porta etiquetes de aliments variats que tens a casa, desprès fes un anàlisis de quins tipus de nutrients tenen majoritàriament els diferent tipus d’aliments. Omplit una graella com la següent:

Aliment                                         Nutrient majoritari que aporta

5- Quina és l’energia que proporcionen els aliments?

obre aquesta taula de calories d’aliments i cerca-hi el valor energètic dels aliments següents:

  • Arròs blanc
  • Arròs integral
  • Llenties
  • Blanc d’ou
  • Vermell d’ou
  • Croissant
  • Sucre
  • Confitura amb sucre
  • Confitura sense sucre
  • Olives negres
  • Pastanaga
  • Pinya
  • Taronja

6-Ordena’ls de major valor energètic a menor per cada 100 g de porció.

3-Representa gràficament sobre un diagrama de barres el valor energètic de cada un dels aliments de l’activitat anterior. Hi ha dues possibilitats: o bé es pot considerar la llista desordenada (de l’enunciat) o bé ordenada (de la solució).

7- Obre aquesta taula de calories d’aliments i observa com s’ha calculat l’energia de les combinacions d’aliments a partir dels seus components:

  • 100 grams de pa de blat blanc, 100 grams de confitura amb sucre i 100 grams d’un snack de patates fregides.

Resposta:

255+280+544=1079 kcal

  • 200 g de taronja, 50 g d’ametlles i 100 g de raïm.

Resposta:

Com que 200 g és el doble del que diuen les taules i 50 g és la meitat, multiplicarem per 2 o bé dividirem.

44*2+630:2+81=88+315+81=484 kcal

Ara calcula l’energia que et proporcionen cada una de les combinacions següents, seguint els exemples anteriors:

a) 100 g de iogur natural, 100 g de poma i 100 g de meló

b) 200 g de canelons, 100 g de maionesa light i 200 g d’aigua tònica

c) 50 g de tonyina en llauna dins oli vegetal, 50 g de musclos i 100 g de pa de blat integral.

d) 300 g de bistec de vedella, 100 g de sofregit i 400 g de refresc carbonatat.

e) 50 g de salmó, 25 g de sofregit i 100 g de patates cuites.

f) 50 g de formatge edam, 25 g de galletes salades i 200 g de llet sencera.

8-Elabora un menú saludable a tenim en compte la piràmide de la alimentació per tota una setmana.

Producte final

Tot i que teníem pensat fer uns petits vídeos en el que es recollís tot el que els alumnes han après durant la realització del projecte, el temps se’ns ha tirat a sobre i no ens ha estat possible.

Han quedat per fer unes quantes activitats que teníem pensades, però en general, els professors que hem participat en el disseny i la posada en marxa del projecte estem contents ja que hem pogut plantar la llavor per poder desenvolupar-lo el curs vinent.

Dramatització i teatralització de la llegenda

La segona part del projecte final del projecte consisteix en elaborar una capa de realitat augmentada on els alumnes trobaran la informació referent a cada llegenda en la ubicació que han escollit ubicar-la.

Per tal de fer aquesta capa cal que tots els continguts creats siguin penjats a internet, per això tenim totes les llegendes escrites penjades a un blog i també per aquest motiu hem creat un canal de YouTube on els alumnes han penjat la seva llegenda teatralitzada (és a dir, interpretada) o dramatitzada (és a dir, llegida)

Podeu trobar totes les dramatitzacions en format d’àudio a: https://drive.google.com/open?id=17d-tKG8W4Wj7PSzf2IQAE9k3sqMN_1Sc

Podeu trobar totes les teatralitzacions en vídeo a: https://www.youtube.com/channel/UCBvAIrPlSmEHBBNQwVpnIEA

Ja tenim blog del projecte Llegendes!

Part del producte final del nostre projecte és elaborar una llegenda, ja sigui modificant-ne una d’existent o creant-na una de nova. La condició era que estigués ubicada en un lloc real i concret de la ciutat de Granollers.

Trobareu totes els llegendes creades pels alumnes al blog: https://llegendesdegranollers.blogspot.com/

Aquest blog l’ha elaborat un comitè d’alumnes especialistes en informàtica amb l’ajuda d’una professora.