Arxiu de la categoria: Institut de Sant Andreu

La veu dels alumnes

Publicat el per
Respon

Per saber l’opinió de l’alumnat hem recollit la valoració de totes les activitats realitzades i una valoració global del projecte.

Les activitats s’han agrupat en quatre fases:

  • REFLEXIÓ
  • AUTOCONEIXEMENT
  • ENTORNS DE TREBALL
  • BUSCAR FEINA

Aquí us presentem un resum de les valoracions dels alumnes:

 

  1. Reflexió:  En general aquesta part l’han trobada interessant, els ha agradat molt el documental “Assignatures pendents” però alhora l’han trobat poc útil per a la preparació de la entrevista final. El documental “Inventant el futur” ha estat molt inspirador.La lectura de l’article sobre la imatge a internet l’han trobada  molt aburrida però molt interessant fer una reflexió sobre la imatge de cadascú a internet.
  1. Autoconeixement:  La realització del test intel·ligències múltiples els ha agradat molt i l’han trobat molt interessant ja que han pogut descobrir i aprofundir en les seves capacitats.El test sobre interessos professionals l’han trobat massa llarg però molt útil i adequat ja que relaciona els interessos personals amb el tipus de feina més adient.
  1. Entorns de treball: L’activitat de “Treball d’ocupacions global” sobre la situació del mercat laboral és massa llarga i algunes de les activitats han estat inasequibles i estan massa lluny de la realitat dels nois i noies. L’anàlisi dels sectors amb més futur en relació amb els seus propis interessos ha estat molt feixuga i pensem que no han pogut treure profit. L’acitivitat de descoberta d’ocupacions conegudes i no conegudes l’han trobat molt útil i interessant.

 

  1. Buscar feina: Tant la part de buscadors de feina, així com la carta de presentació, el currículum i el videocurriculum ha estat molt interessant i molt útil pel seu futur. A continuació en teniu una mostra.

 

Per finalitzar volem destacar que els alumnes han estat molt contents amb el resultat obtingut, han après coses molt útils pel seu futur i la gran majoria de videocurrículums i entrevistes personals han estat un èxit, tant els professors com els nois i noies han fet unes interpretacions genials, per un moment les aules de 4t d’ESO s’han convertit en despatxos de recursos humans de diferents empreses.

També ens fan una proposta de millora, els hagués agradat realitzar una sortida a una empresa real per posar en pràctica tot allò que han treballat.

 

 

 

Publicat el per
Respon

Avaluació

 

Una vegada fetes totes les tasques proposades, cada alumne se sotmetrà a una valoració d’un tribunal que analitzarà el treball de manera individual .

 

La nota final serà el resultat de la valoració de:

  1. El seguiment del treball diari a l’aula i a casa
  2. El treball escrit, individual, amb totes les tasques realitzades. En aquest treball escrit s’ha d’incloure obligatòriament una carta de presentació i un Currículum Vitae (en paper) per buscar feina.
  3. Un vídeo currículum que visionarà el tribunal.
  4. Una entrevista laboral

 

Des de la presentació del treball l’alumnat està informat de tots els ítems que es valoraran mitjançant la rúbrica següent:

 

 

Assoliment Excel.lent

2-2,5

 Assoliment Notable

1-2

 Assoliment Satisfactori

0-1
DOSSIER El treball inclou totes les parts requerides (índex, introducció, cos, conclusions, bibliografia, etc.). La redacció del treball és clara i entenedora. El text demostra un bon ús de la gramàtica (ortografia, sintaxi, puntuació, etc.). La presentació és molt bona. El treball no inclou alguna de les parts requerides. La redacció del treball a vegades resulta dificultosa i poc fluida. El text conté algun error gramatical i ortogràfic. La presentació és correcta. El treball no inclou moltes de les parts requerides. La redacció del treball resulta força incomprensible. El text conté molts errors gramaticals i de picat. La presentació és incorrecta.
SEGUIMENT A L’AULA L’alumne ha aprofitat el temps a l’aula per treballar i ho ha fet de manera molt autònoma. Ha estat col·laborador amb els seus companys. L’actitud ha estat molt bona. Ha aprofitat la majoria del temps. Quan treballa en grup de vegades es distreu i no aprofita al màxim la classe. Actitud correcta. Rarament ha aprofitat el temps de treball a l’aula. No treballa mentre ho fan els seus companys. Se li ha de cridar l’atenció molt sovint.
VÍDEO-CURRICULUM En la presentació apareix el títol, l’autor, el curs, la materia. El títol és atraient. Mostra un bon coneixement dels continguts i els expressa de manera fluida. El vídeo resulta dinàmic i atraient. S’han usat tècniques innovadores. Tècnicament està ben enfocat i res no surt de pla, no hi ha pauses injustificades. La locució respecta un volum i un ritme adequat. La música enriqueix el vídeo. La presentació no és completa: títol, autor, curs i matèria.El títol és correcte. Mostra coneixement dels continguts i els expressa de manera correcta. La informació és correcta. El vídeo resulta interessant però podria ser més dinàmic i atraient i ser més original. Tècnicament està enfocat i la locució és correcta, no hi ha pauses injustificades. La presentació no és completa: títol, autor, curs i matèria.El títol no és atraient. Mostra pocs coneixement dels continguts i els expressa amb dificultats. Podria ser més dinàmic i atraient i ser més original. Tècnicament vídeo molt monòton, pràcticament sense moviment de la càmera, mal enfocat o constantment fora de pla. La locució és dolenta. Hi ha pauses injustificades. El to, registre i vocabulari emprats no sempre són apropiats.
ENTREVISTA PERSONAL L’entrevistat saluda i s’adreça de manera decidida i amb educació a la persona entrevistadora.Li mira als ulls i està pendent de les seves preguntes i indicacions. La seva postura corporal, la seva expressió i la seva forma de vestir és l’adequada. Està capacitat pel el lloc de treball,coneix l’empresa, i sap explicar perquè està interessat i quina és la seva trajectòria acadèmica. Demostra interès per aconseguir el lloc de treball i pregunta o argumenta amb agilitat i de forma positiva quan li pregunten. Sap eludir preguntes personals. L’entrevistat saluda i s’adreça correctament a l’entrevistador. Li costa mantenir la mirada i seguir les indicacions amb agilitat. La seva postura corporal, la seva expressió i la seva forma de vestir podria ser millorable. No està prou capacitat pel lloc de treball , l’empresa. Li costa relacionar la seva trajectòria acadèmica amb la feina sol.litada de manera coherent i justificada. Demostra un mínim interès per aconseguir el lloc de treball. Es mostra a vegades insegur i no se l’entén prou bé en les seves respostes. No sap eludir preguntes personals amb agilitat. L’entrevistat saluda i s’adreça tímidament a l’entrevistador. No manté sempre la mirada i tampoc segueix les indicacions amb agilitat. La seva postura corporal, la seva expressió i la seva forma de vestir podrien ser millorables. No coneix prou detalls del lloc de treball i de l’empresa. Li costa relacionar la seva trajectòria acadèmica amb la feina sol·licitada de manera coherent i justificada. No demostra el suficient interès per aconseguir el lloc de treball. Es mostra insegur i no se l’entén bé en les seves respostes. No sap eludir preguntes personals amb agilitat.

 

Institut Sant Andreu

Publicat el per
Respon

Som un institut del Baix Llobregat que només té quatre anys de vida, per tant, és el nostre primer projecte de recerca. Això té avantatges, ja que el podem pensar des de zero, però  també alguns inconvenients atès que no tenim referents previs.

El nostre claustre està format per 31 professors dels quals 16 consitueixen el grup impulsor, amb docents de tots els àmbits.

Compartim espai amb una escola de primària i això ens facilita poder fer molts intercanvis entre alumnes de diferents nivells, fet que comporta un treball més autèntic i competencial per als nostres alumnes. Tot i que no treballem per projectes, aquests petits intercanvis s’han acabat transformant en veritables experiències competencials.

El fet de formar part de la xarxa de competències ens ha aportat eines per començar un camí cap a un treball més transversal i significatiu.

 

El nostre projecte és “EL MEU FUTUR”

Publicat el per
Respon

Aquest és el primer any que es fa quart d’ESO al nostre institut, això ens ha dut a haver de crear el projecte de recerca. Pensem que per continuar i reforçar l’orientació que s’ha anat treballant durant tot l‘ESO és una bona opció realitzar el projecte de recerca sobre l’orientació acadèmica. Què és el que volen fer després de la Secundària? Quines eines són necessàries per continuar amb la seva formació acadèmica?

El projecte de recerca és un conjunt d’activitats de descoberta i recerca realitzades per l’alumnat de 4t d’ESO de manera individual i en equip sobre un tema transversal del currículum o focalitzat en un àmbit determinat, per tal de comprovar el grau d’autonomia de l’alumnat i la seva capacitat per treballar en grup.

El Projecte de Recerca al nostre institut tindrà com a objectiu fer un treball de recerca i investigació sobre les possibilitats del futur acadèmic i professional dels alumnes més enllà de la Secundària. Durant unes quantes setmanes treballaran diversos aspectes que els portaran a crear un producte final que serà avaluat  per un tribunal.

Per aconseguir aquest objectiu hauran de realitzar diferents activitats centrades en:

  • Fer una reflexió sobre el futur proper (actitud que es té, visió de diferents realitats…)
  • Treballar l’autoconeixement que tenen els alumnes d’ells mateixos (tipus d’intel.ligències, objectius professionals…)
  • Conèixer diferents entorns de treball (a partir dels nostres estudis, a partir de conèixer professions poc conegudes…)
  • Buscar feina (aprendre a crear un Currículum Vitae, fer una carta de presentació, preparar-se per una entrevista laboral…)

En definitiva, amb aquest projecte pretenem que els alumnes descobreixin noves facetes del món professional que els poden ser molt útils en el futur.