Arxiu de la categoria: Institut Josep Plà

La veu dels alumnes:

Publicat el per
Respon

Al final del projecte l’alumnat ha expressat la seva opinió. En general els ha interessat el tema i els ha agradat la part experimental tal i com estava contextualitzada. A més, han mostrat entusiasme al ser ells els protagonistes de l’aprenentatge i al trencar rutines de matèries i horaris. D’altra banda, tot i que ja ho han fet altres vegades, segueixen posant-se nerviosos en la presentació oral. Tot i això, també hi ha una part de l’alumnat que pensa que treballa millor de manera individual, sobretot aquell alumnat que és motor o lider del grup per naturalesa pròpia.

Avaluació

Publicat el per
Respon

L’avaluació ha contemplat a més dels productes finals, el procés d’elaboració del treball a classe. Per tal d’avaluar la memòria de pràctiques, l’exposició oral, la presentació digital i el resum hem confeccionat rúbriques. Les rúbriques es van lliurar als alumnes el dia de la presentació del projecte perquè ells poguessin valorar i respondre a la pregunta “Què i com ens estan avaluant?”. A més, l’alumnat s’ha autoavaluat i coavaluat amb la rúbrica corresponent.

Els criteris de qualificació emprats són els següents:

  • Memòria de laboratori: 20%
  • Presentació oral: 20%
  • Presentació digital i resum: 20%
  • Treball a classe (basat en la autoavaluació i coavaluació dels alumnes): 20%
  • Prova tipus test: 20%

Producte final

Publicat el per
Respon

La realització del projecte està dedicada a l’elaboració del producte final. Com a producte final tenim 3 documents i una prova tipus test. A més de la valoració continuada del treball a classe, els alumnes han preparat una presentació digital basada en la resposta de la driving question, un resum escrit de la presentació i la memòria escrita de la pràctica realitzada al laboratori i taller. Aquesta pràctica és un experiment basat en els continguts d’aprenentatge necessaris per a respondre la driving question. El quart producte ha consistit en una prova tipus test confeccionada a partir dels resums proporcionats per tots els grups d’alumnes; per tant, els alumnes s’han examinat de tots els continguts treballats per la classe durant el projecte.

Implementació

Publicat el per
Respon

El projecte s’ha realitzat en dues setmanes i mitja utilitzant, com s’ha comentat en anteriors publicacions del blog, les hores d’Anglès, Física i Química i Tecnologia. Aquestes han sigut un total d’onze hores, les quals s’han distribuït de la següent manera:

  • Presentació de projecte: 1 hora
  • Recerca de la informació: 3 hores

  • Preparació de la presentació digital i del resum del treball: 2 hores
  • Pràctica al laboratori i taller: 2 hores

  • Presentació oral: 2 hores

  • Prova tipus test: 1 hora

Planificació

Publicat el per
Respon

El projecte va avançant, d’una banda la preparació dels experiments que els permetran trobar respostes als dilemes plantejats i d’altra la qüestió logística: aules, tallers, horaris, grups de treball. Cada grup tindrà diferents preguntes, per tant, les activitats seran diferents. En un document del Google Drive compartim totes les activitats, materials i guia per l’alumnat. Amb les formadores, quadrem els horaris. El projecte es realitzarà aprofitant les hores que tenen classe de les matèries implicades per aprofitar els grups partits van al taller de Tecnologia i laboratori de Química i les hores d’anglès. Cal una certa flexibilitat en els horaris del professorat implicat però ens sembla que val la pena. Ho implementarem en tornar de les vacances de setmana santa.

Metodologia

Publicat el per
Respon

Per decidir el tema del projecte de 2n d’ESO, l’energia, ha calgut tenir en compte els temaris de Física i Química,  Tecnologia i Anglès per buscar continguts comuns. Hem dedicat força estona a buscar preguntes que fossin motivadores per a l’alumnat i finalment hem trobat sis driving questions:

-Som al desert, fa molta calor i hem trobat un ventilador. El podríem fer funcionar?

-Podríem encendre una bombeta fent servir únicament el vent?

-Seríem capaços de generar energia elèctrica sense utilitzar combustibles fòssils?

-Estem a Caldes de Montbui, som a la nit, fa molta calor i ha marxat la llum. Podríem utilitzar un ventilador per refrescar-nos?

-Quan baixem per un tobogan perdem energia? O tenim la mateixa dalt i baix?

-Podríem generar energia elèctrica amb aigua en moviment?

Pretenem dividir cada grup classe en sis grups de treballs que s’encarregaran d’investigar sobre una única pregunta. Volem que l’aspecte pràctic del projecte sigui la part més important, per això hem buscat preguntes que, per ser respostes necessiten la posada en marxa de certs experiments. Després els alumnes faran una recerca d’informació guiada i prepararan una presentació i un resum pels seus companys, a qui presentaran el que han après. Esperem que les preguntes i el fet de treballar amb una nova metodologia els engresqui.

Qui sóm

Publicat el per
Respon

Bon dia!

Som l’equip impulsor de l’Institut Josep Pla. És el segon curs que formem part de la xarxa de competències bàsiques. El curs passat vam refer el crèdit de síntesi de 1r d’ESO en format de projecte i enguany ens hem plantejat com a objectiu introduir projectes transversals en altres nivells. Part del professorat del grup impulsor s’ha incorporat enguany al centre i la majoria són dels àmbits de ciències i tecnologia i d’anglès.

Hem decidit formar dos grups de treball. El primer prepararà un projecte per 2n d’ESO al voltant del tema de l’energia i el segon a 3r d’ESO sobre la contaminació i els efectes sobre la salut.