Els alumnes han seguit un dossier-guió que els hi pautava les diferents fases del projecte. Aquesta temporització es va establir al llarg d’una setmana, amb una pausa el dijous per les proves Cangur i un partit de basquet d’un altre projecte del centre.

Com activitat d’introducció, vam programar un Escaperoom molt senzill que havia de servir per enganxar-los al projecte. La resta del dia, havia de servir per l’organització dels grups, establiment de rols i disseny de la historia de cada Escaperoom. Aquest disseny es va fer en 2 passos: primer una fase de propostes de temàtiques i arguments des de cada subgrup que havien de votar individualment, i una segona fase d’elaboració del transfons que havien de fer entre tots.

El segon i tercer dia havien d’elaborar, coordinar i fabricar les diferents proves. El cinquè serviria per assajar que tot funcionava bé, i el sisè dia havien de fer l’Escaperoom als alumnes de 5è de l’escola d’educació primària que tenim al costat.

Al final de cada dia, s’havia de fer una posada en comú amb una coavaluació de cada subgrup de la feina feta.

Donat que es tractava d’un projecte molt obert, vam decidir donar-los molta llibertat de decisió en quant a quin transfons i proves volien fer, excepte que les proves havien de ser de diferents àmbits acadèmics i que havien de seguir la temporització establerta.

Vam decidir agrupar als alumnes en 3 grups heterogenis (A, B i C) de 18-19 alumnes en 3 aules diferents, tot i què les 3 aules comparteixen un vestíbul, de manera que cada grup farà un Escaperoom diferent. Aquesta agrupació és la que utilitzem normalment als desdoblaments, així que els alumnes ja estaven acostumats a treballar d’aquesta manera. El vestíbul serveix a més, de punt de trobada i sala de control durant la realització del joc als alumnes de 5è de primaria.

A cada grup vam fer subgrups de 3 o 5 alumnes atenent a les seves capacitats i característiques, intentant que els grups siguin mixtes i no quedin desequilibrats en capacitats acadèmiques. Dins de cada subgrup els alumnes han establert rols: coordinador de grup (ha de coordinar el treball amb els altres grups), encarregat de material (porta, guarda, i vigila el material utilitzat), encarregat de treball (controla que tothom fa la feina que li toca) i encarregat d’audiovisuals (es coordina amb els altres encarregats d’audiovisuals per fer el vídeo del making off.
Com a eina de coordinació de tot el procés vam decidir utilitzar el Google Classroom, que aquest any l’hem implementat molts docents al centre amb gran èxit, creant una classe per a cadascun dels 3 grups. Al Classroom els alumnes disposaven de la temporització establerta, del dossier-guió del projecte que anaven omplint entre tots, els documents d’avaluació i a més podien compartir documents propis, així com penjar els vídeos ja editats.