Finalment, hem pogut acabar el jardí vertical que ens havíem proposat. Amb el temps, esperem veure les flors de color taronja que lluiran a la façana del nostre institut. Serà el logo floral gegant que representa el logo de l’Institut El Castell.
Com que unes imatges valen més que mil paraules, aquí us deixem un carrusel de fotos perquè veieu l’elaboració d’aquest producte final.
Els alumnes obtenen la informació d’internet i dels documents adjuntats a les fitxes del quadern de treball.
Els punts que es treballen són els següents
Els alumnes s’han posat a fer els seus invents. Han gaudit de l’experiència i han deixar anar la seva imaginació!
Per recollir la veu dels alumnes hem fet una enquesta dividida en quatre parts:
A continuació mostrem el buidatge dels alumnes de la classe d’Inside Out:
L’avaluació dels nostre projecte s’ha realitzat amb una rúbrica consensuada amb els alumnes. Com a claustre criem que aquest instrument d’avaluació és una eina que ajuda a mostrar als aprenents de forma clara les expectatives (el que esperem que aprenguin) i com hi poden arribar. També és un instrument per guiar l’aprenentatge de l’alumnat, ja que els facilita l’autoreflexió i la implicació activa. A més, poden ser motivadores si orientem a l’alumnat sobre com poden millorar.
En el desenvolupament del nostre projecte hem involucrat a l’alumnat en l’elaboració, en la posada en pràctica i en la revisió de la mateixa. A l’inici del projecte vàrem consensuar avaluar el cartell publicitari, el fulletó , el pressupost desglossat i l’exposició oral.
Pel que fa a l’exposició oral cal dir que també hem involucrat als alumnes de cinquè, fent un concurs. Cada alumne ha tingut que votar:
Una vegada fet el buidatge de les seves respostes hem fet l’entrega dels premis.
Els productes finals del nostre projecte són:
El projecte constarà de sis parts:
S’inicia el projecte preguntant als alumnes les seves preferències tot guiant-los a fer alguna cosa relacionada amb les plantes. Es va decidir decorar una reixa del centre amb el logotip de
l’institut emmarcant el projecte sota el nom: “un logotip ben colorit”. A continuació els vam donar tot el material (graelles d’autoavaluació, rols i càrrecs, seguiment de les sessions de treball), i vam fer un sorteig per obtenir la composició dels grups.
Seguidament, una pluja d’idees entre els grups per poder decidir i planificar totes les tasques i feines que havien de resoldre i fer entre ells.
Una vegada feta la pluja d’idees vam començar a desenvolupar totes les tasques que havíem decidit prèviament: disseny del jardí (logo de l’institut El Castell), elecció del tipus de planta més adequada, llistat dels materials, costos del projecte, etiquetatge de les plantes i normes de manteniment.
Representants de cada grup van anar a veure la localització d’on aniria el jardí prendre mides per decidir si el disseny és viable i trobar la millor distribució possible.
Preses les mesures comencen a fer la distribució amb el nombre de plantes necessàries i la terra suficient per dur a terme el projecte.
La idea inicial era fer ús d’ampolles d’aigua reciclades amb material PET i fer una paret vertical, però ens adonarem que no es podia assegurar la supervivència de les plantes per la falta d’espai a les ampolles, llavors es va decidir canviar per testos. A més a la descripció de la planta trobada pels alumnes especificava que calia trasplantar-la a mesura que anava creixent, per tant, es va de sestimar l’ús de les ampolles per ser inviable.
Fins aquí hem esgotat el temps planificat per dur a terme el projecte, quedant a faltar la realització física del producte final. És per això que es decideix deixar-ho en un marc teòric i recollir tota la feina feta en una memòria i deixant el muntatge final del projecte per més endavant.
Queda pendent trobar un marc horari adient per tal de dur a terme la plantació (previst per la primera setmana de juny).
“Esports i art urbà” es tracta d’un Treball de Síntesi, així que, les activitats són de resolució grupal.Els grups són cooperatius i estan predeterminats pel tutor de cada grup classe, per assegurar l’heterogeneïta Els grups s’autogestionen en la totalitat del Treball de Síntesi
El fil conductor és la interrelació entre les tribus urbanes i allò que les defineixen: les seves actituds i accions socials que han creat noves formes d’expressió a través del ball, l’art plàstic, de la indumentària i d’activitats físiques com l’skating o el parkour fins i tot la seva ideología o filosofía.
Recordeu la sèrie El principe de Bel Air? Segur que sí! El rap del principi, les samarretes amples que portava Will Smith, els graffitis… segurament ens va agradar molt la sèrie perquè tenia molt a veure amb el nostre entorn i aquest va ser el punt de partida del nostre nou treball de síntesi de 3r d’ESO: la música, esports que fan al carrer, l’estètica urbana i altres aspectes que fa
n que els nostres alumnes siguin els prínceps de Martorell.
En ser un treball de síntesi totes les assignatures han d’estar presents i aquesta temàtica ens permet un aprenentatge transversal partint d ‘esports com el parkour o el skate o l’art en la seva forma més propera, els graffitis, passat per les tribus urbanes i posant música rap de fons.
El resultat final que es presentarà serà un vídeo amb tot el que han après durant el treball de síntesi al centre i es valorarà molt positivament la creativitat.
El procés d’avaluació del projecte La Botiga ha estat: