Som l’institut Príncep de Girona de Barcelona, el curs 2017-2018 hem incorporat una franja de projectes de dues hores de 1r a 3r d’ESO. A continuació podreu veure diferents projectes que hem portat a terme. Esperem que us agradin!
L’Institut Joan Brossa és un centre d’ESO, Batxillerat i Cicles formatius. Vam començar el treball per projectes a l’ESO fa tres cursos, conscients de voler una transformació en la nostra manera de treballar amb l’alumnat i d’encetar un camí cap al canvi en la nostra manera d’entendre l’aprenentatge. L’inici va ser tímid, amb un projecte a 1r d’ESO. El curs passat vam incorporar-nos a la Xarxa de Competències Bàsiques i van començar els projectes a 2n. Aquest curs l’equip impulsor ha crescut i hem fet més projectes a 1r i 2n i hem començat a 3r d’ESO.
Les que fem aquesta aportació al blog, som un grup de sis professores de l’equip docent de 2n d’ESO de l’Institut Joan Brossa, quatre de les quals estem a l’equip impulsor. Cadascuna de nosaltres impartim una assignatura diferent: català, castellà, matemàtiques, ciències socials, tecnologia, visual i plàstica. Tenim una mica d’experiència en fer projectes, encara que se’ns podria qualificar de “novelles”.
Entre totes aquest curs hem planificat i implementat dos projectes, el que ens ha fet adquirir una experiència professional molt enriquidora. Un d’ells ja l’havíem implementat, i per tant teníem una programació prèvia, que hem anat seguint, però també millorant amb noves aportacions i partint de les valoracions del curs anterior. A més, hem programat un segon projecte des de l’inici. El procés creatiu ha estat fantàstic! Realment hem format un bon equip, hem debatut molt i tenim algunes propostes de millora per al curs vinent.
Ens presentem!
Som l’escola Parc del Guinardó situada dins el parc i amb un entorn natural privilegiat dins de Barcelona.
És el segon any que participem a la Xarxa, el curs passat teníem un grup impulsor reduït i aquest curs hem decidit que ja que som una escola petita podíem formar part de l’equip impulsor tot el claustre.
A l’escola fa uns anys que treballem per projectes però tenim encara molts dubtes i és important compartir entre nosaltres i buscar diferents eines per integrar-les en el treball per projectes.
Hem decidit aprofitar el projecte interdisciplinari de tota l’escola i centrar-nos en un curs, 3r.
El projecte d’aquest curs és “Pas a pas pel Guinardó” i engloba el Camí Escolar i els 100 anys del Parc. Cada curs realitza el seu projecte des de punts de vista diferents, integrant diferents àrees. Dins d’aquest projecte d’escola han sortit temes com: els arbres del parc i elaborar QR, la història i recreació de la Font del Cuento, els llocs on juguem al parc, 100 anys de línia del temps, com volem el parc, com venim a l’escola, arquitectura del barri, descoberta de l’entorn…
El projecte de 3r és “Millorem el Parc del Guinardó”.
L’escola Els pins som una escola municipal de Barcelona, situada dins el recinte Mundet, al nord de Barcelona.
Aquest curs, l’equip impulsor tenim un assessorament per treballar la metodologia dels projectes mitjançant una reflexió pedagògica, que gira a l’entorn de la creació de coneixement de la mà de les arts, integrant continguts de l’àmbit de matemàtica.
Al primer trimestre hem estat valorant les possibilitats que l’entorn de l’escola ens ofereix tant a nivell artístic com matemàtic. En tenim un munt!
En les diferents reunions del professorat i al llarg de l’assessorament, hem explorat l’oferta que podíem fer arribar als infants: escultures, pintures, edificis, natura… a la vegada que hem anat descobrint les meravelles que tenim al nostre abast i que fins ara no havíem parat a pensar en les múltiples oportunitats d’explorar, observar, experimentar, gaudir… per als infants i nosaltres mateixes.
