Part del producte final del nostre projecte és elaborar una llegenda, ja sigui modificant-ne una d’existent o creant-na una de nova. La condició era que estigués ubicada en un lloc real i concret de la ciutat de Granollers.
Trobareu totes els llegendes creades pels alumnes al blog: https://llegendesdegranollers.blogspot.com/
Aquest blog l’ha elaborat un comitè d’alumnes especialistes en informàtica amb l’ajuda d’una professora.
El centre és innovador en metodologies d’aula i en multilingüisme. Aquests dos aspectes es concreten en el projecte MOLL (Món Obert a les Llengües) que vertebra l’ESO i la distribució horària singular que permet el treball per projectes.
El treball per projectes permet que l’alumnat sigui el protagonista de la construcció del propi coneixement, dóna rellevància al treball cooperatiu, incentiva processos d’investigació i ús de noves estratègies i eines per a la resolució de diferents plantejaments, es fa transferència de diferents estratègies d’aprenentatge, i s’activa la comunicació, el diàleg i la discussió per construir coneixement de forma compartida.
Podrem avaluar els nostres alumnes i, alhora, ells s’autoavaluaran i es coavaluaran a partir dels següents criteris d’avaluació:
PROJECTE D’ON VENIM?
Us presentem la rúbrica amb la que tenim pensat avaluar la part escrita del treball
CRITERIS D’AVALUACIÓ CORRESPONENTS AL TREBALL:
HISTÒRIA DE LA FAMÍLIA
| ELEMENTS A CONSIDERAR | ESTÀ BÉ SI … | Gens | Poc | Suficient | Molt | |
| INTRODUCCIÓ
0,5 punts |
▪ Precisa l’objectiu del treball ………..
▪ Comenta el procés d’elaboració del treball ……………………………………….. |
|||||
| COS DEL TREBALL
6 punts |
▪ Desenvolupa de forma clara i ordenada l’evolució familiar ……………
▪ Esmenta aspectes diversos i significatius de la història familiar . . . . ▪ Inclou un arbre genealògic ben elaborat i complet…………………………. ▪ Inclou un eix cronològic ampli i ben elaborat (escala adient, visualment clar, amb títol, fets rellevants) …….. ▪ Inclou informació gràfica ………….. ▪ Inclou documents familiars……….
|
|||||
| CONCLUSIÓ
2 punts |
▪ Fa una valoració dels diferents estils de vida en funció de les circumstàncies històriques……………
▪ Argumentació correcta ……………… |
|||||
| ASPECTES LINGÜÍSTICS I FORMALS
1,5 punts |
▪ Índex ben elaborat
El text està ben estructurat ……….. ▪ El text és entenedor i està ben redactat ……………………………………. ▪ La presentació és acurada ………… ▪ S’ha tingut cura de l’ortografia …. |
|||||
| OBSERVACIONS |
|
|||||
|
● ACTIVITAT REALITZADA PER L’ALUMNE/A __________________________________
● ACTIVITAT REVISADA I CORREGIDA PER ___________________________________
|
||||||
EL TREBALL MÉS CREATIU: L’AUDIOVISUAL EN GRUP
D’altra banda, els grups hauran d’elaborar un treball audiovisual en grup. Els alumnes hauran de compartir les dades que han recollit de les seves famílies per extreure conclusions de com es vivia en aquella època. Per això, podran triar entre una d’aquestes opcions:
Aquesta activitat permet als alumnes realitzar un puzle de les províncies de l’imperi romà, un cop que les han identificat.
Això permet establir una mena de joc entre els diferents grups de treball, per veure qui és capaç de realitzar el puzle en menys temps, d’aquesta manera els alumnes es prenen l’activitat d’una manera lúdica.
La primera activitat del nostre projecte un cop hem fet la introducció al tema és realitzar un eix cronològic amb els fets més destacats del període romà. Els alumnes amb ajuda d’eines on-line acaben de cercar la informació necessaria per portar a terme aquesta tasca.
El projecte Millorem l’entorn és un projecte transversal que es porta a terme en un grup de 3r d’ESO de l’Institut La Roca, de La Roca del Vallès. Es dediquen sis hores setmanals per tal de desenvolupar-lo durant tot el curs.
L’objectiu del projecte és milllorar un espai en desús que es troba entre dues ales de l’edifici.
El producte final del projecte serà la creació d’un hort ecològic amb varietats locals de fruites i verdures, i un jardí amb plantes aromàtiques.
Mitjançant una graella, els alumnes han d’autoavaluar i coavaluar el plànol de la part de pati que han arreglat on hi figuren:
A partir de les tasques fetes durant tot el procés del projecte els alumnes ompliran una graella d’autoavaluació i coavalauació per valorar si s’han acomplert els objectius..
TASQUES – AUTOAVALUACIO I COAVALUACIÓ DE GRUP