Arxiu de la categoria: Avaluació

En aquest apartat trobareu articles que responen a preguntes com: Com avaluem la realització del projecte i el producte final? Com intervenen els alumnes en la seva avaluació i valoració del projecte? Usem la carpeta d’aprenentatge com a recurs d’avaluació? Amb quines evidències avaluem si els aprenentatges són significatius?
Com obtenim dades individualitzades tot i que els alumnes treballin en equip?…

Cerca d’informació

Publicat el per
Respon

Observant l’interès i la motivació pel projecte i per anar resolent esl dubtes que anaven sorgint a la classe, hem demanat a les famílies i als nens i nenes que portin llibres, revistes, materials diversos relacionat amb el projecte. S’ha comunicat demanant-ho als nens i posant una nota al vidre de la classe per informar a les famílies.

Han portat molts contes, petits murals i fins i tot terraris amb insectes i bestioles vives, això ens ha donat peu a investigar quins són insectes i quins no. a traves de la informació dels llibres hem descobert que els insectes han de tenir cos, tòrax i abdomen, quatre ales, dues antenes i sis potes. Tenim encara dubtes, per què hi ha algunes formigues que tenen a ales  i altres no. Investigarem…

Això ens ha donat peu ha anar ordenant aquestes idees a traves d’un mapa conceptual.

Hem classificat entre insectes i bestioles.

Com ens avaluem?

Publicat el per
Respon

Podrem avaluar els nostres alumnes i, alhora, ells s’autoavaluaran i  es coavaluaran a partir dels següents criteris d’avaluació:

  • Elaborar un catàleg botànic de l’hort i del jardí a través d’una recerca a internet. Els indicadors d’avaluació seran els següents:
    • Nivell satisfactori. Realitza una cerca activa de les plantes i de les flors que poden cultivar tant a l’hort com al jardí.
    • Nivell de notabilitat. Realitza una cerca activa de les plantes i de les flors que poden cultivar tant a l’hort com al jardí. Selecciona i classifica les plantes i les flors que han decidit cultivar.
    • Nivell d’excel·lència. Realitza una cerca activa de les plantes i de les flors que poden cultivar tant a l’hort com al jardí. Selecciona i classifica les plantes i les flors que han decidit cultivar. Crea una fitxa amb una breu descripció de cada planta adjuntant una imatge.
  • Editar un llibret informatiu del projecte per fer-ne difusió. Els indicadors d’avaluació seran els següents:
    • Nivell satisfactori. Selecciona i organitza la informació més rellevant del calendari.
    • Nivell de notabilitat.Selecciona i organitza la informació més rellevant del calendari. Redacta amb coherència tot el procés dut a terme en aquest projecte.
    • Nivell d’excel·lència. Selecciona i organitza la informació més rellevant del calendari. Redacta amb coherència tot el procés dut a terme en aquest projecte. És capaç de maquetar tota la informació en format llibret.

 

PROJECTE D’ON VENIM? IV

Publicat el per
Respon

 

PROJECTE D’ON VENIM?

Us presentem la rúbrica amb la que tenim pensat avaluar la part escrita del treball

 

CRITERIS D’AVALUACIÓ CORRESPONENTS AL TREBALL:

HISTÒRIA DE LA FAMÍLIA

ELEMENTS A CONSIDERAR ESTÀ BÉ SI … Gens Poc Suficient Molt
INTRODUCCIÓ

0,5 punts

 ▪ Precisa l’objectiu del treball ………..

▪ Comenta el procés d’elaboració del treball ………………………………………..
COS DEL TREBALL

6 punts

 ▪ Desenvolupa de forma clara i ordenada l’evolució familiar ……………

▪ Esmenta aspectes diversos i significatius de la història familiar . . . .

▪ Inclou un arbre genealògic ben elaborat i complet………………………….

▪ Inclou un eix cronològic ampli  i ben elaborat (escala adient, visualment clar, amb títol, fets rellevants) ……..

▪ Inclou informació gràfica …………..

▪ Inclou documents familiars……….

 
CONCLUSIÓ

2 punts

 ▪ Fa una valoració dels diferents estils de vida en funció de les circumstàncies històriques……………

▪ Argumentació correcta ………………
ASPECTES LINGÜÍSTICS I FORMALS

1,5 punts

 ▪ Índex ben elaborat

El text està ben estructurat ………..

▪ El text és entenedor i està ben redactat …………………………………….

▪ La presentació és acurada …………

▪ S’ha tingut cura de l’ortografia ….
OBSERVACIONS  

 

 
 

● ACTIVITAT REALITZADA  PER L’ALUMNE/A __________________________________

 

● ACTIVITAT REVISADA I CORREGIDA PER ___________________________________

 

 

Autoavaluació i coavaluació de la part matemàtica del projecte

Publicat el per
Respon

Mitjançant una graella, els alumnes han d’autoavaluar i coavaluar el plànol de la part de pati que han arreglat on hi figuren:

  • les mesures de longituds que han mesurat
  • símbols difernts per a les àrees amb diferents cultius
  • la identificació de les figures planes amb què han dividit l’espai
  • el càlcul dels perímetres i superfícies de les diferents figures planes amb què han dividit l’espai treballat.

Cada dia una novetat .

Publicat el per
Respon

Els alumnes hauran de registrar el seguiment de les tasques realitzades en un calendari, mitjançant un full de càlcul (Excel).

En aquest document s’hauran d’anotar:

  • Les feines de jardineria i horticultura
  • Les activitats de matemàtiques
    • elaboració del pressupost
    • càlcul d’àrees i perímetres.
  • Les ciències naturals
    • producció d’adobs
    • recercca de la importància d’adobs
  • Educació visual i plàstica
    • elaboració d’elements tridimensionals decoratius
    • aprofitament d’elements tridimensionals decoratius
  • Expressió escrita
    • redacció d’un catàleg botànic que amb un registre gràfic, s’utilitzarà per editar un llibret informatiu del projecte per fer-ne difusió.

 

 

LA VEU DELS ALUMNES DE 2n d’ESO

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 2n ESO que han realitzat els projectes també van quedar força satisfets. És veritat que durant la setmana hi va haver alguns problemes de coordinació i alguns moments de picabaralles pel repartiment de la feina o la seva organització. Però, arribat el dia de la posada en marxa, tothom va quedar satisfet i content amb el treball fet.

Els vam demanar que fessin una autoavaluació a partir de l’esquema de diana que mostra el document adjunt. El primer que cal destacar és la sinceritat amb què van respondre, ja que cadascú va ser conscient dels seus punts febles i forts i dels dels altres.

És veritat que la realització del projecte va aportar poques coses als alumnes pel que fa als continguts curriculars considerats més acadèmics, però, en canvi, va ser beneficiós pel que fa a la creativitat, la coordinació i creiem que va contribuir força a la cohesió del grup.