A partir d’aquí hem demanat a l’alumnat dels diferents cursos dues preguntes:
Les respostes han estat molt diverses, curioses i inimaginables! Hi ha hagut cursos que han necessitat moltes sessions per acordar el concepte d’art, d’altres han arribat a un consens més aviat. Cada grup però ha arribat a comprendre el concepte segons el seu nivell maduratiu i segons s’han anat derivant o conduint les converses. A partir d’aquí han escollit els seus projectes.
Així doncs
Des de l’equip impulsor hem planificat grups de treball per ajudar-nos a planificar els diferents projectes, procurant entrar el llenguatge matemàtic i l’artístic en tots ells.
Els grups de treball han estat parelles de projectes on hi ha el tutor o tutora del grup i un especialista o mestra de reforç. També hem fet grups de dos projectes per anar fent seguiment i compartir bones idees. Procurant integrar els aprenentatges de la formació i de la Xarxa de CB.
Finalment, l’equip impulsor hem volgut anar més enllà del tipus de projecte que havíem estat fent fins ara i hem proposat transformar els projectes en reptes. La proposta ha estat molt ben acollida entre l’equip docent. Els tàndems de treball han acompanyat els grups classe en la definició i concreció de cada repte.
Així doncs
Acordem que al llarg dels segon trimestre començarem a treballar els reptes i documentarem el procés del grup de 5è per compartir al bloc de la XCB.
El grup impulsor de la Xarxa de Competències Bàsiques Territorial 1 del curs 2017-2018 el formem divuit professors i professores que ens hem dividit per impulsar dos projectes diferents. El curs 2017-2018 és el segon any que l’institut Ferran Tallada forma part de la Xarxa.
Durant el primer curs, el 2016-2017, vam programar, desenvolupar i avaluar dos projectes, el Projecte Àlien a 1r d’ESO i el projecte Dolç o Salat? a 3r d’ESO
Aquest segon any, a més de millorar i repetir els projectes de l’any passat es hem proposat crear i implementar dos projectes més, un de 2n d’ESO que consisteix en la creació d’un joc de preguntes i respostes i a 4rt d’ESO un projecte d’investigació sobre el paper de les dones a la societat.
Els treballs globalitzats realitzats a primer han estat dissenyats a partir d’una priorització de les competències i dels continguts que s’han d’impartir al primer cicle de l’ESO en cada una de les tres matèries que s’han fusionat: Ciències Naturals, Ciències Socials i Tecnologia.
Aquest enfocament global ha permès ampliar les possibilitats i les combinacions competencials i temàtiques dels TG, planificar-ne dos per trimestre i presentar-los en una seqüència lògica entre primer i segon d’ESO que també enllaça amb els crèdits de síntesis finals de cada curs.
Tots els TG estan penjats en la plataforma del moodle i es presenten amb un mapa visual que focalitza objectius i producte final. A més, l’alumnat pot accedir a un quadre amb la temporització de les tasques i a arxius amb dossiers, bases d’orientació o models de rúbriques, així com qüestionaris, enllaços web i altres fonts d’informació útils.
TG DE PRIMER D’ESO
L’Equip Impulsor està format per deu professors i professores de l’institut de diferents departaments: Català, Ciències Naturals, Ciències Socials, Psicopedagogia i Tecnologia.
Estem dividits en dos grups de treball, cada un d’aquests grups ens reunim un cop a la setmana per preparar els Treballs Globalitzats de Primer Cicle i, una vegada al mes, ens trobem tots i totes per posar en comú la programació realitzada.
Per altra banda, les quatre persones que estem fent els TG a primer de l’ESO tenim una reunió de coordinació a la setmana. Aquesta reunió és essencial, tant per planificar com per fer el seguiment dels TG en els quatre grups d’alumnes.
Les tres classes de primer de l’ESO es divideixen en quatre grups diferents. Cada un d’aquests grups té 22 alumnes i tenen un tutor o tutora de TG que els fa de guia.
Les sessions de TG es fan quatre dies a la setmana i són de dues hores seguides, la qual cosa facilita l’elaboració de tasques més manuals que requereixen més temps.
Dins de cada grup es fan equips de quatre o cinc alumnes que tenen rols assignats. Aquestes agrupacions són heterogènies i es fan tenint compte les habilitats i els caràcters dels seus components.
