Arxiu de la categoria: Cronologia

Activitat 2

Publicat el per
Respon

Activitat 2 – Cada casa és un món

En l’activitat anterior hem treballat les opcions que tenim a l’hora de llogar un habitatge.

(emplaçament, orientació, programa funcional,  preu,…)

Ara que ja n’hem escollit un d’apropiat a les nostres necessitats, és hora que l’adeqüem per a poder-hi viure. (pintura, electrodomèstics, mobiliari,….)

Els cercadors que hem utilitzat només permetien consultar imatges dels habitatges que s’oferien, però cap d’ells ens permetia obtenir un document gràfic adequat (plànol) sobre el que treballar  les nostres propostes.

És per això que nosaltres mateixos en generarem un, amb l’ajut del croquis que us facilitem (adjunt a la part inferior) i el programa de dibuix en 3D Sweet Home.

1. Descarregueu-vos el programa en el següent enllaç:

http://www.sweethome3d.com/es/

En el mateix enllaç hi ha un petit tutorial que us pot servir d’ajuda.

2.  Dibuixeu la distribució interior, col·locant els envans que separen els diferents espais.

3. Consulteu la llibreria, per a poder posar les  portes i finestres, així com els sanitaris, cuina, ….

4.  Acoteu i superficieu els espais resultants.

5. Un cop acabat, genereu quatre vistes o captures que trobeu explicatives o bé creeu amb l’eina de vídeo, una visita virtual pel vostre habitatge.

 

Activitat 1

Publicat el per
Respon

Una vegada analitzada la situació particular de cada alumne començem a fer activitats per a descobrir les diferents opcions d´habitatge.

Marxem de casa!

 

Activitat 1 – L’elecció de l’habitatge

Si volem ser independents, hem de decidir on viurem. Per fer-ho hem de prendre moltes decisions entre tots els aspectes.

Per una banda, hi ha una gran diversitat d’habitatges: pis, estudi, àtic, dúplex, unifamiliar, aparellat, adossat, …

També hem de decidir en quina zona volem viure: cèntric, residencial, en un barri, als afores, prop de la feina, ben comunicat, …

Altra decisió serà l’orientació del pis: nord, sud, est o oest. Cada opció té els seus avantatges i inconvenients en quan a confort i despesa energètica.

I, per últim, la distribució de l’habitatge: superfície, quants banys, quantes habitacions, terrassa o balcó, … i l’estat de conservació, que l’acabes de decidir quan visites els pisos.

ZONATots aquest aspectes influeixen en el preu, tant de compra com de lloguer.

1. Completa la informació amb la primera decisió que prenguis per a cada aspecte:

  • TIPUS D’HABITATGE:
  • ZONA:
  • ORIENTACIÓ:
  • DISTRIBUCIÓ:

2. Busca per Internet els preus de lloguer i de compra per a diferents habitatges que s’ajustin a la teva elecció.

PREU DE COMPRA         PREU DE LLOGUER

HABITATGE 1

HABITATGE 2

HABITATGE 3

Recomanen que la despesa de l’habitatge (lloguer i subministraments) no superi el 40% dels ingressos. Amb els teus ingressos, Creus que et podràs permetre llogar aquests habitatge?

Si no és així, torna a replantejar-te els aspectes que havies decidit, o, més aviat, busca lloguers que et puguis permetre i torna a apuntar de quin tipus són.

  • TIPUS D’HABITATGE:
  • ZONA:
  • ORIENTACIÓ:
  • DISTRIBUCIÓ:

Pot ser que amb els preus de lloguer actuals no et puguis permetre ni llogar un pis? Llegeix l’article de l’enllaç.

Despeses i ingressos

Publicat el per
Respon

El projecte s´inicia definint dos grans blocs importants per a la gestió domèstica com són les despeses i els ingressos necessaris per fer viable una independència real.

En l`apartat de despeses calcularem el cost mitjà de totes les llars particularitzades a les necessitats de cada alumne i així l´alumne podrà valorar el seu poder adquisitiu.

En  l`apartat d´ingressos aprendrem com calcular aproximadament el sou necessari per emancipar-se, tenint en compte el futur professional al qual vols optar, és a dir si vols continuar estudiant i per tant compartiràs pis o bé vols una sortida professional directament després de l´ESO.

Qui sóm i d’on venim?

Publicat el per
Respon

Som un grup de professors de l’Institut el Til·ler de diferents matèries: socials, castellà,ciències, matemàtiques i tecnologia. Ens hem constituït com a grup impulsor  per dinamitzar un canvi de metodologia en el nostre centre. Som un centre jove en un poble en contínua transformació, Les Franqueses del Vallès. Estem il·lusionats i decidits a aportar nous horitzons pels nostres alumnes.

Volem dissenyar un projecte per a treballar a 3r d´ESO centralitzat en les matemàtiques domèstiques.

El treball està pensat per treballar en grups de quatre alumnes dins de les hores de la matèria fent coindicir la temporització.

Equip interdisciplinar

Publicat el per
Respon

Els dimecres durant els dies de formació vam decidir posar-nos mans a l’obra i es van crear diferents espais de treball compartit. Teníem clar que si volíem fer-ho entre tots de forma cooperativa havíem de dedicar-hi temps i esforços. No és fàcil posar-se d’acord i treballar en equip.

El grup el formem professors de diversos departaments, en Miguel  és del Departament de Biologia, del Departament de Llengües tenim un representant de cada: l’Andreu de llengua castellana, la Laura de llengua Anglesa i la Marta Gallardo de llengua catalana. En Marc és un dels professors d’Educació Física de l’institut i la Marta Pena l’Orientadora i psicopedagoga. L’equip el completava, jo, a temps parcial, que sóc especialista de música i la Marta, que tot i no fer la formació va estar amb nosaltres quan vam realitzar el projecte.

