Cóm avaluem els aprenentatges que es vehiculen mitjançant el projecte?

Aquest havia estat l’objectiu principal plantejat al nostre pla de treball per aquest curs.

Ho vam compartir i reflexionar amb el claustre -membres tots i totes de l’equip impulsor-. Volíem aplicar tècniques cooperatives d’avaluació; elaborar rúbriques i adequar les frases dels informes a les activitats competencials d’aula. No ha estat possible arribar-hi a tot.

Entenem que allò important son els aprenentatges que vehiculen el resultat; els que es generen durant tot el procés. Per això, en aquest projecte vam fer servir la Documentació com a eina, per tal de poder cercar evidències dels processos que fan els infants i poder recollir, no tant el resultat final sinó tot el camí que han realitzat per poder arribar fins a l’objectiu d’aprenentatge.

Creiem en la importància d’acostumar a l’alumnat a fer processos reflexius per tal de que siguin capaços d’avaluar-se a ells mateixos i entre ells, d’autoregular-se i de ser conscients del seu propi procés d’aprenentatge.

Els nens i nenes de 3r han viscut el procés del repte: canviar el seu entorn de joc. Han après que, tot i les reflexions, les voluntats i les propostes, la concreció d’un objectiu d’aquesta mida inclou variables que no estan el seu abast.