Els grups classe i els equips de treball canvien cada trimestre i es prioritza, per una banda, que cada alumne pugui adquirir experiències variades de treball cooperatiu i, per una altra, que tingui tutors guia d’especialitats diferents. En aquest darrer sentit, cal aclarir que, sempre que sigui possible, els tutors-guies passem pels altres grups per explicar o dirigir treballs específics de la nostra especialitat, com per exemple pràctiques a l’aula de tecnologia o al laboratori. Aquesta rotació del professorat, i el fet que els quatre grups classe realitzin activitats paral·leles, comporta que l’alumnat pugui percebre també el treball en equip del professorat, la qual cosa dóna un valor afegit als TG.
Som l’Escola Pit-Roig del districte Horta-Guinardó de Barcelona, i aquest és el primer any que participem a la Xarxa de Competències Bàsiques.
Per formar l’Equip Impulsor de l’escola en els últims claustres del curs 16-17 vam fer unes dinàmiques pensades per crear una nova mirada en la manera de fer de l’escola, amb l’objectiu de fer canvis d’una manera compartida. Algunes de les dinàmiques van ser: visionat d’algun vídeo, el zoom (es tractava de veure una globalitat i no centrar-nos en el més concret, tenir una visió més àmplia), compartir horitzons (els propòsits, les pràctiques, l’avaluació i l’organització de l’escola). Gràcies a aquestes dinàmiques van oferir-se persones voluntàries per formar l’equip impulsor.
A l’inici del curs 2017-2018 es consolida l’equip impulsor de l’Escola Pit-Roig format per vuit persones representants de tots els cicles, amb la voluntat de millorar els projectes que fem a l’escola. És un nucli impulsor que haurà de fer de pont amb la resta del claustre.
A l’escola el projecte té una durada de tot el curs. El fem a totes les classes, és per això que tot el claustre hi està implicat. En els cursos d’Infantil, Inicial i Mitjà el pes important del projecte el porten els mestres tutors i tutores ja que imparteixen més àrees amb els alumnes. En canvi, el fet que a cicle Superior hi intervinguin més mestres possibilita que el projecte sigui més compartit.
El projecte és comú a tota l’escola i fa referència al nom de les classes que des de fa molts anys és el nostre projecte interdisciplinari. Amb el pas dels anys li hem anat donant més importància dedicant-li més temps i ens ha servit per treballar de manera més globalitzada des de diverses àrees.
El curs passat, 2016-2017, un equip de professores i professors de l’Institut vam organitzar-nos com a grup impulsor. Amb el suport de l’equip directiu, vam iniciar un procés de discussió sobre treball per projectes o globalitzat. La intenció era animar tot el claustre a seguir avançant en aquest sentit.
Per això, vam tenir en compte les innovacions que s’havien dut a terme els darrers anys al centre: s’havien fet projectes conjunts col·laborant dos o tres professors d’àrees diferents, activitats d’aprenentatge servei, treballs cooperatius diversos, entre altres iniciatives. L’èxit ens va motivar a continuar. El procés de discussió va culminar amb l’elaboració d’uns quants Treballs Globalitzats pensats per a l’alumnat de 1r d’ESO de la següent promoció.
El grup impulsor ha continuat aquest curs 2017-2018, s’ha ampliat i ha acompanyat a quatre dels seus membres que estan duent a terme els TG amb l’alumnat de 1r d’ESO. La feina no s’acaba, enguany estem elaborant nous materials de segon d’ESO per al proper curs.
L’objectiu és aconseguir que tots els nois i noies de l’ESO del Francisco de Goya hagin treballat cada setmana unes quants hores amb perspectiva global; pensem que globalitzar els aprenentatges és una bona manera de preparar-se per als estudis post-obligatoris i per a la vida.
En aquest blog us presentem un dels Treballs Globalitzats del primer curs, el TG3 “Viatgem pel món”, realitzat durant el segon trimestre i finalitzat amb una mostra oberta a les famílies al Mas Guinardó.
Grup impulsor