Un equip interdisciplinar genial!

El projecte ha d’agradar als professors?

Publicat el per
Respon

Un grup de professors del Domus d’Olivet  Marc, Laura, Miguel,  Andreu, Marta G ,  Marta P i Edu van posar-se a pensar a quin projecte seria atractiu pels alumnes de segon d’ESO. De la mateixa manera que quan vols fer un regal a algú, de forma inconscient, tries alguna cosa que a tu no et desagradi vam començar a pensar què ens agradava fer a nosaltres i després d’una bona pluja d’idees va sortir el tema: I SI FEM UN SCAPE ROOM?

A l’hora de fer projectes és imprescindible que el tema agradi i motivi als professors?

Podria seria un bon debat però vam pensar que si el tema ens motivava a nosaltres era un bon inici i seria molt més fàcil engrescar als alumnes i ens hi vam posar!

PROJECTE D’ON VENIM? II

Publicat el per
Respon

PROJECTE D’ON VENIM?

EL TREBALL ESCRIT: L’INFORME FAMILIAR

 

Prenent com a punt de partença les respostes que obtinguis dels teus familiars al qüestionari que s’adjunta, i consultant la documentació que puguis recollir (fotos, documents, etc) hauràs d’elaborar,  un treball sobre la teva família. El treball comptarà com a mínim amb els següents apartats.

 

  • 1.  Arbre genealògic:

Aprofitant que els alumnes han de realitzar un estudi de la seva família, se’ls proposarà realitzar un arbre genealògic. Per confeccionar un arbre genealògic s’utilitzen símbols per als individus i línies que uneixen aquests símbols segons el parentiu. Aquesta eina s’utilitza en genètica quan es vol fer un estudi familiar de la transmissió d’un determinat caràcter. En aquest projecte es proposarà que els alumnes facin un estudi d’algun caràcter hereditari en la seva família com pot ser: la forma del lòbul de l’orella separat o enganxat, línia frontal dels cabells en línia recta o forma de pic, capacitat d’enrotllar la llengua en forma de U, sot de la barbeta, clotet a les galtes…

Els alumnes hauran de fer un treball previ a casa, que consistirà en investigar quins components formen part de la seva família. Durant la sessió de classe (2h), se’ls ensenyarà a elaborar l’arbre genealògic amb i s’introduirà la teoria de l’herència de caràcter mendelians.

 

  • 2. Història de la família. Amb ajuda de les preguntes prèvies que s’han formulat als alumnes, se’ls proposa fer un recull de totes les respostes i traslladar-les en un text escrit. El format del text el poden triar entre un dels següents escrits:
    • Narració (Història novel·lada. Creació d’un breu relat on els protagonistes siguin ells i/o la seva família)
    • Informe (Breu document amb descripcions, entrevistes, anècdotes, fotografies…, que es recullen en un text més expositiu)

 

  • 3.       Eix cronològic representant els fets familiars en paral·lel amb els fets històrics generals del període. Estudi de l’evolució econòmica de les famílies. Anàlisi de les migracions. Causes i relació amb les fons d’ingresos de les famílies
  1. Conclusions, sobre els estils de vida a les diverses generacions, per exemple, i comparativa amb els altres membres del grup.

PROJECTE D’ON VENIM? I

Publicat el per
Respon

D’ON VENIM?

 

Ens hem proposat realitzar un treball sobre els orígens familiars i els canvis, a 4t d’ESO, des de les matèries de Ciències Socials, Cultura i valors ètics, Castellà, Català, Economia i Biologia.

L’estructura del projecte gira al voltant d’un fil conductor, els canvis històrics i socials al llarg del segle XX, aspectes curriculars de la matèria de Ciències Socials.

Igualment, les matèries de llengua catalana, llengua castellana, cultura i valors ètics,  economia i biologia aportaran una dimensió  lingüística, ètica, econòmica i científica sobre els aspectes a treballar.

La idea és, durant dues setmanes, treballar des de les cinc matèries implicades aspectes relacionats, d’una banda, amb l’evolució individual de les famílies dels alumnes, i d’altra banda, relacionar-los tant amb fets històrics concrets com comparar-los amb els de la resta del grup de treball, per establir unes conclusions.

UNA SETMANA DE PROJECTES AL DOMUS

Publicat el per
Respon

Els professors vinculats a la formació de la Xarxa de Competències bàsiques ens vam proposar fer una “SETMANA DE PROJECTES” per provar diverses organitzacions que ens poguessin servir de “laboratori” per prendre decisions de cara al proper curs.

Uns mesos abans es van organitzar equips docents per cada nivell  els quals van dissenyar i preparar un PROJECTE per a cada nivell i la setmana del 12 al 16 de març va arribar l’hora de la veritat…

Els 4 projectes que vam portar a terme van ser:

1r ESO – TEMPS AL TEMPS
2n ESO – ROOM SCAPE DOMUS
3r ESO – EL PARTIT
4t ESO – ENSABONA’T!

Ara que ja ha passat uns dies hem pogut fer l’avaluació i hem de dir que el resultat ha estat prou satisfactori tot i que hem detectat molts aspectes a millorar. En properes entrades us farem cinc cèntims del projecte de 2n d’ESO!

Brainstorming amb els alumnes de 2n d’ESO de l’EMT

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 2n d’ESO de l’Escola Municipal de Treball de Granollers van fer una sessió de brainstoming per trobar solucions als problemes de mobilitat que es troben cada dia en el camí per anar i tornar de l’escola. Van sorgir moltes idees. Van escriure les possibles solucions en “postits” de colors que van enganxar a la pissarra i posteriorment van fer una posada en comú.