Arxiu de la categoria: Escola Mare de Déu de la Muntanya

LA VEU DELS ALUMNES

Publicat el per
Respon

Per recollir la veu dels alumnes hem fet una enquesta dividida en quatre parts:

  1. Presentació i motivació
  2. Procés / elaboració
  3. Evidències / exposicions
  4. Aspectes a millorar

A continuació mostrem el buidatge dels alumnes de la classe d’Inside Out:

  • PRESENTACIÓ/ MOTIVACIÓ:
    • Ens ha agradat molt com heu presentat el projecte si las tasques a fer.
    • Molt divertit.
    • Ens ha fet conèixer una professió que desconeixíem.
    • Molt interessant
    • Crea curiositat.
    • Dinàmiques diverses i motivadores.
    • Molt positiu el fet de fer un horari continuat i no parcel·lat per àrees.
    • Projecte molt motivador.
    • Ens heu donat molta confiança.
  • PROCÉS/ ELABORACIÓ
    • Cada dia hem estat més implicats.
    • Com hem pogut crear el nostre viatge hem treballat amb molta il·lusió i empenta.
    • Diverses activitats
    • Ens ha agradat molt treballar amb les noves tecnologies.
    • A vegades hem tingut alguns problemes d’organització.
    • No tots els companys han seguit adequadament el rol que els havia tocat.
  • EVIDÈNCIES /EXPOSICIONS
    • Ens han agradat molt fer una exposició per companys d’altres classes.
    • Han estat les exposicions que més ens hem treballat de tot el curs.
    • Ens ha agradat molt que vingués la directora de l’agencia de viatges que vam visitar.
    • Responsabilitats de tots el components
    • Molt bons resultats.
  • ASPECTES A MILLORAR:
    • Més col·laboració entre tots els integrants del grup (falta de cohesió).
    • Més temps per poder fer les tasques.
    • A vegades no ens hem organitzat prou bé.
    • Més implicació per parta de tots els components de l’equipl.

 

AVALUACIÓ

Publicat el per
Respon

L’avaluació dels nostre projecte s’ha realitzat amb una rúbrica consensuada amb els alumnes. Com a claustre criem que aquest instrument d’avaluació és una eina que ajuda a mostrar als aprenents de forma clara les expectatives (el que esperem que aprenguin) i com hi poden arribar. També és un instrument per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, ja que els facilita l’autoreflexió i la implicació activa. A més, poden ser motivadores si orientem a l’alumnat sobre com poden millorar.

En el desenvolupament del nostre projecte hem involucrat a l’alumnat en l’elaboració, en la posada en pràctica i en la revisió de la mateixa. A l’inici del projecte vàrem consensuar avaluar el cartell publicitari, el fulletó , el pressupost desglossat i l’exposició oral.

Pel que fa a l’exposició oral cal dir que també hem involucrat als alumnes de cinquè, fent un concurs. Cada alumne ha tingut que votar:

  • El viatge més complert.
  • El tríptic més ben elaborat i clar.
  • El cartell publicitari més atractiu.
  • La millor exposició del viatge.
  • El que tu triaries.

Una vegada fet el buidatge de les seves respostes hem fet l’entrega dels premis.

IMPLEMENTACIÓ

Publicat el per
Respon

El projecte constarà de sis parts:

  1. Un matí arribaran els alumnes a la classe hi haurà una maleta que contindrà diverses guies de viatges, fullets informatius d’agències, 2000 euros i un calendari. A partir d’aquest material s’originarà una conversa i es proposarà als alumnes escriure un correu electrònic a una agència de viatges del poble, convidant-los a que vinguin a l’escola a explicar-nos com n’organitzen un.
  2. Paral·lelament es treballarà la tipologia textual de l’entrevista per quan vinguin a la classe. Es realitzarà l’entrevista i es farà un recull en gran grup sobre quins són els aspectes claus per organitzar un viatge cultural.
  3. Es formaran els sis grups i es repartiran els rols corresponents.
  4. Es plantejarà el late motive als alumnes Què pot visitar una parella en un viatge cultural per Espanya amb un pressupost de 2000 euros? Quines eines utilitzaries per promocionar el viatge? i es començarà a dissenyar el viatge (pressupost, visites culturals, llocs d’interès, rutes, dietes, mitjans de transport necessaris, gestió del temps…). Es dedicarà una de els primeres sessions a compartir els criteris d’avaluació i realitzar la rúbrica conjuntament.
  5. Es realitzarà el producte final: editar un tríptic en llengua catalana i dissenyar un cartell informatiu.
  6. S’exposarà als companys de cinquè les sis propostes i es realitzarà una co-avaluació.

METODOLOGIA

Publicat el per
Respon

El projecte ORGANITZEM UN VIATGE CULTURAL PER ESPANYA vol ser molt vivencial i proper als alumnes. La participació i la implicació dels alumnes serà la clau de l’èxit. Per dur a terme aquest projecte es faran sis grups formats per quatre alumnes amb diferents rols: moderador, secretari, portaveu i material. És important que els alumnes coneguin quines són les seves funcions. Durant el projecte es duran a terme activitats individuals, en parelles, en equips i també en gran grup.

