Arxiu de la categoria: Centres docents

NOU CAPS TREIENT FUM!!!

Publicat el per
Respon

Som l’equip impulsor de l’Escola Mare Nostrum. Aquest equip està format per 9 mestres del claustre: una persona de l’equip directiu, 6 tutores, una especialista d’anglès i una d’educació especial. És el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques, i estem molt interessades en continuar aprofundint en el treball per projectes que des de ja fa molt de temps realitzem a l’escola. Volem expandir i compartir la nostra experiència i aprenentatge amb tot el claustre. El curs passat ja vam participar amb un projecte que vam fer amb els grups de sisè, enguany centrarem el nostre projecte en els cursos de primer, ja que les dues tutores d’aquest nivell formen part del grup impulsor.

Des del novembre ens estem reunint gairebé cada dimarts i com més ens reunim més feina ens surt!!! no hi ha res com 9 caps pensant en una mateixa cosa a la vegada.

COM TREBALLAREM?

Publicat el per
Respon

Quan ens plantegem com iniciar el projecte pensem que estaria bé iniciar el tema amb el visionat del video “El despertar de la casa Batlló” que ens donarà peu a fer una conversa.[youtube]https://youtu.be/hRz7egAF5Y8[/youtube]

Després continuarem amb un qüestionari KPSI, que ens servirà a nosaltres i als nens d’avaluador d’evolució del seu aprenentatge entorn a Gaudí i al modernisme ….
Això ens fa plantejar-nos si és correcta aquesta successió, ja que el fet de posar el vídeo i fer la conversa abans que el qüestionari KPSI farà que els seus coneixements previs estiguin contaminats, però per altra banda també ens sembla complicat fer aquest qüestionari amb nens tan petits sense haver parlat res del tema.

Pensem que en comptes d’iniciar el tema amb el vídeo podríem partir de parlar de diferents personalitats, no centrar-nos en Gaudí, però creiem que això podria generar més confusió en nens tan petits.

Així doncs decidim que ho farem com havíem decidit al principi: vídeo, conversa i KPSI.
Decidim també que el qüestionari KPSI el passarem al principi i al final . Els hi servirà als nens per veure la seva evolució en els seus coneixements. En el qüestionari final deixarem un espai per a què tinguin la possibilitat d’explicar tot allò que diuen que han après.

A l’hora de fer agrupacions per treballar la primera idea va ser treballar en grups cooperatius però posteriorment pel plantejament de les activitats l’agrupació que més treballarem serà la de parelles. Aquí ens plantegem com fer les parelles:

  • deixar l’atzar? (repartir paraules i imatges i que busquin la parella? repartir noms de contes i protagonistes i unir-lo)
  • fer les parelles el mestre tenint en compte les capacitats de cada nen?
  • Altres criteris: mateixa alçada, nen-nena, d’una altra taula …
    decidim que això dependrà de l’activitat a realitzar.

Plantegem el projecte a partir de tres preguntes, una per cada setmana de les tres que durarà el projecte.
1: Perquè és tan famós Gaudí?
Pensem que aquesta pregunta estaria bé plantejar-la el segon dia i esperem que els nens plantegin les seves hipòtesis. La pregunta farem que la responguin per escrit ja que així no es contaminen les altres, ens servirà per avalular coneixements previs i també estaria bé plantejar-la al final de la primera setmana i ens podria servir com avaluació del procés, per detectar si hi ha nens que s’han perdut. Esperem que aquesta pregunta ens porti a la de la segona setmana.

Durant aquesta setmana volem treballar: Què fa un arquitecte, vocabulari relacionat amb l’arquitectura, tipologia d’habitatges i construccions,

2: Què feia diferent a les seves construccions? 

Aquesta pregunta ha de ser el punt de partida que ens permeti treballar: vida i obra de Gaudí, inspiració, diferents tècniques, diferents estils arquitectònics, materials.

