Arxiu de la categoria: Cronologia

PAS A PAS…

Publicat el per
Respon

El projecte de la música portat a terme a l’escola Les Basseroles va començar amb la visita de Gustau Sucdemel, com ja us hem explicat anteriorment. A partir d’aquí, les sessions dedicades al projecte per part de la classe del Reggae, van seguir aquest camí:

  • La primera sessió la vam dedicar a qüestionar-nos què és el reggae i què en sabem o què volem saber. D’aquí van sorgir moltes preguntes relacionades amb Jamaica. Cadascuna d’aquestes preguntes va ser investigada per un alumne a casa seva i va portar a l’escola la informació que havia trobat. A partir d’aquí, es van dedicar unes quantes sessions a parlar sobre la informació que anaven trobant. Tota la informació que es va trobar es va exposar i es va seleccionar el que van creure oportú. Aquestes idees les han anat escrivint ells mateixos a l’ordinador i s’han anat penjant en el mural (producte final).
  • Amb les quatre informacions que havíem trobat fins el moment, vam poder decorar la porta de la classe a l’estil reggae.
  • Al llarg del curs vam visualitzar diferents vídeos relacionats amb el tema. Aquests videos, també ens han facilitat informació per respondre les preguntes inicials o que han sorgit a mesura que avançava el projecte.
  • Les festes d’escola les hem relacionat també amb el projecte de la música. En el nostre cas, per Carnestoltes ens vam disfressar amb unes rastes i un collaret a l’estil Bob Marley. Al tercer trimestre, també es van dedicar unes hores per preparar el ball i la cançó de la festa final de curs.
  • Les sortides realitzades al llarg del curs, també han estat relacionades amb el projecte de la músic en general (visita d’un Lutier, sortida a l’Auditori de Barcelona, colònies al Camp d’Aprenentatge Pau Casals, taller de body percussionde Santi Serratosa).
  • Va sorgir la idea de fer un programa de televisió on els nens responguessin preguntes relacionades amb el que havien estat treballant i, als volts de l’abril, es van gravar els diferents vídeos.
  • Finalment, totes les feines es van recollir en un àlbum en el que ells van ser els creadors de la seva tapa, a l’estil reggae.

(cliqueu la imatge per veure el recull de fotos)

RECOMPTE

Publicat el per
Respon

Els alumnes de 6è van tornar amb les dades recollides de tot el personal de l’escola que els hi havíem demanat. En el seu taller d’estadística havien elaborat unes graelles que els ajudessin a recollir tots els nombres de cada grup de professionals de l’escola i ara només faltava fer el recompte final.

Vam buscar diferents materials que habitualment ja ens ajuden a sumar (multilinks, taps,…) i vam anar fent paquets de 10, ja que és como amb els de P5 sabem fer-ho. Amb desenes i unitats vam arribar a la quantitat final, de cada grup, és a dir, ja sabíem quants mestres hi havia, quantes persones del servei de neteja,…

Tots els alumnes, tant gran com petits, van valorar molt positivament aquest treball en equip. Hi va haver un gran tasca de presa de decisions, organització i execució per arribar a l’objectiu. Cada equip recomptava un grup de professionals i per tant tots eren importants per arribar al recompte final.

PER VEURE MÉS FOTOS CLIQUEU AQUÍ

COM HO HEM TREBALLAT?

Publicat el per
Respon

La metodologia utilitzada per realitzar el projecte del Reggae ha estat majoritàriament amb gran grup. Les diferents activitats, ja siguin sorgides pels propis interessos dels alumnes o plantejades a classe amb la mestra, s’han desenvolupat en gran grup o individualment segons s’ha cregut oportú.

En altres ocasions, el treball de les activitats s’ha portat a terme en petit grup i, després, s’han compartit les conclusions amb tot el grup classe. Tanmateix, hi ha hagut recerques que han fet a casa amb ajuda dels pares.

Per nosaltres ha estat important tenir en compte els interessos dels nens per tal d’afavorir la seva autonomia, l’aprendre a aprendre i, sobretot, potenciar el treball en grup. Creiem que el treball per projectes ens ha ajudat a desenvolupar una avaluació més competencial. Ens ha sorgit l’interès per introduir de cara a un altre curs el treball cooperatiu.

ELS OFICIS DE LES NOSTRES FAMÍLIES

Publicat el per
Respon

Mentre durava el projecte i mica en mica anàvem descobrint els oficis de l’escola ens van anar sorgint curiositats dels oficis dels nostres pares. Així que vam anar convidant a tots aquells que van tenir ganes de venir a compartir amb el grup a que es dedicaven.

Creiem que la participació de les famílies es bàsica en qualsevol dels processos d’aprenentatge que anem desenvolupant a l’escola. Un vincle estret de col·laboració amb l’escola facilita i  millora qualsevol dels reptes que ens plantegem. Cal establir-hi bons canals de comunicació i deixar que entrin a les aules per augmentar la motivació i significat dels projecte en general.