Aquest projecte es defineix pels següents criteris:

  • Parteix dels interessos dels alumnes.
  • Els objectius i competències es relacionen amb el Currículum.
  • És un projecte integrat que es porta a terme amb els mestres que hi participen, especialista de castellà, TAC, visual i plàstica i tutora.
  • Elaborem conjuntament un pla de treball.
  • Les activitats contenen elements d’indagació i recerca.
  • Fem més preguntes que no pas es donen respostes.
  • Es treballa en grup heterogeni, agrupant-los en equips que permetin el treball cooperatiu, i un aprenentatge significatiu per a cadascú dels membres.
  • Es fomenta l’autonomia.
  • Es treballa de forma competencial.
  • Es creen moments de reflexió per a compartir-contrastar idees i dubtes.
  • Els mestres acompanyen, proposen, pregunten, introdueixen continguts quan cal.
  • S’avalua el procés no només el resultat final.
  • Es fomenta la metacognició, l’aprendre a aprendre, l’autoregulació.
  • S’elabora un producte final amb exposició oral.
  • S’utilitza l’avaluació formativa, compartint els objectius i els criteris d’aprenentatge.
  • S’atèn a la diversitat respectant els diferents ritmes i destreses.

 

PLANIFICACIÓ

Publicat el per
Respon

ORGANITZEM UN VIATGE CULTURAL PER ESPANYA fa referència a un viatge que els alumnes de sisè hauran de preparar per anar de vacances aquest estiu.

La motivació del projecte serà a través d’una maleta que rebran a classe abans de marxar de viatge de final de curs. En ella hi haurà diverses guies de viatges, fullets informatius d’agències, 2000 euros i un calendari. A partir d’aquest material s’originarà una conversa i es proposarà als alumnes escriure un correu electrònic a una agència de viatges del poble, convidant-los a que vinguin a l’escola a explicar-nos com n’organitzen un. Paral·lelament es treballarà la tipologia textual de l’entrevista per quan vinguin a la classe.

 

Una vegada activada la motivació del projecte farem que els alumnes siguin protagonistes planificant el seu viatge des de l’inici fins al final en totes els seus vessants.  El late motive del projecte serà:

  • Què pot visitar una parella en un viatge cultural per Espanya amb un pressupost de 2000 euros?
  • Quines eines utilitzaries per promocionar el viatge?

 

Per donar resposta a aquests objectius d’aprenentatge treballarem els següents continguts:

  Contingut Àrea
1 Mitjans de comunicació i transport MEDI
2 Representacions cartogràfiques (mapes, plànols…)
3 Organització territorial d’Espanya (comunitats autònomes, províncies…)
4 Trets culturals (monuments. museus, gastronomia, folklore…).
5 El relleu, la hidrografia i el paisatge d’Espanya.
6 Text conversacional: L’entrevista LLENGUA CATALANA
7 Text expositiu: el tríptic i el cartell publicitari
8 Estratègies per la comprensió lectora LLENGUA CATALANA I CASTELLANA
9 Fonts d’informació
10 Càlcul  

 

MATES
11 Significat de les operacions, de les propietats i les seves relacions entre ells
12 Tècniques i instruments de mesura
13 Taules i gràfics

 

Els àmbits del currículum i les dimensions que treballarem seran:

  • LLENGUA: Comprensió lectora, expressió escrita, plurilingüe intercultural)
  • MEDI: Món actual, tecnologia i vida quotidiana)
  • MATEMÀTIC: Resolució de problemes, comunicació i representació)
  • VALORS (persona i interpersonal)
  • DIGITAL: Instruments i aplicacions, tractament de la informació, comunicació interpersonal i col·laboració, hàbits i identitat digital)
  • ARTÍSTIC: Percepció, comprensió i valoració, interpretació i producció i imaginació i creativitat)
  • APRENDRE A APRENDRE: Autoconeixement respecte de  l’aprenentatge, Aprenentatge  individual, Aprenentatge en grup, Actitud positiva envers l’aprenentatge.
  • AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL: Autoconcepte, Presa de decisions, Creació i realització de projectes personals i col·lectius

 

El producte final consistirà en editar un tríptic en llengua catalana i dissenyar un cartell informatiu on es mostrarà:

  1. Pressupost complet.
  2. Disseny diari de les activitats (visites culturals, llocs d’interès, rutes…).
  3. Dietes.
  4. Mitjans de transport necessaris.
  5. Gestió del temps.
  6. Compra d’entrades dels llocs a visitar.

Els alumnes aniran a la classe de cinquè a fer la presentació oral del seu viatge, amb el suport visual i textual del tríptic i del cartell publicitari.

A l’avaluació es tindran en compte els criteris corresponents a les competències treballades.  L’alumnat compartirà aquests criteris a l’inici del projecte i dissenyarà una rúbrica.

QUI SOM?

Publicat el per
Respon

Som l’escola Mare de Déu de la Muntanya d’Esparreguera, un centre de més de 100 anys d’història. Som una escola d’una línia amb una plantilla molt estable i implicada.

Constantment tenim ganes de millorar la nostra pràctica educativa i. tot i que estem contents amb la nostra metodologia de treball, volem evolucionar i fer un treball globalitzat de les diferents àrees. Aquest fet és el que ens ha portat a participar a la Xarxa de Competències Bàsiques d’enguany.

El nostre equip impulsor és de 15 mestres. Participar a la Xarxa ens permet aprendre d’altres experiències i compartir dubtes, idees i ganes d’evolucionar diàriament. Tenim moltes ganes d’aprendre i, sobretot, veure com l’alumne/a es fa preguntes i qüestions per créixer personalment i descobrir el món que l’envolta.

Aquest curs  hem decidit començar implementat dos projectes globalitzats: una a educació infantil (P4) i una a cicle superior (6è). En aquest blog mostrarem tot el treball fet en el  darrer projecte, ORGANITZEM UN VIATGE CULTURAL PER ESPANYA.