3:

Amb aquesta pregunta volem treballar: l’època de Gaudí, el pas del temps, l’evolució i canvi, el modernisme

Planificació

Publicat el per
Respon

El projecte va avançant, d’una banda la preparació dels experiments que els permetran trobar respostes als dilemes plantejats i d’altra la qüestió logística: aules, tallers, horaris, grups de treball. Cada grup tindrà diferents preguntes, per tant, les activitats seran diferents. En un document del Google Drive compartim totes les activitats, materials i guia per l’alumnat. Amb les formadores, quadrem els horaris. El projecte es realitzarà aprofitant les hores que tenen classe de les matèries implicades per aprofitar els grups partits van al taller de Tecnologia i laboratori de Química i les hores d’anglès. Cal una certa flexibilitat en els horaris del professorat implicat però ens sembla que val la pena. Ho implementarem en tornar de les vacances de setmana santa.

Metodologia

Publicat el per
Respon

Per decidir el tema del projecte de 2n d’ESO, l’energia, ha calgut tenir en compte els temaris de Física i Química,  Tecnologia i Anglès per buscar continguts comuns. Hem dedicat força estona a buscar preguntes que fossin motivadores per a l’alumnat i finalment hem trobat sis driving questions:

-Som al desert, fa molta calor i hem trobat un ventilador. El podríem fer funcionar?

-Podríem encendre una bombeta fent servir únicament el vent?

-Seríem capaços de generar energia elèctrica sense utilitzar combustibles fòssils?

-Estem a Caldes de Montbui, som a la nit, fa molta calor i ha marxat la llum. Podríem utilitzar un ventilador per refrescar-nos?

-Quan baixem per un tobogan perdem energia? O tenim la mateixa dalt i baix?

-Podríem generar energia elèctrica amb aigua en moviment?

Pretenem dividir cada grup classe en sis grups de treballs que s’encarregaran d’investigar sobre una única pregunta. Volem que l’aspecte pràctic del projecte sigui la part més important, per això hem buscat preguntes que, per ser respostes necessiten la posada en marxa de certs experiments. Després els alumnes faran una recerca d’informació guiada i prepararan una presentació i un resum pels seus companys, a qui presentaran el que han après. Esperem que les preguntes i el fet de treballar amb una nova metodologia els engresqui.

Qui sóm

Publicat el per
Respon

Bon dia!

Som l’equip impulsor de l’Institut Josep Pla. És el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques. El curs passat vam refer el crèdit de síntesi de 1r d’ESO en format de projecte i enguany ens hem plantejat com a objectiu introduir projectes transversals en altres nivells. Part del professorat del grup impulsor s’ha incorporat enguany al centre i la majoria són dels àmbits de ciències i tecnologia i d’anglès.

Hem decidit formar dos grups de treball. El primer prepararà un projecte per 2n d’ESO al voltant del tema de l’energia i el segon a 3r d’ESO sobre la contaminació i els efectes sobre la salut.

75 anys! Per molts anys, Arc Iris!

Publicat el per
Respon

Aquest any celebrem el 75è aniversari de la nostra escola. Al maig farem una festa per a totes les famílies i com a cicle volem fer una aportació especial per a mostrar-la a tothom.

75 anys escola Arc Iris

Tipì

Caseta

D’altra banda, aquest estiu, ens han reformat els patis del parvulari  (espais exteriors de joc: pati, grades i bosquet) incorportant jocs nous.  Els nens i nenes mentre jugàven amb aquests, s’inventaven elements que no existien “invisibles”. Així ens vam adonar que faltava material.

Vam conversar amb els nens i nenes amb la idea de com millorar els jocs nous del pati i acordem realitzar algunes modificacions per fer un joc més ric.

Les mestres d’Educació Infantil hem pensat, que aprofitant aquestes dues necessitats es podria fer un bon projecte al tercer trimestre i que entre tots el penséssim i el portéssim a terme.

Partint de la pregunta: “Com celebrem els aniversaris?” anirem fent conversa dels diferents elements que integren les festes ( fer-se gran, regals, les espelmes, els pastissos, els amics, la família…) i així pensar el que podríem “regalar” a l’escola per celebrar els seus 75 anys.

La idea inicial serà “regalar” a l’escola les nostres aportacions i millores dels elements nous del patis i a partir d’aquí desenvolupar el nostre projecte.