Implementació

A partir de la visualització dels trets de sortida, explicats anteriorment els alumnes es posen a treballar amb els seus equips de treball.

  • Què és un ecosistema? De què està format?

Per treballar aquesta part, repartim un pack d’informació a cada grup. I ells han de complementar aquesta informació amb tot allò que creguin necessari.

Per altre banda, no deixem mai de reflexionar sobre com viuen aquests animals, quin és el paper que han de fer els humans, les condicions d’aquests animals al zoo… Tot això ho fem a partir de dilemes morals i debats.

A partir d’aquí el alumnes elaboren:

  • Un pòster o infografia (programa canva): amb informació de l’entorn i l’animal.

  • Una maqueta

  • Una càpsula d’aprenentatge.

L’aigua és vida

En el projecte de segon: l‘aigua és vida els alumnes estaven agrupats amb grups heterogenis. Tots els membres del grup tenien un paper important a l’equip.

En aquesta ocasió (tot i que no és la fòrmula habitual que hem fet servir) cada grup decidia quin producte final volia desenvolupar. Per arribar a saber quin producte final volien desenvolupar, els alumnes feien diferents tastets de mini productes i temàtiques durant el procés.

Algunes idees desnvolupades:

  • Fer un estudi de les diferents marques d’aigua envasada i dir quina és millor per als malalts de ronyó, fetge, etc.
  • Comprendre una factura de l’aigua (video tutorial?)
  • Quanta aigua gastem a l’institut? Podem estalviar aigua a l’institut?
  • Recerca sobre possibles efectes del canvi climàtic sobre l’aigua a Catalunya.
  • Documentar el consum d’aigua d’una família, individual i/o comparat amb d’altres.

El professor d’aula ha estat en tot moment el guia del procés.

 

HEM CONEGUT, HEM REFLEXIONAT I HEM EMPATITZAT

En el projecte “Qui busca refugi i per què?” hem fet la proposta d’elaboració d’una presentació amb imatges i filmacions reals. Cada grup petit n’ha fet una i l’ha presentat dins de la classe. Hi ha hagut qui ha tractat un aspecte comú a totes les persones refugiades, com els camps, o un país en concret, com Síria…  A més han hagut de preparar una motxilla amb les poques coses que es podrien dur si haguessin de sortir de casa seva cap a l’exili. També han redactat per parelles o individualment textos expositius i argumentatius per a fer un blog col·lectiu.

Una altre producte final ha estat  un treball artístic i terapèutic individual. A la manera d’art-teràpia, han realitzat cadascú una esfera de fang, que es passaven entre ells per percebre les diferències, per fer-se conscients del que cadascú hi ha posat a partir de si. Un cop tenen la seva pròpia esfera de nou, la foraden amb els polzes i comencen a desenvolupar els seu propi refugi. Un cop acabat amb el seu grup es complementen i creen refugis més grans o que es connecten entre ells. Finalment s’ha creat un assentament col·lectiu, treballant així les pròpies emocions, l’empatia i la solidaritat. S’han fet conscients que les persones refugiades necessiten el seu espai de pau personal, conviure i compartir la vida.

A final de curs, tots els projectes s’ha exposat al vestíbul del centre i es poden veure des de l’exterior. Del projecte sobre els refugiats concretament, l’alumnat ha  elaborat un mural col·lectiu representatiu del fons del mar, en al·lusió i homenatge a totes les víctimes dels desplaçaments que han perdut la vida a la Mediterrània; s’han penjat més de 50 fotografies amb frases de l’alumnat, provinent de les seves exposicions, i s’ha exposat també el poblat de refugi col·lectiu.

Projecte interdisciplinari Pas a Pas pel Guinardó: “Millorar el Parc del Guinardó” Barcelona – 3r de Primària

Producte final

Després de fer el buidatge de les enquestes als pares i nens de 3r sobre què voldrien millorar o afegir al Parc del Guinardó i haver fet un estudi de l’entorn, els alumnes de 3r van fer un llistat d’aquestes propostes i el seu possible disseny. Per configurar aquest disseny vam demanar consell a pares i mares arquitectes perquè vinguessin a l’escola i ens orientessin. Un cop clar el disseny, van reunir-se amb la consellera a la seu del districte Horta-Guinardó per explicar les seves propostes (amb el desig de poder-les realitzar).

