Aquest eix ha estat un eix centrat en la investigació i recollida de dades. Un cop establerts els punts d’aigua problemàtics de l’escola, per grups, hem fet la recollides de les dades necessàries per poder treure conclusions sobre la pregunta inicial.

SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS:

1- Veure el video: “Encara et preguntes per què hem d’estalviar aigua?”

Conversa i identificació de situacions on podríem millorar el consum sostenible de l’aigua a l’escola.

2- Llista d’accions per millorar el consum sostenible de l’aigua a l’escola (grup cooperatiu)

3- Posada en comú de les accions i focalitzar el treball de camp: aixetes, dipòsits dels lavabos, font del pati. Tot el grup.

4- Disseny del treball de camp, per grups. Cada grup s’encarregarà d’un punt d’aigua diferent. Cal tenir clar:   què he d’investigar? Què necessito per recollir les evidències?

5- Treball de camp. Recollida de les evidències.

5 (bis)- Cercar solucions pels problemes detectats.

6- Posada en comú, per grups, de les dades i conclusions recollides en cada punt. Conversa final entre tots els grups sobre les conclusions a les què han arribat.

6 (bis)- Disseny, croquis, de la possible nova font. Individual.

7- Presentació de què és un informe tècnic i com s’ha de redactar.

Mestra, per tot el grup.

8- Redacció de l’esborrany de l’informe: base teòrica, investigació problemes,recollida de dades,  búsqueda de solucions… En grups. Cada grup fa una part.

9- Passar-ho a l’ordinador amb una plantilla pre-establerta per a facilitar la feina. Tot el grup.

Van passant per parelles a escriure part de l’informe.L’informe el projectarem a la PDI de la classe perquè tothom ho pugui seguir i fer comentaris, si es veu necessari.

10- Escriure una carta a l’alcalde de Vilassar per a presentar el nostre projecte i la petició que se’n deriva. Les mestres l’escriuen i es comenta amb tot el grup.

La part impulssora d’aquest eix ha estat la visita al Museu de la mina vella de Vilassar de Mar.

En aquesta visita ens van explicar el perquè i el com de la creació d’una associació (Aigües de Vilassar) que va fer possible la construcció de les mines i pous per a trobar aigua i la posterior canalització d’aquesta aigua fins al poble.

A partir de la visita i la informació rebuda es van llegir i comentar un seguit d’escrits sobre els pous i les mines, els saurins que buscaven aigua en èpoques passades i la transformació de la xarxa d’aigua en el passat fins a arribar a la xarxa actual. També hem analitzat i conegut l’origen actual de l’aigua de Vilassar i el cicle d’utilització que segueix.

SEQÜÈNCIA D’ACTIVITATS:

1-Activitat d’introducció: lectura d’un article sobre l’ús de l’aigua. Conversa, preguntes.

En un full escric: Què sé i què vull saber sobre l’aigua que consumim a Vilassar?

2- Avaluació inicial: dibuix del circuit de l’aigua, pel seu ús (d’on ve i a on va)

3-Sortida al Museu de la Mina Vella.

4-Mirem un PPT amb fotos i informació de la sortida per fixar els conceptes i les explicacions rebudes.

5-Lectura del document “Pous i Mines”. Identificació de les idees principals.

6- Presentació del producte final: Un text expositiu. Què ha de tenir per ser un bon text expositiu?

Elaboració d’una base d’orientació.

7- Ampliació d’informació. Videos potabilitzadora, depuradora i dessalinitzadora.

8- Planificació text expositiu:

• Introducció: el cicle de l’aigua. Individual.
• Actualment l’aigua a Vilassar. Individual.
• Antigament l’aigua a Vilassar. Individual.
• Explicació sobre els pous i mines. Individual.
• Els saurins. Individual.
• Conclusions finals i generals de tots els apartats. Tot el grup.

9-  Elaboració del text. Esborrany. Text final.

10- Avaluació: exposició oral, per grups,  del text expositiu. Avaluació del mestre i coavaluació per grups.

11- Avaluació: dibuix del circuit de l’aigua, pel seu ús. Individual.

Avaluació per part del mestre.

Tal i com hem pogut llegir, aquest eix es va dur a terme de manera individual, en algunes activitats, i en grups en d’altres.

Els components dels grups que llegien els diferents articles i informacions a resumir, es van poder reunir per comentar les idees centrals que anaven trobant, com si fos una mena de grup d’experts.