ANEM A TREBALLAR DE VERITAT!

Publicat el per
Respon

Després de descobrir 5 dels oficis de persones que treballen a l’escola, teníem moltes ganes de treballar de veritat.

Vam demanar uniformes, eines, i espais per a poder fer cadascun dels oficis. Amb grups de treball cooperatiu ens vam organitzar i vam anar fent una roda passant per tots: conserge, administrativa, mestres, cuineres i monitors/es de menjador.

Poder viure en primera persona els oficis reals de la nostra escola va ser lo més valorat pels alumnes de tot el projecte. Van créixer en valors: seguretat, autonomia, companyerisme, motivació, resolució de reptes,… va ser una gran sessió.

 

 

 

MESTRES

Publicat el per
Respon

L’ofici que més clar tenien era el de mestre i mestra. Sabien quines eren les funcions, com anaven vestits, on s’havia d’anar a estudiar per aconseguir-ho,… vam estar parlant una llarga estona i explicant vivències que ells tenien envers aquest ofici.

Ens van anar sorgint preguntes per fer a alguns mestres de l’escola que coneixien molt i tenien ganes de fer-los hi una entrevista, ara que ja en sabíem tant. Així doncs, per grups de treball cooperatiu vam prepara preguntes i vam anar a fer-los hi.

Les preguntes més comuns van ser:

Quant vas decidir fer de mestra? Perquè? Quants anys fa que estàs a l’escola? quants anys et queden per jubilar-te?,…

Vam descobrir vivències i secrets de mestres que s’aprecien molt.

En l’assamblea final tots van estar d’acord en que tenien moltes ganes de poder treballar de veritat en els diferents feines de l’escola. Així que ho vam preparar tot per fer-ho en la següent sessió.

 

SERVEI DE NETEJA

Publicat el per
Respon

Un altre ofici que sabíem que hi havia a la nostra escola era el servei de neteja, tot i que parlant  ens vam adonar que no els veiem mai. Així doncs, vam decidir que per poder-los hi fer l’entrevista els hi podíem deixar les preguntes que preparéssim escrites a la pissarra per a què ens les poguessin contestar.

Com tampoc les podíem veure vam demanar-los hi una foto i així saber com eren, quines eines tenien, quin era el seu uniforme,…

L’endemà vam trobar contestades totes les nostres preguntes i dues fotos, així doncs havíem aconseguit el nostre nou objectiu. Per fi havíem conegut les persones que netegen els nostres espais quan nosaltres no hi som!

L’OFICI DE CONSERGE

Publicat el per
Respon

En les assembles amb el grup l’ofici que despertava més interès entre els altres de l’escola era el conserge. En Jordi sempre ens ajuda quan se’ns espatlla alguna cosa o tenim alguna idea esbojarrada i necessitem ajuda d’un manetes per arribar-ho a aconseguir. Per tant, en Jordi està considerat pels alumnes com un superheroi i poder anar a tafanejar la seva caseta era tot un misteri.

Així doncs l’objectiu de la visita, aquesta vegada, no era recomptar quants n’hi havia a l’escola sinó quina feina feia, eines que utilitzava, vestuari i habilitats necessàries per fer aquest ofici.

L’emoció dels alumnes per poder estar fent una activitat real i propera al seu entorn va garantir l’aprenentatge de múltiples continguts: vocabulari, expressió i comprensió oral, instruccions i consignes, habilitats i destresses,…

QUANTS MONITORS I MONITORES HI HA?

Publicat el per
Respon

La següent sessió la vam dedicar a fer-li  una entrevista a la Judit, ja que veiem que també tenia un despatx a les oficines de l’escola.

Ella ens va explicar que era la coordinadora de les activitats extraescolars de l’escola, en general.

Li vam dir que volíem saber quants monitores i monitores treballaven a l’escola. Vam estar recomptant i el total era: 12 monitores de menjador i 8 d’activitats extraescolars.

Un cop descobert ho vam anotar al nostre mapa conceptual, eina que ens ajuda a portar el compte de les nostres descobertes i prendre consciència dels nostres aprenentatges. Seguidament vam revisar el FULL DE RUTA, i vam decidir què modificavem  i quin era el proper pas que havíem de fer per continuar la nostra investigació.

En la propera sessió vam decidir visitar el conserge de l’escola i el seu taller.

En aquestes sessions d’implementació veiem realment que quan la investigació parteix d’una pregunta i inquietud real la motivació intrínseca dels alumnes puja exponencialment.  Cal tenir-ho present, ja que aquest és el motor per avançar en el camí de l’aprenentatge vivencial.

 

Projecte: L’alimentació II.

Publicat el per
Respon

Seguint amb l’objectiu detallat a l’article anterior, us documentem la feina feta amb els alumnes de francès de 2n d’eso.

Podeu trobar el document explicatiu de l’activitat en el següent enllaç:

Les aliments – Projet des éleves 2n.eso

A continuació podeu veure el vídeo del resultat final. Val la pena veure’l!