Per donar visibilitat del projecte als pares i mares de tota l’escola vam decidir fer l’exposició al Parc. Estava formada per dues parts; una on hi constaven totes les activitats d’aquest projecte (elaboració i buidatge de l’enquesta, dibuixos dels elements que es volen afegir al parc, … i una segona, on es donava l’oportunitat a pares i alumnes de crear, amb material divers, possibles elements per integrar-los al Parc (tirolina, rocòdrom, tobogans, etc.), en miniatura.

Aquest projecte més enllà de buscar i pensar millores pel parc ens ha servit per conèixer-lo i valorar-lo molt més del que ho fèiem. Tenim la sensació que l’alumnat, més enllà de jugar-hi algunes tardes, no tenia consciència de la importància que té el fet de cuidar-lo i intentar millorar-lo.

MARE, NO PUC MARXAR!

Finalment ha arribat el gran dia d’exposar tota la feina feta al públic! Totes les comissions han funcionat la mar de bé, però estan molt nerviosos i nervioses. El catering (cuiners), els i les cambreres, els de comunicació i relacions públiques, els de pressupostos, els decoradors, els organitzadors de fotos, els representants…

Imprevistos i com els resolem

La música. No va el pendrive!

Connectem des d’SPOTIFY i fem una llista nova.

I els papers per avaluar l’exposició i els quadres? L’Estefania s’ha posat malalta.

Trobem una solució. Imprimim els papers un altre vegada.

Han quedat imatges per enganxar a les cartolines!

Les enganxem en un moment

S’han trencat unes safates on anàvem a posar el menjar.

Aconseguim uns platets de plàstic d’una botiga del barri al moment

Ja ha arribat l’hora de la inauguració.

Quins nervis!!!

Fem exercicis de relaxació

Controlem els nervis.

Obrim les portes. Quanta gent!

 

Inauguració

Els diferents grups expliquen com s’han organitzat i quina feina han fet.

Els convidats i convidades aprecien l’exposició i puntuen els quadres.

El càtering ha estat un èxit

 

 

 

 

 

 

Recollida

Tots respecten la seva tasca.

Ningú se’n va amb els seus pares i mares. Una mare demana al seu fill  sortir abans i el fill respon:

MARE… NO PUC MARXAR, HE DE DEIXAR EL LOCAL NET I ENDREÇAT AMB ELS MEUS COMPANYS!

El local queda endreçat i net. A punt perquè al vespre hi facin una actuació de música.

 

PRODUCTE FINAL

Cap a finals de curs, un cop s’ha treballat el projecte durant tot el curs, es presenta el producte final.

Cada curs presenta tota una sèrie d’activitats i propostes que li permeten mostrar a la resta de companys i també a les famílies tot allò que ha anat descobrint i aprenent sobre el projecte. Aquestes propostes són variades, des de manipulatives, creatives, activitats TIC, lúdiques, d’expressió oral, escrita, d’observació, ja siguin individuals o en petit grup. Els alumnes de cada curs, juntament amb el suport dels mestres implicats, s’han de posar d’acord per tal de treballar en grup i de forma cooperativa. Per la preparació els alumnes, mitjançant un consens han de decidir quines activitats, quins materials i com poden organitzar l’aula perquè sigui prou enriquidora, motivadora i atractiva, alhora que reculli tot allò que han après. Això implica un canvi a nivell d’organització, no només pel que fa als alumnes en sí, sinó també en la distribució dels espais, ja sigui de la pròpia aula o d’altres espais de l’escola, com ara passadissos, terrasses,…

Per tal de presentar aquest producte final, es proposa una data on durant tot el dia serà el que nosaltres anomenem: el dia de compartir el projecte. Al llarg del matí es presentarà a tots els alumnes de l’escola i a la tarda hi entraran les famílies per tal de conèixer tot el que s’ha treballat.

Durant aquest dia no hi col·labora cap entitat externa, si més no, si que hi han col·laborat altres entitats mentre els alumnes anaven treballant el projecte al llarg del curs.

El dia de compartir el projecte els alumnes de 1r fins a 6è, s’organitzen, cada curs, en cinc grups. Mentre un grup es queda a l’aula, per tal d’explicar a la resta de companys que els visitaran les diverses propostes que han elaborat, els altres quatre grups es distribueixen en els quatre cicles: infantil, inicial, mitjà i superior. D’aquesta manera i al llarg del matí, es van fent canvis cada mitja hora per tal que tots els alumnes puguin passar per totes les aules i espais de l’escola destinats al projecte. Els alumnes d’Educació Infantil són els únics on cada curs es divideix en tres grups i van acompanyats d’un adult.

Durant la tarda es convida a les famílies, on cada alumne/a ensenyarà tot allò que, juntament amb els seus companys, ha anat treballant al llarg del curs i mostrarà també les altres aules.

