Arxiu de la categoria: Centres docents

PROJECTE D’ON VENIM? II

Publicat el per
Respon

PROJECTE D’ON VENIM?

EL TREBALL ESCRIT: L’INFORME FAMILIAR

 

Prenent com a punt de partença les respostes que obtinguis dels teus familiars al qüestionari que s’adjunta, i consultant la documentació que puguis recollir (fotos, documents, etc) hauràs d’elaborar,  un treball sobre la teva família. El treball comptarà com a mínim amb els següents apartats.

 

  • 1.  Arbre genealògic:

Aprofitant que els alumnes han de realitzar un estudi de la seva família, se’ls proposarà realitzar un arbre genealògic. Per confeccionar un arbre genealògic s’utilitzen símbols per als individus i línies que uneixen aquests símbols segons el parentiu. Aquesta eina s’utilitza en genètica quan es vol fer un estudi familiar de la transmissió d’un determinat caràcter. En aquest projecte es proposarà que els alumnes facin un estudi d’algun caràcter hereditari en la seva família com pot ser: la forma del lòbul de l’orella separat o enganxat, línia frontal dels cabells en línia recta o forma de pic, capacitat d’enrotllar la llengua en forma de U, sot de la barbeta, clotet a les galtes…

Els alumnes hauran de fer un treball previ a casa, que consistirà en investigar quins components formen part de la seva família. Durant la sessió de classe (2h), se’ls ensenyarà a elaborar l’arbre genealògic amb i s’introduirà la teoria de l’herència de caràcter mendelians.

 

  • 2. Història de la família. Amb ajuda de les preguntes prèvies que s’han formulat als alumnes, se’ls proposa fer un recull de totes les respostes i traslladar-les en un text escrit. El format del text el poden triar entre un dels següents escrits:
    • Narració (Història novel·lada. Creació d’un breu relat on els protagonistes siguin ells i/o la seva família)
    • Informe (Breu document amb descripcions, entrevistes, anècdotes, fotografies…, que es recullen en un text més expositiu)

 

  • 3.       Eix cronològic representant els fets familiars en paral·lel amb els fets històrics generals del període. Estudi de l’evolució econòmica de les famílies. Anàlisi de les migracions. Causes i relació amb les fons d’ingresos de les famílies
  1. Conclusions, sobre els estils de vida a les diverses generacions, per exemple, i comparativa amb els altres membres del grup.

PROJECTE D’ON VENIM? I

Publicat el per
Respon

D’ON VENIM?

 

Ens hem proposat realitzar un treball sobre els orígens familiars i els canvis, a 4t d’ESO, des de les matèries de Ciències Socials, Cultura i valors ètics, Castellà, Català, Economia i Biologia.

L’estructura del projecte gira al voltant d’un fil conductor, els canvis històrics i socials al llarg del segle XX, aspectes curriculars de la matèria de Ciències Socials.

Igualment, les matèries de llengua catalana, llengua castellana, cultura i valors ètics,  economia i biologia aportaran una dimensió  lingüística, ètica, econòmica i científica sobre els aspectes a treballar.

La idea és, durant dues setmanes, treballar des de les cinc matèries implicades aspectes relacionats, d’una banda, amb l’evolució individual de les famílies dels alumnes, i d’altra banda, relacionar-los tant amb fets històrics concrets com comparar-los amb els de la resta del grup de treball, per establir unes conclusions.

UNA SETMANA DE PROJECTES AL DOMUS

Publicat el per
Respon

Els professors vinculats a la formació de la Xarxa de Competències bàsiques ens vam proposar fer una “SETMANA DE PROJECTES” per provar diverses organitzacions que ens poguessin servir de “laboratori” per prendre decisions de cara al proper curs.

Uns mesos abans es van organitzar equips docents per cada nivell  els quals van dissenyar i preparar un PROJECTE per a cada nivell i la setmana del 12 al 16 de març va arribar l’hora de la veritat…

Els 4 projectes que vam portar a terme van ser:

1r ESO – TEMPS AL TEMPS
2n ESO – ROOM SCAPE DOMUS
3r ESO – EL PARTIT
4t ESO – ENSABONA’T!

Ara que ja ha passat uns dies hem pogut fer l’avaluació i hem de dir que el resultat ha estat prou satisfactori tot i que hem detectat molts aspectes a millorar. En properes entrades us farem cinc cèntims del projecte de 2n d’ESO!

Brainstorming amb els alumnes de 2n d’ESO de l’EMT

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 2n d’ESO de l’Escola Municipal de Treball de Granollers van fer una sessió de brainstoming per trobar solucions als problemes de mobilitat que es troben cada dia en el camí per anar i tornar de l’escola. Van sorgir moltes idees. Van escriure les possibles solucions en “postits” de colors que van enganxar a la pissarra i posteriorment van fer una posada en comú.

Millorem l’entorn. Què podem fer amb un espai exterior en desús?

Publicat el per
Respon

La primera tasca  serà  netejar tot l’espai, ja que és molt brut. A continuació, caldrà mesurar-lo per saber de quina superfície disposem. Cada grup netejarà, prepararà i decidirà què vol plantar i on.

Es fa un plànol de l’espai amb les mesures:


 

Institut Bellulla de Canovelles

Publicat el per
Respon

Som un grup de 22 professors de l’Institut Bellulla de Canovelles format per membres de l’equip impulsor, l’equip directiu i els coordinadors de projectes que ens hem engrescat en la tasca de començar a treballar per projectes a partir d’aquest tercer trimestre i del curs vinent.

De cara aquest final de curs ens hem proposat començar un projecte al voltant del tema “Roma”, per fer reflexionar als nostres estudiants d’on provenen les nostres arrels i la nostra cultura actual.

A més a més, l’equip impulsor ha començat a treballar en altres projectes de cara al curs vinent com ara un projecte sobre “tecnologia musical” i un altra sobre “cuina multicultural”.

Pensem que el treball cooperatiu pot ser una bona manera de motivar als nostres alumnes.

VALLÈSBOT: MOU-TE FÀCIL!

Publicat el per
Respon

L’alumnat de segon d’ESO de l’INS Escola de Treball tenen per davant el següent repte de ciutat: millorar la mobilitat pels carrers i places de la ciutat. El professors de tecnologia i matemàtiques han creat unes enquestes on l’alumnat proposa solucions per a la millora de la mobilitat viària (pas de vianants, voreres, semàfors, guals, etc.) El repte està servit una vegada fet el buidatge de les enquestes i comprovar quines solucions són les més viables ens repartim les feines en grups d’experts. SOM-HI!!

 

LA ROCA DEL VALLÈS

Publicat el per
Respon

Som l’institut de La Roca, de La Roca del Vallès. Som un centre que treballa amb 5 grups a 1r, 2n i 3r d’ESO, i 4 classes a 4t d’ESO. A més, tenim dos grups de 1r de batxillerat i un de 2n de batxillerat.

Des de fa uns anys fem un Projecte de música a l’ESO, basat en l’autoaprenentatge i l’autonomia de l’alumne. Els alumnes aprenen a tocar un instrument musical de forma més autònoma tot regulant  el seu procés d’aprenentatge.

Aquest projecte ha incentivat el treball cooperatiu i transversal en altres àmbits, com ara el treball cooperatiu a 1r d’ESO amb tres eixos temàtics ( un per a cada trimestre ), “Lluita contra el PIAN”, a 2n d’ESO,  “La volta al món contra rellotge” a 4t d’ESO i “Millorem l’entorn” a 3r d’ESO.

“Millorem l’entorn” és el projecte que hem iniciat aquest curs  en un dels grups de 3r d’ESO, que és el que documentem en aquest blog.

Com treballarem el projecte “Llegendes”

Publicat el per
Respon

Per treballar aquest projecte començarem a partir d’unes activitats més guiades, seguint les instruccions que ens donen una sèrie de fitxes. A mesura que avanci el projecte, utilitzant la mateixa estructura de fitxa, s’aniran introduint activitats més obertes on els alumnes hagin de prendre la iniciativa.

Les fitxes sempre inclouen unes propostes al final:

REFORÇ. RECOMANEM! on es donen instruccions per aquells alumnes que tinguin problemes alhora de realitzar l’activitat.

AMPLIACIÓ. RECOMANEM! on es donen propostes perquè els alumnes puguin aprofundir més en el tema que s’està tractant.

Les activitats introductòries es realitzaran per parelles, que escolliran els mateixos alumnes, i quan comenci el projecte en si treballarem en grups cooperatius de 4 alumnes (ajuntant dues parelles existents)

Es preveu fer una avaluació contínua, formadora, dedicant estones a que els alumnes avaluïn la feina que estan fent i siguin capaços de corregir els seus errors.

Pel que fa l’avaluació qualificadora, es preveu utilitzar una rúbrica dissenyada per això i també es tindrà en compte el treball a l’aula i les valoracions recollides al llarg del projecte.