VIURE DE PRIMERA MÀ UNA REALITAT INCÒMODA

Durant aquest curs, els alumnes de 2n d’ESO han tingut l’oportunitat d’expressar la seva opinió sobre els projectes que han dut a terme. Concretament, han fet una reflexió sobre el que ha significat per a ells el projecte sobre “Els Refugiats”, que ha estat molt especial, ja que a més d’aportar informació sobre la realitat viscuda per totes aquelles persones que es veuen obligades a deixar el seu país, han viscut en primera persona els problemes dels refugiats a través de les activitats, jocs i obres d’art que han creat.

Les opinions dels alumnes s’han vertebrat a través d’una matèria optativa de 3r d’ESO que es diu Revista Digital, en la qual un grup d’alumnes han fet de reporters especials i han recollit la informació de l’alumnat implicat en el projecte. Ho han fet a través d’una enquesta i d’una petita entrevista a alguns alumnes de 2n, on aquests podien expressar les seves sensacions sobre el treball i sobre l’experiència viscuda.

L’alumnat ha trobat el treball interessant per conèixer la realitat de les persones refugiades, poder entendre millor les notícies, per la importància que el tema té en general, per fer-se’n conscients. Tot i així, alguns pensen que haurien triat un altre tema. També han expressat que han après a treballar millor en grup.  Els ha agradat la sortida que han fet i demanen que hi hagi més sortides en els treballs.

 

LA VEU DELS ALUMNES I DE LES FAMÍLIES

Com ja hem explicat, la mostra realitzada just abans de les vacances de Setmana Santa va servir per ensenyar a les famílies alguns dels productes realitzats durant dos trimestres i posar en valor la feina feta al TG.  Els comentaris que van escriure algunes famílies al “llibre de visites” van ser molt positius i van animar tant al professorat com a l’alumnat implicat.

A final de curs des de l’institut s’han passat dues enquestes que també han servit per constatar una valoració molt positiva dels  TG per part de famílies i dels alumnes.  

Aproximadament un 80% de l’alumnat prefereix treballar de manera globalitzada les tres matèries del TG (ciències, socials i tecnologia). En l’enquesta dels alumnes també es pot constatar que “Viatgem pel món” els ha agradat, ja que està en tercera posició  (han fet sis TG) però hi ha poca diferència entre les tres primeres posicions. Per altra banda, els alumnes manifesten majoritàriament que els grups de quatre persones són els millors per fer treball cooperatiu i consideren que les agrupacions han estat ben fetes perquè han  combinat persones amb diferents habilitats i els han donat l’oportunitat de conèixer més a aquestes persones.

Projecte interdisciplinari Pas a Pas pel Guinardó: “Millorar el Parc del Guinardó” Barcelona – 3r de Primària

LA VEU DEL ALUMNES

Els alumnes han estat molt implicats en aquest projecte ja que han vist que el seu treball pot tenir una conseqüència en el seu entorn proper per gaudir quan surten de l’escola.

El treball dels nens , de l’escola i de totes les famílies ha fet que la motivació pel projecte es mantingués viva al llarg de tot el procés i els resultats fossin molt satisfactoris.

A l’avaluació els alumnes es manifesten contens i satisfets tant dels resultats com del camí recorregut.

També valorem que ha estat una bona ocasió perquè els nens i nenes que els hi costa treballar en grup aprenguin a compartir.

FEEDBACK

Hem estat immersos durant gairebé cinc setmanes en el modernisme i en l’univers de Gaudí. Els nens diuen molt quan no parlen … i quan parlen també… Veiem, notem, sabem pels nostres alumnes i per les seves famílies que estan gaudint, que expliquen a casa el que estan fent, que demanden informació i recerca sobre el que estem treballant. Les famílies s’han implicat i els nens han treballat a fons: el modernisme, la professió d’arquitecte i la vida a finals del S.XIX.

El que ens han dit els alumnes

Els alumnes diuen que els temes eren interessants i innovadors, que els ha costat trobar la informació en alguns casos i que els han agradat molt algunes activitats, com treballar amb l’argila, fer els plats i els vídeos.

Van trobar molt positiu utilitzar el joc com a font d’aprenentatge i van gaudir molt construint els taulers

MIREM, INVESTIGUEM, APORTEM IDEES I DECIDIM ENTRE TOTS

Un cop decidit què regalaríem a l’escola cada classe, ens vam posar tots mans a l’obra.

Primer de tot vam anar a visitar els espais : LA CUINETA, EL TIPI I LA CASETA, per veure Com eren? Què tenien? Què hi podíem posar? Què hi podíem afegir?

A través de la conversa i de les aportacions dels infants, vam anar prenent nota del que faríem. Vam escoltar-nos uns als altres, vam proposar noves idees, i vam arribar a acords pactats entre tots.

Vam pensar el QUÈ faríem i el COM ho faríem.

També vam investigar en llibres i a l’ordinador de la classe, vam portar algunes coses de casa i un cop decidit què era el que necessitàvem, vam recopilar els materials i ens vam posar a fer les diferents activitats manuals i plàstiques que havíem decidit

     

TENÍEM MOLTES GANES DE COMENÇAR AQUEST NOU PROJECTE!!

La veu dels alumnes:

Al final del projecte l’alumnat ha expressat la seva opinió. En general els ha interessat el tema i els ha agradat la part experimental tal i com estava contextualitzada. A més, han mostrat entusiasme al ser ells els protagonistes de l’aprenentatge i al trencar rutines de matèries i horaris. D’altra banda, tot i que ja ho han fet altres vegades, segueixen posant-se nerviosos en la presentació oral. Tot i això, també hi ha una part de l’alumnat que pensa que treballa millor de manera individual, sobretot aquell alumnat que és motor o lider del grup per naturalesa pròpia.