Totes aquestes propostes, donen resposta a les preguntes-guia que prèviament s’han anat fent els alumnes, ja sigui a començaments de curs o mentre anaven construint el projecte.

Aprenem compartint: un repte col·lectiu

La mostra al Mas Guinardó es va poder realitzar gràcies a la implicació de l’alumnat i del professorat. En aquest sentit, cal agrair especialment la disponibilitat del Mas Guinardó -que va cedir l’espai i l’equip tècnic- i la col·laboració desinteressada, però essencial, de tres professors jubilats.
La idea, com hem explicat, era no només exposar els àlbums de “Viatgem pel món” sinó també tots els altres productes dels Treballs Globalitzats que havien realitzat fins aleshores: maquetes, astrolabis, fotografies, vídeos i altres composicions artístiques. Tanmateix, l’objectiu anava més enllà de mostrar aquestes creacions. La I Mostra de Treball Globalitzat pretenia donar a conèixer una sèrie de canvis metodològics basats en el treball cooperatiu i l’aprenentatge significatiu.
Per qüestions d’espai, les visites de les gairebé 90 famílies, es van fer en franges horàries, la qual cosa va permetre que cada família pogués escollir l’hora segons la seva disponibilitat.
La mostra es va organitzar per àmbits de TG i proposava un recorregut guiat pels mateixos alumnes. Cada àmbit anava introduït per un mapa visual, un cartell i una explicació breu que contextualitzava el producte en el treball globalitzat. Per facilitar el recorregut, també es donava un tríptic a cada família.
Un cop s’havia finalitzat l’itinerari, es projectava un audiovisual on es mostraven fotografies i vídeos del procés d’elaboració de cada TG i s’oferien uns cruixents de xocolata que l’alumnat havia fet per treballar el text instructiu en la matèria de català. Les famílies van poder escriure la seva valoració sobre l’exposició en el Llibre de visites que es trobava en un faristol a la sortida.
Tant el muntatge com el desmuntatge es va realitzar amb alumnes, que es van mostrar molt participatius, fins i tot al final d’una jornada tan intensa.





















I Mostra de Treball Globalitzat del alumnes de 1r d’ESO

El passat mes de març es va fer la I Mostra de Treball Globalitzat del alumnes de 1r d’ESO de l’Institut Francisco de Goya. La mostra va tenir lloc al Mas Guinardó. Una antiga masia del barri molt propera a l’Institut on tenen la seu gran part de les entitats de la xarxa associativa. Entre les 16:00 i les 19:00 hores es van omplir de visitants els diferents espais dedicats a exposar els treballs dels nostres alumnes basats en l´aprenentatge cooperatiu que es porta a terme a l´institut al llarg dels diferents projectes globalitzats del curs. Professorat i alumnat s’havien encarregat de preparar-ho per facilitar la visió de tot el que s’hi exposava.

Van ser els propis estudiants els qui van explicar els projectes que han realitzat durant els dos primers trimestres del curs 2017-2018. Van exposar els productes que havien dut a terme com a culminació dels diferents Treballs Globalitzats: Qui soc jo, La mesura de la terra, La terra i l’univers i Viatgem pel món.

Segons els professors del TG, amb aquesta primera mostra dels treballs realitzats s’ha aconseguit aproximar els pares i les mares al que fan els seus fills i filles a les aules de forma creativa. La resposta de les famílies va ser molt alta tenint en compte que era la primera vegada que es feia una associació d’aquest tipus i fora de les parets de l’Institut. La seva satisfacció era evident en constatar els treballs duts a terme i que els seus fills i filles fossin capaços de fer les explicacions pertinents.

L’exposició ha ajudat a relligar el centre escolar amb les famílies i l’entorn proper. Un bon complement dels objectius dels treballs globalitzats, que té en compte els aprenentatges, tota la comunitat educativa i la resta de les persones del barri del Guinardó.































Producte final

La realització del projecte està dedicada a l’elaboració del producte final. Com a producte final tenim 3 documents i una prova tipus test. A més de la valoració continuada del treball a classe, els alumnes han preparat una presentació digital basada en la resposta de la driving question, un resum escrit de la presentació i la memòria escrita de la pràctica realitzada al laboratori i taller. Aquesta pràctica és un experiment basat en els continguts d’aprenentatge necessaris per a respondre la driving question. El quart producte ha consistit en una prova tipus test confeccionada a partir dels resums proporcionats per tots els grups d’alumnes; per tant, els alumnes s’han examinat de tots els continguts treballats per la classe durant el projecte.